123長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

1、“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)九年級(jí)學(xué)科物理課題長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量課型新授課時(shí)2任課教師授課時(shí)間教材分析時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測(cè)量，也是人們認(rèn)為最簡(jiǎn)單的測(cè)量生活中人們往往習(xí)慣于靠感覺去判斷，很難精確，有時(shí)會(huì)出錯(cuò)因此，本節(jié)的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量學(xué)生分析對(duì)于長(zhǎng)度和時(shí)間，學(xué)生比較熟悉，學(xué)習(xí)過程中容易輕視，所以要明確正確測(cè)量的重要性設(shè)計(jì)理念通過了解測(cè)量工具的發(fā)展變化過程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確正確測(cè)量的重要性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度2知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別過程與方法1體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度

2、的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問題的能力2通過簡(jiǎn)單的測(cè)量，具有使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度難點(diǎn)誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別教法自學(xué)、研討、講解相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備一案兩單教學(xué)過程 我們常常需要通過測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和所用時(shí)間來測(cè)量速度，這就涉及時(shí)間和長(zhǎng)度這兩個(gè)基本物理量的測(cè)量。這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。一、時(shí)間的測(cè)量1、計(jì)時(shí)工具(1)概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。讓學(xué)生看課文圖11.3-1了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。

3、(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：2、時(shí)間單位(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。(2)閱讀課文第27頁倒數(shù)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒。(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)3 、停表的使用二、長(zhǎng)度的測(cè)量1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具(1)讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。2、長(zhǎng)度的單位(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。(2

4、)閱讀課文第28頁倒數(shù)第一自然段，了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。3、閱讀課文第28頁了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。4、刻度尺的使用應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度、做課本第30頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中第3題要求的3個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)測(cè)量物理課本的寬度(2)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。方法：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量。或用一只三角板和一把刻度尺，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公

5、式L=d 求出硬幣的周長(zhǎng)。(3)測(cè)量一頁紙的厚度探究：測(cè)量時(shí)取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n.(4)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑測(cè)量道理與測(cè)量一頁紙的厚度相同(以多測(cè)少法)三、誤差 任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。 由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。 錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是

6、可以避免的，而誤差是不可避免的。 減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值 會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。四、課堂小結(jié)懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具五、布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單班級(jí) 姓名 小組1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：（ ）(1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；(3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85 。2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是( )A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起A、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線B、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)C、

7、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是( )A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤可以避免的，誤差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺問題生成評(píng)價(jià)單5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。 硬幣面值 ；硬幣直徑 。6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測(cè)量方法。7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量B、打開地圖，根據(jù)圖上給的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單8、在你身上找到長(zhǎng)