高中語文鴻門宴PPT演示課件

1、毛澤東,長沙,教學(xué)目標(biāo),3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù),2、能力目標(biāo)：A、提高朗讀詩歌的興趣與能力。 B、提高對詩歌的閱讀與鑒賞能力,教學(xué)設(shè)想,抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富有表現(xiàn)力的語言，進(jìn)而具體、深入地感受詩的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。,1、知識(shí)目標(biāo)：A、了解詩歌的一般特點(diǎn)，能背誦詩歌。 B、把握詩歌內(nèi)容與作者情感。 C、學(xué)習(xí)詩歌語言形象、凝煉的特點(diǎn)，體會(huì)其 豐富的表現(xiàn)力。,孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)， 學(xué)不成名誓不還。 埋骨何須桑梓地， 人生無處不青山！,此句的意思是說：好男兒志在四方，為了實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)，不應(yīng)貪戀故鄉(xiāng)的一草一木，而應(yīng)該四海為家，

2、上下求索，正所謂“青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還”。,回憶贈(zèng)父親,材料一： 毛澤東（18931976）政治家、革命家、詩人。1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答言志作文題時(shí)，他寫下了詠蛙：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。 材料二： 在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人經(jīng)常在一起縱論天下大事、社會(huì)和人生問題，常引“國家興亡，匹夫有責(zé)”來激勵(lì)自己，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同學(xué)約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事。 材料三： 在長沙求學(xué)時(shí)，毛澤東經(jīng)常與同窗好友去湘江游泳，寫下了“自信

3、人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩句。“五四時(shí)期”毛澤東組織了長沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論，在全國反響極大。,相關(guān)資料,寫作背景,1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。,二、 關(guān)于詞的常識(shí),詞：又名“長短句”、 “曲子詞” “詩余”等。最初的詞都是配樂歌唱的。 詞牌：就

4、是詞的格式的名稱。不同的詞 牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)題目，如沁園春 長沙。 詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。,沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。,三 整體感知,朗讀，要注意節(jié)奏。,感情，要熱情奔放，慷慨激昂。,注音： 舸 稠 崢嶸 遒 遏 寥廓,g,chu,zhng rng,qi,lioku,沁園春 長沙 獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。

5、 看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？ 攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？,獨(dú)立寒秋 湘江北去,橘子洲頭,看萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由,萬類霜天競自由,悵寥廓 問蒼茫大地,誰主沉浮,?,思考討論,1、在本詞中，作者主要描寫了哪些畫面？ 2、“看”和“憶”二字在詞中有何作用？ 3、本詞選取了很多優(yōu)美的意象，請指

6、出？ 4、上片景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的? 5、上片寫景詩句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么? 6、上片寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這一問題的提出有什么聯(lián)系？,看,萬山紅遍,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,層林盡染,漫江碧透,遠(yuǎn)眺,仰視,俯視,遠(yuǎn)景,近景,高景,低景,靜景,動(dòng)景,動(dòng)景,動(dòng)景,萬類霜天競自由,（點(diǎn)）,（面）,分析上闋,古人非常講究練字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷幾莖須”，沁園春長沙上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象？,用擬人手法，活化出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，寫出秋色之深濃。（王實(shí)甫西廂記：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。

7、曉來誰染霜林醉，總是離人淚！）（杜牧山行“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”）,層林盡染：,用擬人手法，活現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。,百舸爭流：,準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強(qiáng)勁有力。（劉禹錫秋詞“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的“排”也有這種作用）,鷹擊長空：,“漫江碧透” 一句突出了湘江水的清澈，“魚翔淺底”之“淺”可理解為江水清澈見底，一望而可見之，故曰“淺”，全句可理解為：天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。魚兒游在水中，也仿佛游在空中，故一個(gè)“翔”字，便寫活了這一景象，開拓了一種新的審美想象空間，魚兒既是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元小石潭記：

8、“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上” ）,魚翔淺底：,看,萬山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭流。 鷹擊長空， 魚翔淺底， 萬類霜天竟自由。,眼 前 景,生機(jī)勃勃絢麗多姿 寒秋圖,心 中 情,悵寥廓， 問蒼茫大地， 誰主沉浮？,悵,胸懷博大的凌云志,樂景,哀情,反襯,通過想象，運(yùn)用自己的語言來描述上面7句所描繪出來的景色。,遠(yuǎn)山層巒迭嶂，層層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧玉般清澈見底，江面上千帆競發(fā)，往來船只你追我趕；雄鷹敏捷腳尖，奮力沖向萬里長空；魚兒輕快自如，在清澈明凈的水中游弋。,讀下闋，思考下列問題：,1、上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？

9、 2、“攜來百侶曾游?！边@句的正常語序是怎樣的？ 3、下闋中的哪個(gè)字是領(lǐng)字，一直管到哪里？ 4、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一句是在問誰？“擊水”一詞有何深意？,下闋,憶,恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬戶侯。,同學(xué)青春年少 風(fēng)華正茂,崢嶸 歲月,記,到中流擊水， 浪遏飛舟？,我輩破浪銳進(jìn) 奮然前行,豪邁 氣概,作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運(yùn)的憂思，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。,概括主題,詞語積累,蒼茫 蒼莽,多指夜色、水域、大地等曠遠(yuǎn)、迷茫，引申為模糊不清。,多指樹林、山

10、嶺、大地等廣闊無邊，引申為意境、心胸開闊。,寥廓 遼闊,指高遠(yuǎn)空曠，側(cè)重于立體的范圍。,指遼遠(yuǎn)廣闊，側(cè)重于平面的范圍。,義氣 意氣,指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。,指氣概、志向、趣味和性情。,崢嶸歲月 風(fēng)華正茂 指點(diǎn)江山,“秋”在高考詩詞閱讀中常出現(xiàn)的意象,梧桐凄涼悲傷的象征,菊花隱逸、高潔、脫俗的象征,落木盛衰興亡、悲傷感慨的象征,鴻雁羈旅情懷和思鄉(xiāng)懷人的象征,寒蟬高潔、悲涼的象征,“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第怎一個(gè)愁字了得！”,“荷盡已無擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝?！?“無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來?！?“人歸落雁后， 思發(fā)在花前?！?“寒蟬凄切，對長亭晚

11、，驟雨初歇?！?1、這首詞上片主要是寫景,描寫了一幅什么畫面？繪景有什么特色？ 2、古人非常講究練字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷幾莖須”，沁園春長沙上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現(xiàn)了怎樣的意象？ 3、請概括下片的人物形象。,風(fēng)華正茂 熱情奔放 關(guān)心國家 激濁揚(yáng)清 才華橫溢 蔑視權(quán)貴 無懼無畏 勇于斗爭,鏈接高考題型,題型一：分析意境型,提問方式： （1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，寄托了作者怎樣的情懷？ （2）這首詩營造了一種怎樣的意境（景象）？ （3）這首詩寫出了怎樣的景與情？,【答題范式】 描圖景點(diǎn)氛圍析感情 【答題套路】 1、這首詩描繪了（特征+時(shí)間+地點(diǎn)）的畫面。（蓋帽，1分）

12、2、描繪圖景（結(jié)合詩句具體展開，2分） 3、營造了一種（ ）的氛圍，抒發(fā)了作者（ ）的感情。（2分）,色彩絢麗、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。,【答題步驟】 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住意象及其特征，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。,問題：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。,絕

13、句二首（其一） 杜甫,遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。,注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。,參考答案,此詩描繪了一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟一) 春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一派美麗的初春景象。 (步驟二) 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。,遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。,煉字題型答題模式,第一步：解釋該字在句中的含義字面義和深層義。（釋義） 有表現(xiàn)手法時(shí)點(diǎn)出。（點(diǎn)手法） （指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭

14、手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等） 第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中分析其具體表現(xiàn) 。（描景） 1、或描繪了某人、景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境) 第三步：作用 2、或表達(dá)了怎樣的思想感情 3、結(jié)構(gòu)作用(統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定情感基調(diào)等),高考題舉例,閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 木 蘭 花 宋 祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺注波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 注縠（h）皺：皺紗。此處比喻水的波紋。 對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？,“鬧”字用得好?！棒[”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。運(yùn)用擬

15、人和通感的手法生動(dòng)形象傳神地刻畫了杏花怒放的春天景色。（點(diǎn)手法）（步驟一）花開本沒有聲音，這里用擬人的手法描摹得有了聲音，展現(xiàn)出春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺里獲得了聽覺的感受，突出了春天美麗而有生氣的特征。（步驟二）表現(xiàn)了對春天的無比喜愛之情。（步驟三）,賞析此詞上片從游湖寫起，謳歌春色，描繪出一幅生機(jī)勃勃、色彩鮮明的早春圖；下片則一反上片的明艷色彩、健朗意境，言人生如夢，虛無縹緲，匆匆即逝，因而應(yīng)及時(shí)行樂，反映出“浮生若夢，為歡幾何”的尋歡作樂思想。作者宋祁因詞中“紅杏枝頭春意鬧”一句而名揚(yáng)詞壇，被世人稱作紅杏尚書。 起首一句泛寫春光明媚。第二句以擬人化手法，將水波寫得生動(dòng)、親切而又

16、富于靈性?！熬G楊”句寫遠(yuǎn)處楊柳如煙，一片嫩綠，雖是清晨，寒氣卻很輕微?！凹t杏”句專寫杏花，以杏花的盛開襯托春意之濃。詞人以擬人、通感的手法，著一“鬧”字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。 過片兩句，意謂浮生若夢，苦多樂少，不能吝惜金錢而輕易放棄這歡樂的瞬間。此處化用“一笑傾人城”的典故，抒寫詞人攜妓游春時(shí)的心緒。結(jié)拍兩句，寫詞人為使這次春游得以盡興，要為同時(shí)冶游的朋友舉杯挽留夕陽，請它在花叢間多陪伴些時(shí)候。這里，詞人對于美好春光的留戀之情，溢于言表，躍然紙上。 這首詞章法井然，開闔自如，言情雖纏綿而不輕薄，措詞雖華美而不浮艷，將執(zhí)著人生、惜時(shí)自貴、流連春光的情懷抒寫得淋漓盡致，具有不

17、朽的藝術(shù)價(jià)值。,北方有佳人。絕世而獨(dú)立。一顧傾人城。再顧傾人國。寧不知傾城與傾國。佳人難再得。 李延年,高考提問方式： 1、這首詩刻畫了怎樣的人物形象？ 2、說說這首詩中的形象特點(diǎn)。,答題步驟,1、塑造了什么人物形象。（概說：特征+身份） 2、結(jié)合詩句分析人物性格。（結(jié)合藝術(shù)手法展開） 3、概括情感、理想、追求等。 解題步驟： 形象特征 意義（情感）,古詩中常見的形象游子、隱士、英雄、將軍、戰(zhàn)士、 思婦、少女、孩童、老翁、樵夫,江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。,描寫了一個(gè)不怕天寒雪大，專心釣魚的漁翁形象。 在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。 這實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的思想感情的寫照。,試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。,什么形象,形象的特征,形象的意義,人物形象的鑒賞方法,（1）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。 （2）分析人物的外