巧借品德與社會課程育人價(jià)值作用凸顯公民教育

1、巧借品德與社會課程育人價(jià)值作用，凸顯公民教育再談上好小學(xué)品德課的重要性華陽橋?qū)W校 周婷婷摘要：品德與社會重在突出培養(yǎng)有愛心、善思考、負(fù)責(zé)任、勇開拓的社會主義公民素質(zhì)。其學(xué)科特點(diǎn)是以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展。品德與社會課程是小學(xué)階段的一門綜合性的德育課程。在小學(xué)各門學(xué)科中，品德與社會學(xué)科有著其特有的育人價(jià)值，對培養(yǎng)社會主義合格公民具有不可替代的作用。關(guān)鍵詞：公民教育 育人價(jià)值目標(biāo) 品德與社會的重要性品德與社會課程作為綜合性的德育課程，既有品德教育的要求，又有社會認(rèn)知、社會交往、社會態(tài)度的要求。上海市小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）把品德與社會課程目標(biāo)設(shè)定為“知識”

2、“方法與能力”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。這三個(gè)維度相互聯(lián)系、相互滲透、相互融合，共同實(shí)現(xiàn)品德與社會課程的總目標(biāo)：“本課程旨在促進(jìn)學(xué)生以良好品德形成為核心的社會性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生初步了解社會生活的基本常識，初步具有觀察社會，獲取社會信息的興趣與能力，適應(yīng)社會生活，培養(yǎng)民族精神，是學(xué)生有愛心、負(fù)責(zé)任、守規(guī)范、善思考，、有良好的心理素質(zhì)，為逐步成為社會主義的合格公民奠定基礎(chǔ)?！币弧⒃谄返律鐣n程中滲透公民意識教育公民指在一個(gè)國家里，具有該國國籍，并根據(jù)憲法和法律規(guī)定享有權(quán)利履行義務(wù)的社會成員。我們所理解的“公民教育”是以培養(yǎng)“認(rèn)同、理解、遵守與維護(hù)共和國憲法，關(guān)心及參與公共事務(wù)，具有獨(dú)立思考與敢于

3、承擔(dān)責(zé)任，對民族的傳統(tǒng)和文化有歸屬感的現(xiàn)代公民為目標(biāo)”，以“公民道德、公民價(jià)值觀、公民知識和公民參與技能”四個(gè)方面為主要內(nèi)容。在小學(xué)品德與社會教材中，許多單元都滲透了公民意識教育，如：一年級下冊第二單元我愿小區(qū)更文明這一主題中讓學(xué)生初步形成主動(dòng)參與美化小區(qū)居住環(huán)境的意識，并能為文明的居住環(huán)境做力所能及的事情。二年級下冊第四單元分工合作獲成功這一課中體會集體生活中分工合作的重要性，并初步理解合作的含義就是要團(tuán)結(jié)齊心，各盡各職，并且有協(xié)商、有指揮。三年級下冊第一單元維護(hù)秩序靠大家這一課中理解公共秩序不僅依靠警察、交通協(xié)管員以及各種公共場所的管理人員來維護(hù)，而且需要每個(gè)公民自覺地維護(hù)，并能反省和糾正

4、自己的行為，采取切實(shí)可行的行動(dòng)，從小處做起，參與公共秩序的維護(hù)，為更好地維護(hù)公共秩序出主意。五年級下冊第二單元做一個(gè)有尊嚴(yán)的中國人這一課旨在要學(xué)生知道每一個(gè)中國公民都要自覺維護(hù)國家的尊嚴(yán)，并了解維護(hù)祖國尊嚴(yán)的具體表現(xiàn)。崇尚自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)的民族精神，增強(qiáng)民族的自尊心、自信心與自強(qiáng)心，并逐步增強(qiáng)為祖國增光，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的責(zé)任感，愿意從小事做起，做一個(gè)不卑不亢、熱情友好、舉止文明的中國人。品德與社會學(xué)科的育人價(jià)值旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和文明習(xí)慣，為學(xué)生逐步成為社會主義的合格公民奠定基礎(chǔ)，所以說公民教育是品德與社會學(xué)科育人價(jià)值目標(biāo)的重中之重。這就需要教師對新課程理念的認(rèn)識到位，要充實(shí)公民意識的內(nèi)容

5、，努力把公民的知識內(nèi)化為公民的意識，外化為行為。二、品德課程特點(diǎn)：育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育根據(jù)二期課改上海市普通中小學(xué)課程方案“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在總結(jié)一期課改小學(xué)德育課程改革成果的基礎(chǔ)上，制定了小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）為落實(shí)品德與社會課程的學(xué)科育人價(jià)值提供了基本依據(jù)。在品德與社會課程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)課程目標(biāo)應(yīng)該放在首位，方法與能力目標(biāo)其次，知識目標(biāo)的掌握再次，這是由品德與社會的課程性質(zhì)決定的，它是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度的課程，在這門課程中，安全、健康是其中一個(gè)較為重要的主題。案例：衛(wèi)生好習(xí)慣（二年級下冊）第一課時(shí)“衛(wèi)生好習(xí)慣”是二年級下冊第二單元“安全健康每一天

6、”的第四個(gè)主題。這節(jié)課，主要讓學(xué)生了解良好的衛(wèi)生習(xí)慣和不良的衛(wèi)生習(xí)慣對個(gè)人和社會造成的不同結(jié)果，并具有初步的維護(hù)公共衛(wèi)生的公德意識。活動(dòng)一：故事、游戲切入主題。通過兩個(gè)學(xué)生有趣的生活故事，使學(xué)生明確良好的衛(wèi)生習(xí)慣和不好的衛(wèi)生習(xí)慣對個(gè)人和社會造成的不同結(jié)果，同時(shí)通過“貼標(biāo)簽游戲”巧妙地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。師：今天老師給你們帶來了一個(gè)小故事，故事里有這樣兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫小雷，一個(gè)叫小強(qiáng)。小雷每次吃飯前都會主動(dòng)洗手，還經(jīng)常給自己剪指甲非常注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，但是小強(qiáng)卻見了好吃的就拿，不管手是否干凈，而且喜歡咬手指頭，喜歡趴在沙發(fā)上看書同學(xué)們，你們仔細(xì)想想，這兩個(gè)同學(xué)的身上跟你有沒

7、有相同的地方??？生1：有，我每天飯前便后都會主動(dòng)洗手。生2：有，我的指甲很臟，但是我想不到去剪，指甲里都是細(xì)菌。師：那你們覺得哪些習(xí)慣是好的，是值得我們學(xué)習(xí)的呢？又有哪些習(xí)慣是不好的，需要我們改正的呢？請你們帶上標(biāo)簽，在認(rèn)為好的衛(wèi)生習(xí)慣上貼上小白鴿標(biāo)簽，不良的衛(wèi)生習(xí)慣貼上小灰熊標(biāo)簽。生1：趴在沙發(fā)上看書，容易近視眼，這是不好的習(xí)慣。生2：經(jīng)常咬手指頭，手指上都是細(xì)菌，容易拉肚子，這也是不好的習(xí)慣。生3：早晚刷牙，飯后漱口，這樣能確保我們不得蛀牙，這是好習(xí)慣，我要向他學(xué)習(xí)。生4：飯前便后要洗手，這樣才能杜絕細(xì)菌，這是好習(xí)慣。是啊，你們說得都很準(zhǔn)確，不良的衛(wèi)生習(xí)慣還會造成更加嚴(yán)重的后果，讓我們走進(jìn)

8、生活，一起去討論一下還有哪些個(gè)人習(xí)慣是我們平時(shí)要注意的？活動(dòng)二：說說演演，強(qiáng)化認(rèn)識。讓學(xué)生交流個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的細(xì)則，并通過演一演來加深印象，在自主學(xué)習(xí)中完成自我教育是最有效的教育。師：剛才大家的熱烈討論，老師看到了同學(xué)們改正自己不良衛(wèi)生的習(xí)慣決心，老師希望你們能夠通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠改正自己的不良衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)還能嘗試糾正自己親人的一些不良衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)三：編排兒歌，產(chǎn)生共鳴。師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的熱烈討論，我們發(fā)現(xiàn)了自己身上有很多需要改正的不良衛(wèi)生習(xí)慣，那么我們能用哪些方法讓大家都做到講究個(gè)人衛(wèi)生呢？生：我們可以編一首兒歌，兒歌是我們最喜歡的，兒歌也是最容易讓人們記住的。師：你的建議真好，

9、那就讓我們一起來一起來試試吧！本堂課通過講究衛(wèi)生的小雷和不講衛(wèi)生的小強(qiáng)兩個(gè)不同的形象，讓學(xué)生通過鮮明的對比，知道講究個(gè)人衛(wèi)生和不講究個(gè)人衛(wèi)生的不同結(jié)果，引發(fā)學(xué)生的反思。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽羅列出自己的不良習(xí)慣，說說自己如何在今后的生活中改進(jìn)。使之成為一種自覺的行為，讓自己成為一個(gè)現(xiàn)代文明小公民。三、品德與社會創(chuàng)設(shè)社會生活情境品德的社會性發(fā)展，有賴于兒童對社會生活的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)、主動(dòng)探究和積極建構(gòu)。課堂生活本身就是一種社會生活，教科書要再現(xiàn)社會生活的時(shí)代精神，展現(xiàn)兒童喜聞樂見的活動(dòng)方式。課程實(shí)施必須拓展到家庭和社會，使兒童通過社會實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題，驗(yàn)證想法、修正認(rèn)識、提高技能。將

10、課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐真正結(jié)合為一體。案例（一）：居家防隱患居家防隱患是二年級下冊的第二單元安全健康每一天的一個(gè)主題。本課主要是讓學(xué)生知道面臨事故作為兒童可做不可做的事情，能識別一些有安全隱患的行為和場景，學(xué)會避免并阻止事故的發(fā)生，掌握一些力所能及的逃生與求救方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，提醒他們在一些陌生的地方盡量遠(yuǎn)離隱患，遵守必要的規(guī)則。課前準(zhǔn)備：教師媒體課件，相關(guān)圖片、資料，學(xué)生繪圖“我的家”，學(xué)生課前尋找安全教育宣傳畫?；馂?zāi)、觸電及煤氣中毒事故的發(fā)生對于學(xué)生來說很陌生，教師通過一段火災(zāi)新聞視頻引導(dǎo)學(xué)生的從自己的角度來透析事故的原因及其后果，把課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)

11、的情境之中。再出示一串?dāng)?shù)字統(tǒng)計(jì)，直觀地讓學(xué)生再一次感受火災(zāi)給人們生活帶來的危害。通過學(xué)生前期安全教育宣傳畫的收集激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在集體中學(xué)到關(guān)于安全事故的知識。并了解一旦發(fā)生事故，后果將不堪設(shè)想。最后通過繪制安全教育宣傳畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以自己的家為背景，找找身邊的安全隱患，幫助學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際生活中去。并通過居家防隱患這個(gè)主題，明確告訴學(xué)生火、電、煤不好玩，一個(gè)不經(jīng)意的小小行為，就可能造成很嚴(yán)重的后果和危害，指導(dǎo)學(xué)生在生活中正確面對火、電、煤。并在充分認(rèn)識事故的原因、后果基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的逃生技巧和求助方法。品德與社會教材內(nèi)容貼近生活，以學(xué)生社會

12、生活范圍的拓展為線索，由近及遠(yuǎn)、由表及里、螺旋上升，所以同樣的教學(xué)內(nèi)容在后續(xù)的年段中有著重復(fù)出現(xiàn)，如三年級下冊的第二單元，又安排了消除火患，生活安心、安全出行，處處留心、小區(qū)安全，大家關(guān)心等主題，通過大量的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的珍貴，同時(shí)也懂得自己的生命與其他人的生命是緊密相連的，別人的生命也同樣是珍貴的。生活是教育的根本目的，在品德與社會課程教科書中用了大量的篇幅與案例告訴學(xué)生，遇到危險(xiǎn)如何自救、自護(hù)，而這種能力，是學(xué)生確確實(shí)實(shí)需要的，它甚至比知識更重要。案例（二）：隨母自焚的12歲女童劉思影2001年元月23日下午，在癡迷邪教的媽媽帶領(lǐng)下，河南省開封市蘋果園小學(xué)五年級學(xué)生劉思影來到天安門

13、廣場點(diǎn)燃身上的汽油自焚。雖經(jīng)北京積水潭醫(yī)院全力搶救，終因傷勢嚴(yán)重，于2001年3月17日不幸身亡。劉思影曾是爸爸、媽媽的掌上明珠，也曾幸福。可是為什么一個(gè)花季少女卻在邪教的蠱惑下夭折呢？如何才能避免類似劉思影的悲劇再發(fā)生呢？品德與社會課程五年級下冊的第三單元抵制誘惑 健康成長這一課就明確告訴學(xué)生封建迷信活動(dòng)的危害，引發(fā)學(xué)生對封建迷信現(xiàn)象的質(zhì)疑和反思，并通過一帶兩難問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分辨什么是封建迷信活動(dòng)。從而思考如何抵制，如何勸阻周圍的人遠(yuǎn)離邪教和封建迷信，并參與到整個(gè)社會的反邪教和封建迷信的活動(dòng)中。是啊，假如沒有品德與社會課程：將會有多少像劉思影這般本該綻放的花朵凋零以上這兩個(gè)案例已經(jīng)充分證明了上好品德與社會課的重要性。品德與社會課程不僅拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)對學(xué)生遵守行為規(guī)