數學課題實施方案1（上報）

1、沿灘區(qū)普教科研項目農村小學數學課堂教學活動方式實 施 方 案一、課題的提出（一）背景2011版數學課程標準要求：“學生在義務教育階段的數學學習必須能了解和掌握數學知識和技能，初步學會運用數學思維方式解決問題，在情感和態(tài)度和一般能力方面得到全面的發(fā)展?！睘楦淖儗W生被動的學習方式。傳統(tǒng)的教學方式，是教師講學生聽，就算是用到學具，也是老師示范學生看，還有的課上學生的動手操作似乎成了一種擺設，“為活動而活動”，根本就沒有達到活動的目的，不利于調動學生運用多種感官同時參與學習的積極性，更難體現“以學生為主體”的教學現象。因此，要改變這種學習狀態(tài)，最有效的方式就是加強課堂活動教學方式的轉變。隨著新課程改革

2、的提出，開放性的數學教學越來越為大家所接受。“活動化”、“生活化”和“個性化”是當前數學教學改革的一種趨勢，對數學課程、數學學習、數學教學以及教學評價等方面的改革，廣大數學教師已經基本達成共識。新課程的全面推進，實驗教材使得教師對數學課有了全新的認識。老師們的課堂開始注重課堂活動教學方式的轉變，與學生的實際生活緊聯系。（二）當前研究狀況縱觀當前小學數學教學改革的現狀，許多形式主義的傾向依然存在。以前是滿堂灌，現在是滿堂問、滿堂議。過于強調統(tǒng)一的目標、統(tǒng)一的內容、統(tǒng)一的學法、統(tǒng)一的練習和評價，忽視了學生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，課堂教學的模式比較單一，教與學依然停留在以教師為中心、以教材為中心的

3、狀態(tài)，至今未能取得突破性的進展。因此我們要改變現有的教學狀況，把課堂變?yōu)檎故緦W生才華的舞臺，變單一的教師講解為學生自主獲取知識。遼寧省海島學校小學數學課堂活動化的研究，他們立足于學校的實際，分析現狀，圍繞“課堂教學活動化”的學習目標和“優(yōu)化課堂教學活動化”為學習內容進行了研究。第一、他們的研究是立足學校自身的實際，探索“課堂教學活動化”的教學模式；第二、建立“課堂教學活動化”學習的評價。有值得我們學習的地方，但是對“課堂教學活動化”的研究針對性還不夠強，有必要進行進一步的研究。為此，我們提出“農村小學數學課堂教學活動方式” 的研究，為改變教學現狀，把課堂變?yōu)閷W生學習活動的場所，變教師的講解為學

4、生的自主獲取知識的活動過程，讓學生在生動、活潑的教學活動中，數學知識、數學能力、數學思想都得到充分的發(fā)展。同時也探索在數學課堂活動中，如何進一步發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。二、課題的界定活動，是指人在與周圍現實積極的相互作用中，有目的地影響客體，滿足自身發(fā)展需要的過程。即活動只能在人身上發(fā)生，并指向自覺的目的。從這一意義上來說，活動也應該是發(fā)生在人身上，根據自身的目的需要，自主、自覺的一種行為。“數學課堂活動”屬于研究性學習的范疇。主要指以教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發(fā)展為核

5、心，以促進學生數學意識和整體素質全面提高為目標的一種新型教學模式。本課題的研究在區(qū)教育局“實踐新方法，打造新課堂”的思想指導下，結合我鎮(zhèn)學校的實際，核心是教學“三維目標”的達成，立足點是“面向全體學生的發(fā)展”，探索在“空間與圖形”的教學中，如何組織學生的操作活動，讓學生在做中獲得學習方法和策略?？偨Y出農村小學在“空間與圖形”的教學中，以“觀察感知、猜想、驗證推理、梳理總結”為四步走的課堂活動模式。三、理論依據1、新課程標準要求以學生發(fā)展為本，就是堅持全體學生的全面發(fā)展，不是僅僅關注少數學生的發(fā)展，而是注重學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。重視學生終身可持續(xù)發(fā)展，而不是僅僅關注

6、某一階段的發(fā)展；注重個人和社會的和諧發(fā)展，而不是僅僅關注個人的發(fā)展。這些都不是傳統(tǒng)的忽視學生本體的教學模式所能完成的，所以需要建構開放式、活動化的數學教學模式。2、建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習獲取知識的過程及其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。同時建構主義認為：課本知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種較為可靠的假設，學生對這些知識的學習是在理解基礎上對這些假設作出自己的檢驗和調整的過程。3、現代認知心理學認為：數學教育認知科學的研究，深入探究了學習過程的內在機制與特征；發(fā)現數學

7、的學習過程不是一個被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的主動建構的過程。4、數學家弗賴登塔爾認為：“數學的根源在于普通的常識”。教師應想方設法讓學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，感悟知識的本來面目，使學生在獲取知識的同時，也獲得知識背后蘊藏著的某些更為重要更有價值的東西?！皩W習數學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現或創(chuàng)造出來?！?、結合我區(qū)正在進行的“雙新”活動方案，實踐新理念，打造新課堂，構建具有我校特色的活動化的數學課堂。四、研究的目標和內容（一）研究目標形成小學數學“空間與圖形”教學活動模式。（二）研究內容結合區(qū)教育局“雙新”課堂實施方案，分析我鎮(zhèn)教師

8、在“空間與圖形”課堂教學活動方式中存在的問題，對新課程背景下小學數學課堂教學活動方式進行探索：探索研究小學數學空間與圖形課堂教學活動中如何組織學生的操作活動，讓學生在做中獲得學習方法和策略。1、探究“觀察感知、猜想、驗證推理、梳理總結”教學活動的組織策略。2、探索“空間與圖形”課堂教學活動化的基本活動流程。五、研究途徑和措施1、分工協助課題組實驗教師根據教師實際情況和教學班級學生現狀，在“空間與圖形”教學當中，開展實驗，探索“觀察感知、猜想、驗證推理、梳理總結”等環(huán)節(jié)中的組織策略。2、問題梳理實驗教師根據自己教學實際，反思活動組織，匯聚問題。3、專家指導邀請教研員、市區(qū)學科專家為課題提出的問題

9、釋疑。4、學習提高根據專家的意見和建議，組織專題學習。5、課堂實踐利用集體備課的成果和課題實驗總結的方法和策略，在教學中進行嘗試，提煉實驗成效。六、研究的原則和方法(一) 研究的原則:1、系統(tǒng)性原則：課題研究以小學數學教材為載體，挖掘、探討適用于農村小學數學課堂教學的活動方式，通過探索、研究、實踐形成分階段性的系統(tǒng)性的教學策略。2、課題研究與教學實踐相結合的原則：課題在研究中結合教育教學實踐，以理論指導實踐，在實踐驗證理論的可行性，并不斷的修改和完善措施、方案。3、發(fā)展性原則：課題研究要以學生的后續(xù)發(fā)展為目的，研究過程中以發(fā)展的眼光去發(fā)現、分析、研究數學教育現象。(二)研究方法：1、行動研究法

10、：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教研”與“課題研究”有機結合，提高了研究的效益。2、個案研究法：針對典型內容或者典型學生的表現進行研究，總結、梳理，探尋一般規(guī)律。七、研究計劃（一）研究對象及范圍富全學校小學段2008、2009級作為實驗班，共計234名學生。（二）主要研究階段及階段成果本項目從2012年3月至2014年11月結束。為期2年。分三個階段。1、準備階段：（2012年3月-2012年5月）成立課題組，組建研究團隊，完成課題研究方案的設計與課題申報及開題論證工作，確定課題組成員分工；進行教育理論的學習，做好資料的收集等方面工作；出調查問卷，對教師了解數

11、學思想方法現狀的了解。2、實施階段：（2012年12月-2014年10月）把課題研究的過程和教師的日常教學生活融為一體，規(guī)范研究過程，全面進行新課程背景下教師課堂活動的實施與操作，完成中期研究報告。本課題的實驗分為兩個階段第一階段：2013年3月2014年1月階段目標：探索“空間與圖形”教學活動中，“觀察感知、猜想、驗證推理、梳理總結”各環(huán)節(jié)的組織策略。主要措施：（1）認真學習課題實施方案，明確研究內容。（2）組織每月一次的理論學習，重點學習教學活動的組織策略。（3）組織每冊教材中“空間與圖形”部分的集體備課，研討課堂教學活動各環(huán)節(jié)的組織策略。（4）組織集體備課后的課例研討，針對活動環(huán)節(jié)的組織

12、進行研討，反思備課效果。（5）組織每期一次的專家釋疑，指導課題實驗。（6）選派課題組成員外出觀摩學習，提高課題組成員的業(yè)務水平。（7）組織師生問卷，了解我校師生在課堂教學活動的現狀。（8）督促課題組成員撰寫文章，分析案例。第二階段：2014年3月2014年10月階段目標：探索“空間與圖形”課堂教學活動的基本模式。（1）認真學習調修后的實施方案，明確研究內容，制定有效的實驗計劃。（2）組織每月一次的理論學習，重點學習教學活動的組織策略。（3）組織每冊教材中“空間與圖形”部分的集體備課，研討課堂教學活動各環(huán)節(jié)的組織策略。（4）反復組織課例研討，探究教學流程，反思總結教學活動模式。（5）組織每期一次

13、的專家釋疑，指導課題實驗。（6）選派課題組成員外出觀摩學習，提高課題組成員的業(yè)務水平。（7）組織師生問卷，了解我校師生在實驗中的狀況。（8）督促課題組成員撰寫文章，分析案例。3、總結階段：（2014年10月-2014年11月）課題組組織課題各成員認真反思，整理理論與實踐研究的成果，形成課題研究結題報告，接受上級部門驗收評估。八、項目的組織、管理及保障措施（一）組織機構：1、課題領導組組長：代 超（富全學校校長 中學高級教師）成員：熊克明（富全學校書記 中學高級教師）郭正松（富全學校副校長 小學高級教師）鄧雙全（富全學校副校長 中學一級教師）李道華（富全學校教導主任 市級骨干教師）張學進（富全學

14、校教科室主任 中學一級教師）2、課題成員組劉 莉：課題組組長，富全學校小學數學教研組長，小學數學高級教師，自貢市骨干教師。負責本課題的具體籌劃，實施方案的撰寫與落實，督促實驗教師開展實驗工作，搜集整理本實驗小組的實驗數據，并撰寫相關報告等，具體負責2008級1班實驗工作。張學進：富全學校教科室主任，中學數學一級教師，自貢市骨干教師。具體負責實驗工作之中各種理論學習的組織、材料的搜集、整理工作，并負責報告的撰寫。葉鎮(zhèn)勇：富全學校德育副主任，小學數學高級教師，自貢市骨干教師，市賽課一等獎獲得者。具體負責2008級2班實驗工作，負責資料的收集、整理工作。張水洪：小學數學一級教師，沿灘區(qū)說課一等獎獲得

15、者。具體負責2009級1班的實驗工作，負責資料的搜集、整理和報告的撰寫工作。王 海：小學數學高級教師。具體負責2009級2班的實驗工作，負責資料的搜集、整理工作。3、課題顧問組楊彧：沿灘區(qū)小學數學教研員。負責對本課題實驗過程的具體指導工作。（二）保障措施1、實驗過程中涉及的教師和實驗班級原則上保持不變化。2、學校提供研究過程中所需資料，調查研究、培訓學習、信息咨詢、組織活動及開結題會所需經費，并為研究的順利進行提供必需的裝備支持。（三）所用經費：準備階段2000元，實施階段15000元，總結階段6000元。九、預期成效及成果形式（一）預期成果1、備課的共同教案集；2、優(yōu)質課（視頻）、證書3、論

16、文集4、研究報告5、形成相應的有效的教學模式，最終在全校各個學段推廣、輻射到各個校點。（二）預期效果1、改變教師的教學方式。2、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。3、數探索“課堂教學活動化”的課堂教學模式。4、促進數學教師專業(yè)成長，提高了參研教師的素質。參考文獻：姜繩：開展數學實驗活動 培養(yǎng)學生實踐能力郭成：課堂教學設計要研究教與學的關系許萬明：引導學生動手實踐、自主探索和合作交流新課程理念下小學數學策略馬曉梅：數學實踐活動課的分類及設計韓英蓓：巧選題 顯特色小學數學實踐課主題教學的設想錢如?。盒W數學實踐活動的思考劉 洪：對小學數學實踐活動模式的探索王樂永 ,趙長偉：如何開展好數學實踐活動，山東教育耿

17、懷國：開設小學數學實踐活動課的幾點認識致父母！出門在外，最牽掛最擔心我們的人是父母。不管飛到哪里，父母的愛就如手中的線始終牽著我們。父母在，人生尚有歸處，父母去，人生只剩遺憾。錢再多有何用？不如多陪陪父母，今生和他們的緣分只有一次，下輩子再也見不到了。中秋節(jié)，祝愿天下所有父母：身體健康，幸福開心！致愛人！因為有緣，才相遇，因為有愛，才相伴。夫妻是上輩子延續(xù)的緣分，今生能在一起過日子，就是最好的福分。雖然也會有磕磕絆絆，爭爭吵吵，但是只要互相包容，彼此理解，就能恩愛幸福的走完一生。親愛的，感謝你一直陪著我，只要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再難，也感覺甜！中秋節(jié)，許下心愿，愿我們白首偕老，恩愛

18、永遠！致友人！久未聯系的朋友，你們還好嗎？雖然天各一方聯系少了，但你們永遠在我心里，不會忘，不會變，不會不思念！陪在我身邊的朋友，謝謝你的信賴，雖然我們沒有血緣關系，但卻像手足一樣親，希望此生永不分離！中秋節(jié)，祝認識我和我認識的所有朋友們：事業(yè)步步高升，愛情甜甜蜜蜜！致自己！月亮下面的金錢，從沒有使勞碌的人們有片刻的安靜。天是一大天，人是一小天，人隨天轉，天盡人意！千里煙波追逐心中的夢想。既然做出了選擇就要義無反顧、充滿信心，直至完全信了自己、信了未來、信了肩負的使命，才能走向圓滿。中秋節(jié)，祝自己心想事成，幸福滿滿，相信自己，你一定行！皎月桂香迎中秋，花兒月圓合家歡；喜逢佳節(jié)福相顧，心情快樂悠

19、閑步；窗含明月思飛度，幸福頻頻不止步；祝所有為愛打拼的人中秋節(jié)快樂！2019中秋佳節(jié)，我要送你最美的月色，但愿人長久千里共嬋娟。是緣分讓兩顆孤單的靈魂，穿越昔日無盡的等待，直到彼此相遇在時間的荒野里。然后，焚香凈手，清空寂寥，敞開心扉，以真誠，用遇見，滋養(yǎng)這片緣分的天空。這世間最好的愛情，應該是既能兩兩相吸，又能兩兩相惜。愛情，是紅塵里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心靈寄托。因為有愛，這塵世上的飲食男女，才會相依相戀。是真愛讓兩顆漸漸靠近的心，遼闊了生活，柔軟了歲月。愛情，若撩人的春色，滿足了人們對美好情愫的所有想象。當我們青澀的心靈，慢慢注入愛的元素，說不上在哪一時，那個有緣人便會

20、被我們請進自己的生命里！不過，并非所有的人，都能在恰好的年華遇見恰好的緣分。也不是所有恰好相愛的人，就一定會相守到白頭。倘若緣分可以安排，假如愛情可以解釋，就不會有這句：緣來緣去緣如水。愛情，本是一種很玄的東西。就連最厲害的心理學家，也無法掌控它的發(fā)展和走向。人與人相愛，充滿了無數未知的沒有理智的意外。于大千世界里，在茫茫人海中，有人是過盡千帆的等待，有人是一瞥驚鴻的尋找，有人是落花時節(jié)又逢花的驚艷，還有人是驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的驚喜俗話說，情人眼里出西施。凡是愛過的人都深有體會，我們喜歡并且真正愛上一個人的時候，是沒有任何附加條件的。一顆純粹的心，想的念的，都是他（她）最好的樣子。但

21、所有以風花雪月開始的浪漫愛情，最終都會回到柴米油鹽的現實中來。日子長了，相戀時彼此隱藏的缺點，慢慢的全部顯露出來，時間久了，難免會有意見分歧，發(fā)牢騷抱怨，把吵架升級到不可收拾的時候。張愛玲說，生在這世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的。是的，人生的完美和圓滿只是保留在人的心理，愛情也無法脫離這個宿命。當愛情走遠，何人能甘于寂寞，能珍惜這份情緣？當激情不在，曾經驚天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于內心的空虛和日子的平淡。主持人涂磊曾經說過，相戀的時候，是欣賞彼此的優(yōu)點，但相愛就是，接受對方缺點的過程。我們深信愛情的美好。但人是會變的，環(huán)境也在變。誰能給自己的愛情上個萬能保險？誰又能保證愛上的那個人會

22、一成不變？幾乎所有相愛后的分手，都是因為雙方沒有了初見時的心動，后來又得不到彼此應有的珍惜而結束。生活中有很多事情，我們只有經歷了才知道，愛情也是如此。惟有通過時光的梳理，歲月的打磨，以及思想的沉淀，方能領悟，在愛情的世界里，緣是天定，份在人為。愛是互相欣賞，亦是彼此珍惜。浮云歡愛，算不得真愛。只有深愛一個人時，才會為他（她）低到塵埃。是緣分讓兩顆孤單的靈魂，穿越昔日無盡的等待，直到彼此相遇在時間的荒野里。然后，焚香凈手，清空寂寥，敞開心扉，以真誠，用遇見，滋養(yǎng)這片緣分的天空。這世間最好的愛情，應該是既能兩兩相吸，又能兩兩相惜。愛情，是紅塵里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心靈寄托。因為有愛，這塵世上的飲食男女，才會相依相戀。是真愛讓兩顆漸漸靠近的心，遼闊了生活，柔軟了歲月。愛情，若撩人的春色，滿足了人們對美好情愫的所有想象。當我們青澀的心靈，慢慢注入愛的元素，說不上在哪一時，那個有緣人便會被我們請進自己的生命里！不過，并非所有的人，