d t n l教學設計 三個課時 (人教版一年級上冊)

1、d t n l教學設計 三個課時 (人教版一年級上冊)第一課時 一、復習導入 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？ 二、學習聲母 d 談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖） 、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能

2、找出來嗎？（點擊小鼓，d 從中拖出并閃爍） 、教學 d 的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ 學生嘗試發(fā)音。 教師范讀，講解發(fā)音要領，學生仔細觀察。 讓學生自己感受舌尖的變化。 領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。 、辨別“d-b”的形。 過渡：d 的好朋友 b 也來了。（課件出示） 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現嗎？ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜右下半圓 b b b。左下半圓 d d d（課件演示 bd 是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b 的半圓朝著右，d 的半圓朝著左。）學生拍手念。 我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓

3、（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快?！癲d”學生擺 d 的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（再檢查） 、指導d的書寫 大家已經認識了 d 朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。 三、教學聲母 t 過渡拼音朋友熱鬧的聯歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖） 、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二

4、個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”） 、教學 t 的發(fā)音： 學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。 讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t 時，有較強的氣流沖出。 、指導 t 的書寫： 進行 t 與 f 的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操） 拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。 四、音節(jié)拼讀 過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件

5、出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。 自由讀。 五、復習鞏固 、卡片認讀 d，t。 、做游戲“看誰接得又快又準”。 老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。 （復習 d t 字型） 六、小結 第二課時 一、復習 上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示 d t） 、讀卡片。 、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。 二、教

6、學“n” 過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。 、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n） 、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。 、辨析 m n： 念一念順口溜，做一做手指操。 、書寫指導 課件演示書寫順序，學生觀察，練習。 三、教學“l(fā)” 過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu） 、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。 、教師反復讀 n l， 讓學生

7、反復比較口型。 、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā) n 的音，松開鼻子發(fā) l 的音，體會發(fā) n l 時，氣流不同之處。（指名讀開火車讀男女生對讀） 、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？ 、指導書寫： 把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。 四、拼讀音節(jié) 過渡聲母 n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。 點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母 n l 組成的帶調音節(jié)。 (na nu lu nv ne le li ni ) 猜對了就跟著他讀一讀。 五、復習鞏固 、猜字母游戲左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門

8、洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 拍手念順口溜“對鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小棍趕豬 l l l。” 、找朋友游戲： 教師：我請找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手） 學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺） 教師：聲母 n n n n。 一學生 n 是我的好朋友。（取出d的卡片） 眾學生對對對！n 是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。 第三課時 一、復習 、游戲“拼字母”（課件出示 d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。 、 生活中哪些地方有 d t n l 的身影？ 、 拼音練習： 開火車拼讀音節(jié)。 課件出示 d

9、 m、t d、m、t。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。 二、看圖認字 、 點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？ 、 隨機出現“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調拼讀。 、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？ 、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。 、 這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?、 誰能給這些生字寶寶找找朋友？ 、 鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌： “小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！?三、拼讀兒歌 過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。 、 課件出示兒歌輕輕地，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。 、 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 、 讀