淄博職業(yè)學院申請中央財政支持 高等職業(yè)學校動漫設計與制作專業(yè)

1、淄博職業(yè)學院申請中央財政支持淄博職業(yè)學院申請中央財政支持 高等職業(yè)學校動漫設計與制作專業(yè)建設方案高等職業(yè)學校動漫設計與制作專業(yè)建設方案 淄博職業(yè)學院淄博職業(yè)學院 二二一一年十月一一年十月 目目 錄錄 一、專業(yè)建設基礎一、專業(yè)建設基礎 .- 1 - 二、專業(yè)建設目標二、專業(yè)建設目標 .- 2 - 三、專業(yè)建設內容三、專業(yè)建設內容 .- 7 - 四、改革舉措四、改革舉措 .- 17 - 五、績效考核指標五、績效考核指標 .- 18 - 六、專業(yè)建設預算六、專業(yè)建設預算 .- 22 - 七、建設進度七、建設進度 .- 25 - 八、預期績效八、預期績效 .- 33 - 九、保障措施九、保障措施 .-

2、 33 - 一、專業(yè)建設基礎一、專業(yè)建設基礎 （一）專業(yè)發(fā)展歷史（一）專業(yè)發(fā)展歷史 動漫設計與制作專業(yè)成立于 2006 年，至今已有 5 年辦學歷史。自成立以來，本專業(yè)立 足區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)，響應國家及山東省大力發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的號召，重視培養(yǎng)創(chuàng)新、復合型技 能人才，貫徹數(shù)字技術與藝術設計相結合的人才培養(yǎng)理念，努力實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化， 具有一套科學的教學體系。 本專業(yè)成立以來，累計招生人數(shù)達到 759 人，目前已有三屆共 346 名畢業(yè)生，主要就 業(yè)于北京、青島、濟南、淄博、南京等動漫及相關行業(yè)的重要崗位，學生一次就業(yè)率達 100%，為魯中及周邊區(qū)域動漫領域培養(yǎng)大批滿足需求的優(yōu)秀應用技能型人才。 （

3、二）專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（二）專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 1.師資隊伍狀況 本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師 29 人，其中專職教師 13 人，兼職教師 16 人。專任教師中“雙 師”素質教師 8 人，其中有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師 3 人，院級專業(yè)帶頭人 1 人，院級骨干教 師 2 人?，F(xiàn)有 1 門國家級精品課程，2 門院級精品課程，1 個院級優(yōu)秀教學團隊，教師在國 家級以上刊物發(fā)表文章 60 余篇，省級課題立項 2 項，主編或參編教材 7 本。 2.校內外實訓基地情況 本專業(yè)現(xiàn)有動作捕捉實訓室、三維動畫綜合實訓室、cg 實訓室、蘋果機房、二維動畫 綜合實訓室、定格動畫實訓室、線拍實訓室，以及與企業(yè)聯(lián)合成立的虛擬現(xiàn)實研究所、網(wǎng) 絡

4、媒體工作室等多個實習實訓室?，F(xiàn)有穩(wěn)定的校外實訓基地 12 個。 3.學生技能比賽 學生在全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽、齊魯軟件設計大賽、白金創(chuàng)意全國大學生平面 設計大賽等多項賽事中獲得國家級一等獎 1 項、三等獎 2 項，省級特等獎 3 項、一等獎 5 項、二等獎 5 項、三等獎 12 項。以校企合作形式參與大型動畫片鄭和下西洋的部分動 畫制作，原創(chuàng)動畫片倉庫風波的制作等。 4.專業(yè)發(fā)展方向 根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實際需求，將動畫設計與制作、數(shù)字媒體、游戲設計與制作、虛擬仿 真作為今后本專業(yè)建設與發(fā)展的四個主要方向。 （三）專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢（三）專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢 中國有廣闊的動漫市場，隨著中國科技水平的不斷提升

5、，在國家政策的扶持下，動漫 產(chǎn)業(yè)逐步與國際接軌，朝著專業(yè)化、多元化、價值化邁進。動漫人才的培訓，動漫產(chǎn)品的 研發(fā)，動漫愛好者的交流，將成為下一個紀元的熱點。 山東省目前已初步形成以濟南、青島、煙臺等地為中心，輻射日韓等周邊區(qū)域的三大 動漫產(chǎn)業(yè)研發(fā)制作基地，動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展初具規(guī)模。同時，山東省發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)具有獨特的 優(yōu)勢，一是山東省豐富的文化資源是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大優(yōu)勢；二是對外交流的地域優(yōu)勢 讓山東省有機會學習發(fā)達國家的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗。 淄博市政府及各級部門非常重視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，淄博市“十二五”規(guī)劃綱要中指出： “加快培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場主體，重點培育一批數(shù)字技術、廣播影視、動漫游戲、表演藝術

6、等文化創(chuàng)意群體，促進文藝演出、出版、廣播電影電視、廣告?zhèn)髅降葍?yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快 發(fā)展創(chuàng)意設計、動漫、網(wǎng)絡傳媒、網(wǎng)絡游戲、手機內容產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)。強化政策扶持， 通過科技支撐和市場化運作，努力把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培育成我市的一大產(chǎn)業(yè)亮點。 ” 大力發(fā)展文 化產(chǎn)業(yè)，積極推進文化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結合，支持采取動漫、影視等形式，大力開發(fā)文化資 源，促進文化成果轉化，推動“創(chuàng)意淄博”建設。在淄博市打造 12 個實力雄厚、知名度 較高的大型動漫企業(yè)，培育一批充滿活力、專業(yè)性強的中小型動漫企業(yè)，使動漫產(chǎn)業(yè)成為 淄博文化產(chǎn)業(yè)的主要支柱之一，為打造本區(qū)域動漫產(chǎn)業(yè)基地打下良好基礎。 ( (四）專業(yè)建設中四）專業(yè)建設中存在的不足

7、存在的不足 1.人才培養(yǎng)模式與課程體系建設工作有待進一步深化。的由于我院動漫設計與制作專 業(yè)起步于傳統(tǒng)的藝術設計及計算機專業(yè)，人才培養(yǎng)模式一直處于探索與修訂階段，沒有建 立系統(tǒng)的產(chǎn)學研相結合的平臺，與企業(yè)合作開發(fā)的工學結合的特色課程不多，對專業(yè)與社 會人才需求、行業(yè)標準、企業(yè)運作方式缺乏深入的了解，人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格缺乏社會 需求的針對性，沒有找準動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的藝術性與技術性之間的結合點，存在“閉門 造車”培養(yǎng)的問題。 2.師資隊伍建設需進一步加強。我院動漫設計與制作專業(yè)教師隊伍亟需雙師型教師的 培養(yǎng)，選派教師到國內外辦學經(jīng)驗豐富的院校學習，教師每年定期到企業(yè)參與項目開發(fā)鍛 煉，聘請企業(yè)

8、具有實際工作經(jīng)驗的技術人員參與到教學與人才培養(yǎng)過程中。 3.實訓設備亟待更新。動漫專業(yè)是集藝術設計、計算機技術等為一體的新興專業(yè)，培 養(yǎng)的人才應具有良好的藝術素養(yǎng)、計算機應用、藝術創(chuàng)作與制作的能力。這就需要在人才 培養(yǎng)過程中，通過大量實訓及企業(yè)真實項目的制作來實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。我院對動漫 設計與制作專業(yè)建設非常重視，投資數(shù)百萬先后建設了多個實訓實驗室。但是，與目前動 漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相比，我院的動漫專業(yè)實訓設備配置相當落后，無紙動畫、集群渲染、音效 制作、虛擬實訓等條件和專業(yè)軟件缺乏，達不到企業(yè)生產(chǎn)的要求，導致培養(yǎng)的學生不能具 備行業(yè)要求的專業(yè)技術能力。 4.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接滯后。目前僅僅是在專

9、業(yè)名稱與課程設置上的有限對接，師資隊伍 水平、教學過程管理、學生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面都未能跟上。對接專業(yè)的技術優(yōu)勢不突 出，企業(yè)與學校缺少互動，學生專業(yè)素養(yǎng)的比較優(yōu)勢不明顯，學生缺乏競爭力與可持續(xù)發(fā) 展，專業(yè)的生存與發(fā)展空間隨之萎縮。 二、專業(yè)建設目標二、專業(yè)建設目標 （一）總體目標（一）總體目標 以中央財政支持重點專業(yè)建設為契機，深化校企合作，共享行業(yè)企業(yè)資源，通過兩年 重點建設，將本專業(yè)建設成辦學理念先進、產(chǎn)學結合緊密、特色鮮明、人才培養(yǎng)質量高， 具有高等職業(yè)教育特色的技術與藝術結相合的專業(yè)，為魯中區(qū)域動漫行業(yè)培養(yǎng)大批滿足需 求的緊缺優(yōu)秀應用技能型人才。在建設過程中以人才培養(yǎng)目標為基準，在

10、應用技能型人才 培養(yǎng)模式上下功夫，進一步優(yōu)化專業(yè)結構，全面提升本專業(yè)的整體水平，使本專業(yè)在頂崗 實習、生產(chǎn)實訓、教學團隊、人才培養(yǎng)模式、課程體系、中高職銜接制度、人才培養(yǎng)質量 評價等方面具有競爭性的優(yōu)勢和特色，成為省內一流、國內具有較大影響的特色專業(yè)。 ( (二二) ) 具體目標具體目標 1.1. 創(chuàng)新創(chuàng)新“校企深度融合，工學交替校企深度融合，工學交替”人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)模式，完善“任務驅動、項目導向任務驅動、項目導向” 的課程體系的課程體系 （1）優(yōu)化專業(yè)結構布局 僅僅圍繞淄博市“加快培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場主體” 、 “大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)” 、 “創(chuàng)意淄博” 的發(fā)展戰(zhàn)略，基于區(qū)域經(jīng)濟社會對動

11、漫技能人才的需求，調整和優(yōu)化我院動漫專業(yè)結構布 局。以校企合作為途徑，廣泛征求企業(yè)及用人單位意見，建設與完善動漫專業(yè)群，專業(yè)布 局進一步趨于合理。 （2）人才培養(yǎng)目標 本專業(yè)是培養(yǎng)具有良好的藝術素養(yǎng)、計算機及數(shù)字媒體的基本理論和知識，具備全面 素質和綜合職業(yè)能力，掌握先進的軟件設計及媒體內容制作方法、工具和技術的應用技能 型人才。學生通過三年的系統(tǒng)學習及校內外實習實訓，能夠在影視動畫、廣告設計、游戲 制作、數(shù)字媒體、虛擬現(xiàn)實開發(fā)等領域內，從事廣告創(chuàng)意、原動畫設計與制作、影視后期 特效、網(wǎng)頁美工特效、游戲設計、虛擬仿真設計等崗位的技術或管理工作。同時，畢業(yè)生 經(jīng)過幾年工作的經(jīng)驗積累，完全有可能勝

12、任更高層次的崗位。 （3）人才培養(yǎng)模式 以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，深入企業(yè)調研專業(yè)需求，邀請企業(yè)專家參加教 學研究，將現(xiàn)代企業(yè)實際案例及優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，明晰人才培養(yǎng)目標， 深化工學結合、校企合作、頂崗實習，創(chuàng)新“校企深度融合，工學交替”的人才培養(yǎng)模式， 推進校企對接。 （4）中高職銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) 研究中高職銜接的系統(tǒng)培養(yǎng)制度，實現(xiàn)高職與中職專業(yè)的對口、拓展銜接；通過一年 的高職預科學習，完成注冊生到高職的過渡，完善高職對中職生的招生方式。進行課程體 系的融會貫通，完善人才培養(yǎng)方案，達到專業(yè)學習及評價的銜接合理。 （5）課程內容與職業(yè)標準 加強課程群的建設和課程之間的整合

13、，在保留新課程邏輯系統(tǒng)的前提下，動態(tài)調整課 程中的重復部分和過時內容，隨行業(yè)企業(yè)需求變化，能更加靈活的、更快的進行調整變化， 實現(xiàn)課程內容的拓展。企業(yè)專家與專業(yè)教師共同合作修訂課程標準，將職業(yè)標準要求融入 課程標準，實現(xiàn)課程內標準容與職業(yè)標準對接，修訂完成與職業(yè)標準相融通的課程標準。 （6）課程體系與教材建設 以人才培養(yǎng)方案為依據(jù),校企深度合作，專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能相結合，突出 學生的技術應用能力訓練與職業(yè)素質培養(yǎng)，與行業(yè)、企業(yè)建立密切聯(lián)系，共同形成專業(yè)教 學團隊，形成資源的集團化，完善與企業(yè)的專業(yè)資源共享，課程體系進行互補開發(fā)。引入 企業(yè)真實項目，校企合作共同完善“任務驅動、項目導向”

14、的課程體系。 緊緊圍繞動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和目標，以職業(yè)標準為依據(jù)，與課程改革相結合， 組織專業(yè)帶頭人、骨干教師，同時吸收生產(chǎn)一線的管理和技術人員編寫兩門工學結合的專 業(yè)教材。 2.2.教學團隊與師資隊伍建設教學團隊與師資隊伍建設 通過實施“雙師素質教師培養(yǎng)工程”、“高層次人才梯隊工程”等師資隊伍建設工程， 內部采取各種形式的專業(yè)技能培訓、校外實習基地實踐、技術項目開發(fā)，提高“雙師型” 教師素質，改善“雙師型”教師學歷及技能結構；外部采取“請進來，送出去”等多種方 式，聘請行業(yè)企業(yè)的技術骨干和能工巧匠做兼職教師，建立兼職師資庫。經(jīng)過 2 年的建設， 打造一支由人文素養(yǎng)課教師、專業(yè)課教師和兼職

15、教師組成的教學能力、科研能力和技術服 務能力強的專業(yè)教學團隊。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 3 名，專業(yè)課教師 80%為“雙 師”素質教師，兼職教師完成 35%的教學任務，專兼職教師比例達到 1：1。形成數(shù)量充足、 結構合理、德技雙馨、集教育教學于一體的專業(yè)教學團隊。 3.3.教育教學質量提升教育教學質量提升 （1）基于生產(chǎn)過程的教學設計 對本專業(yè)所開設課程進行基于生產(chǎn)過程的教學設計，體現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)項目相統(tǒng)一。 優(yōu)化課程設置，完善教學內容，體現(xiàn)教學的開放性和職業(yè)性，使教學與實際工作過程零對 接，形成工學交替、任務驅動式教學格局，加強實踐教學、提高教育教學質量。 （2）技能大賽 通過組織

16、師生參加國內外技能大賽，促進師生實踐能力的提高，并根據(jù)技能大賽項目 的考核內容、考核要求及評價標準,參照職業(yè)標準,按照工作過程系統(tǒng)化重構課程體系,更新 教學內容，改進教學方法，推動項目化教學改革。以技能大賽為契機，通過“以賽促教、 以賽促用”的方式，為教學改革打下堅實基礎。在兩年內獲得本專業(yè)具有全國影響力的相 關大賽國家級大賽一等獎 2 項，省級大賽一等獎 5 項，其他獎項若干，成功承辦國內高水 平的專業(yè)技能大賽 1 次。通過參與國內外技能大賽，提升學生職業(yè)技能與就業(yè)競爭力。 （3）建設教學資源庫，強化信息技術的應用 充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡技術輔助教學作用，整合學校、行業(yè)企業(yè)、專家等多方資源，通

17、過系統(tǒng)設計、先進技術支撐、開放式管理、持續(xù)更新，建設動漫設計與制作專業(yè)教學資源 庫，重點建設電子虛擬資源，確保教學資源庫資源信息容量大，質量高，覆蓋面廣，成為 服務師生和社會的重要教學資源窗口。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等 數(shù)字化教學資源，用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質教學資源，破解校企合作 時空障礙。通過專業(yè)教學資源庫建設，帶動本專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍等 建設，促進本專業(yè)教學方式的轉變與創(chuàng)新，培養(yǎng)具有高技能、高素質的應用型人才，滿足 相關行業(yè)和企業(yè)的需求。 合理利用多媒體教學，實現(xiàn)課程教學現(xiàn)代化。通過多媒體教學課件中直觀的影像，使 學生直接感知文本、圖

18、形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體，化靜態(tài)為動態(tài)，化無聲為 有聲，讓學生在多種刺激中積極、迅速、準確地感知教學內容。 4.4.校企深度融合，強化行業(yè)指導校企深度融合，強化行業(yè)指導 （1）推進校企合作 在產(chǎn)學研結合的理念下，成立集教育、科研、產(chǎn)業(yè)三位一體的動漫專業(yè)應用研發(fā)中心， 提高教師科研和技術服務能力。建立與完善研發(fā)中心管理和運行機制，與 3 家公司簽訂合 作研發(fā)協(xié)議，開展產(chǎn)學研合作項目 3 項，安排 25 人以上學生參與項目研發(fā)，設立 1 家企業(yè) 冠名獎學金，校企合作申報院級以上縱向課題 3 項，開展橫向課題研究 2 項。 （2）行業(yè)指導 充分依靠行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會，在行業(yè)人才預測規(guī)劃

19、、人才標準制定、教學資源 建設、教育教學改革指導、人才培養(yǎng)質量評價認證等方面發(fā)揮其指導作用，使人才培養(yǎng)與 國家經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求相吻合，更好地為加快經(jīng)濟社會發(fā)展方式轉變服務。與文化 局、廣電局、科技局、動漫協(xié)會等單位充分溝通，邀請行業(yè)專家來我院進行交流指導 3 次， 聯(lián)合申報課題 1 項。 5.5.第三方評價體系第三方評價體系 搭建信息化網(wǎng)絡平臺，及時搜集就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機 構等利益相關方參與的評價信息，并進行匯總分析，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿 意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標，每半年完成一次分析報告。創(chuàng) 建本專業(yè)及專業(yè)群畢業(yè)生的“校

20、友會”，對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤， 并通過對教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理。分析學生、教師、管理人員等的相關學習、 教學、工作等信息，為招考辦法改革、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案制定、課程調整創(chuàng)新、辦 學成本核算、制度設計等提供科學依據(jù)。 6.6.實踐育人實踐育人 （1）校內外實訓室及實訓基地建設 實習實訓室設置更加合理與完善，新（擴）建 7 個校內實訓室。其中，新建實訓室 5 個：虛擬實境實訓室 1 個，數(shù)字媒體實訓室 1 個，影音編輯實訓室 1 個，flash 動畫實訓 室 1 個，無紙動畫實訓室 1 個。擴建實訓室 2 個，三維動畫綜合實訓室 1 個，二維動畫實 訓室 1

21、個。保證生產(chǎn)性實訓（學時）比例達 80%，推進“校中廠”實踐教學改革。 加強校外實訓基地建設，新建校外教學實踐基地 10 個。積極探索校企“訂單式”人 才培養(yǎng)模式，完善頂崗實習的管理和運行機制，學生從第 5 學期開始，到教學實踐基地學 習鍛煉，將課堂建到生產(chǎn)一線，使課堂與工作環(huán)境實現(xiàn)零距離，實現(xiàn)“廠中校”建設。實 現(xiàn) 100%學生頂崗實習，在合作企業(yè)就業(yè)學生人數(shù)達 30%。 （2）學歷證書與職業(yè)資格證書對接 把職業(yè)資格認證知識融入教學過程，潛移默化的培養(yǎng)學生的職業(yè)資格素質，做到職業(yè) 資格認證有優(yōu)勢。探索建立職業(yè)資格認證獎勵機制，把學生職業(yè)資格認證納入學期綜合測 評中，獎勵相應素質分，作為評獎評

22、優(yōu)、學生干部、學生黨員的選拔依據(jù)，以此激勵學生 多方位學習，提升自身的綜合素質。獲取 adobe、autodesk、人力資源和社會保障部、 nacg 等具有國際國內影響力的職業(yè)資格認證，兩年內畢業(yè)生獲取率達 100%。 （3）開設特色班，加強項目實訓 通過學生自愿報名與選拔，組建專業(yè)特色班，結合動漫專業(yè)崗位需求，按專業(yè)方向進 行特色培養(yǎng)。開發(fā)具體動畫項目，專職教師與企業(yè)技術人員共同擔任指導教師進行指導， 學生全程參與項目制作的過程，掌握專業(yè)技術知識和崗位技能要領，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和 實踐動手能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維，促進學生的快速成長。 （4）拓寬人才成長途徑 通過開展講座、研討會、選修課等，推動研

23、究型及實用型學習活動的開展，培養(yǎng)學生 的學習興趣及創(chuàng)新意識；組建各類社團、興趣小組等，開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學 生的團隊合作意識，增加學生的社會閱歷，拓寬學生成長途徑。建立師生創(chuàng)業(yè)團隊，參與 真項目、學習真本領，提高學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?（5）發(fā)揮職業(yè)教育在終身教育中的積極作用 從單純滿足職業(yè)技能的培養(yǎng)走向培養(yǎng)學生持續(xù)發(fā)展的能力，注重學生個體可持續(xù)發(fā)展 能力的培養(yǎng)，提高學生方法能力、專業(yè)能力、社會能力等構成的綜合職業(yè)能力，把基礎理 論教育與實際技術教育相結合,把基本理論與基本技能相結合，把職業(yè)資格證書培訓納入教 學計劃，讓學生主動發(fā)展，探討終身教育理念下高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，

24、探討與終 生教育相適應的靈活開放式的校企合作辦學模式。 7.7.專業(yè)文化建設專業(yè)文化建設 創(chuàng)新動漫專業(yè)文化建設內涵和特征，以人文修養(yǎng)培育為底蘊，以加強內涵豐富的專業(yè) 文化建設為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，通過專業(yè)精神文化建設、 專業(yè)環(huán)境文化建設、專業(yè)職業(yè)文化建設等方式，弘揚主旋律，突出高品位，為專業(yè)建設塑 造專業(yè)精神、營造專業(yè)氛圍，創(chuàng)建校園專業(yè)文化精品，打造具有特色的專業(yè)文化體系，提 升辦學內涵。 8.8.開展形式多樣社會服務，提升社會服務能力開展形式多樣社會服務，提升社會服務能力 依托校企合作，以人才輸送、技術支持、項目開發(fā)、咨詢服務、職業(yè)鑒定、職業(yè)能力 培訓、資源共享等

25、方式開展社會服務。構建系統(tǒng)化的技能鑒定體系，建立技能培訓與認定 中心 1 個。在兩年內完成技術支持、項目開發(fā)、職業(yè)鑒定等服務項目收入達到 20 萬元，職 業(yè)鑒定、職業(yè)能力培訓達到 800 人次。 三、專業(yè)建設內容三、專業(yè)建設內容 （一）（一） 創(chuàng)新創(chuàng)新“校企深度融合，工學交替校企深度融合，工學交替”人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)模式，完善“任務驅動、項目任務驅動、項目 導向導向”的課程體系的課程體系 1.創(chuàng)新“校企深度融合，工學交替”人才培養(yǎng)模式，推進校企對接 校企深度融合，多方位開展校企合作項目。將企業(yè)的真實項目納入到教學課程中，企 業(yè)技術人員參與學校教學。教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，參與企業(yè)項目的

26、制作。 企業(yè)為學生提供頂崗實習崗位，學校按照企業(yè)工作崗位的能力要求設置核心課程，并 基于典型工作任務圍繞核心課程進行課程群建設。將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊 密結合，按照專業(yè)方向組合多門課程成為課程群，多名教師組成教學團隊共同完成課程群 的教學任務。 校企合作共同開發(fā)校企合作教材、共同開發(fā)教學資源庫，根據(jù)企業(yè)崗位的工作需求探 索跨學期、分段式的“專業(yè)課程群”人才培養(yǎng)形式，校企合作共同進行校內外實訓課程的 安排，校內實訓圍繞綜合實訓項目開展，校外實訓依托企業(yè)實際項目進行（如圖 3-1 所示） 。 圖圖 3-13-1 動漫設計與制作專業(yè)三年授課計劃路線圖 2.優(yōu)化“任務驅動、項目導向”的課程

27、體系，修訂相應的專業(yè)課程標準 依據(jù)職業(yè)崗位（群）明確專業(yè)定位 選擇具有典型意義的合作企業(yè)，進行人才需求調研，綜合企業(yè)工作流程、專業(yè)崗位 （群）能力要求、專業(yè)技能要求、職業(yè)綜合素質要求、相應的職業(yè)資格、學生就業(yè)去向等 進行分析研究，確定專業(yè)人才的知識結構、素質和能力要求?；谄髽I(yè)工作流程進行崗位 需求與職業(yè)能力的分析，基于工作項目和工作任務進行職業(yè)能力分析，明確專業(yè)的定位。 基于企業(yè)工作流程及工作任務確立專業(yè)核心能力 根據(jù)就業(yè)領域、職業(yè)崗位、職業(yè)資格要求，結合國家職業(yè)標準和專業(yè)認證資格，按照 動漫設計與制作專業(yè)高技能人才應具有的表達、設計、制作、創(chuàng)新等核心技術能力，依據(jù) 企業(yè)工作流程和完成典型工

28、作任務所需的能力點不同，將相近工作任務按能力階次進行歸 并和分層、分類，開發(fā)出響應的表達、設計、制作、創(chuàng)新四項專業(yè)核心能力。 以核心能力為導向進行課程體系設計 以四項專業(yè)核心能力為依據(jù)，確定專業(yè)及課程教學目標，開發(fā)基于崗位，以能力為導 向的課程體系及課程標準（如表 3-1 所示）。 表表 3-13-1 “任務驅動、項目導向任務驅動、項目導向”人才培養(yǎng)課程體系人才培養(yǎng)課程體系 企業(yè)崗位 序 號 崗位名 稱 核心能 力要求 典型工 作任務 課程群 校企合作 研究中心 師生創(chuàng)新 工作室 校外實 訓基地 1 崗位 1 崗位群 基本能 力 1 典型任 務 1 課程 1-1課程 1-2 課程 1-n 綜合

29、 實訓 1 項目研發(fā) 1 創(chuàng)新工作 室 1 制作項 目 1 2 崗位 2 崗位群 基本能 力 2 典型任 務 2 課程 2-1課程 2-2 課程 2-n 綜合 實訓 2 項目研發(fā) 2 創(chuàng)新工作 室 2 制作項 目 2 課程 n-1課程 n-2 課程 n-n n 崗位 n 崗位群 基本能 力 n 典型任 務 n 實訓 n-1實訓 n-2實訓 n-n 綜合 實訓 n 項目研發(fā) 創(chuàng)新工作 室 n 制作項 目 n 基于職業(yè)技術能力和崗位能力開發(fā)核心課程 通過對動漫專業(yè)工作流程的分析，提煉出不同級別崗位的主要技術能力，集聚行業(yè)專 家、企業(yè)專家、參與院校教師的研討成果，開發(fā)專業(yè)核心課程（如圖 3-2 所示

30、）。 建立以學生作業(yè)為主的教學質量評價標準 從工學結合、項目引領的特點和市場的質量評價標準出發(fā)，以學生作業(yè)作品為主，對 教學質量進行監(jiān)控與評價。 圖圖 3-2 動漫設計與制作專業(yè)三維方向課程體系 3.中高職銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) 與對口中職學校共同研究專業(yè)設置，完善高職專業(yè)與中職專業(yè)的銜接，完善高職招生 與中職畢業(yè)生的銜接；共同探索開發(fā)一套系統(tǒng)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，探索中、高職教育在 人才培養(yǎng)目標、專業(yè)內涵、教學設施等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā) 和教學資源建設，明確各自教學重點，調整課程結構與內容，貫通的人才培養(yǎng)通道。制訂 高職對中職課程學習情況的認定評價體系，完成中職到高職的順利過渡

31、。 （二）教學團隊與師資隊伍建設（二）教學團隊與師資隊伍建設 1.1.優(yōu)化教師隊伍結構，打造校企互動的專業(yè)教學團隊優(yōu)化教師隊伍結構，打造校企互動的專業(yè)教學團隊 通過校企合作，建設專兼結合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進校 企之間技術研討和經(jīng)驗交流的制度化建設，提高技術服務能力；選拔培養(yǎng)職稱高和專業(yè)建 設能力強的專任教師為高級技師型專業(yè)帶頭人，引進企業(yè)生產(chǎn)一線能力和技術均過硬的為 專業(yè)帶頭人；突出教學團隊的梯隊建設，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，力爭 建成一支以高水平專業(yè)帶頭人為龍頭的教科研水平高，實踐能力強，師德高尚，素質優(yōu)良， 專兼結合，校企互動，結構合理的雙師型教師隊

32、伍。 1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 對 1 名專業(yè)帶頭人進行重點培養(yǎng)。每年派往國內外職業(yè)教育先進的地區(qū)學習交流 2 次 以上；制定專業(yè)教學資源庫建設方案并組織實施；主持并組織完成專業(yè)建設的各項內容， 主編工學結合教材 1 部，參編 2 部；主持 1 項省級以上教研或科研項目；完成 1 門課程教 學資源建設工作；發(fā)表論文 4 篇以上，每年參加 2 次學術交流研究活動或專業(yè)培訓，在合 作企業(yè)掛職，為企業(yè)提供技術服務；完成社會服務收益 10 萬元。 2.骨干教師培養(yǎng) 培養(yǎng) 3 名骨干教師。在國內、外高職師資培訓基地進行職業(yè)教育理念和教學方法的培 養(yǎng)每人每年至少 1 次；參與專業(yè)建設，完成 3 門課程的教學資源

33、庫建設，主編或參編工學 結合教材 3 部，主持或參與 3 項省級以上教研或科研項目，發(fā)表論文 6 篇，每年參加 3 次 學術交流研究活動或專業(yè)培訓，每年在企業(yè)實踐鍛煉 1 個月。 3.“雙師型”教師隊伍建設 通過校企合作共建實訓室開展技術服務、合作企業(yè)實踐鍛煉、考取高水平職業(yè)資格證 書等方式，全面提高教師的實踐能力；通過參與專業(yè)建設、教學資源庫建設及參加各種培 訓及研討，提高教師的專業(yè)建設及課程建設能力。 “雙師”素質教師比例達 80%。 4.人文素養(yǎng)課教師隊伍建設 為使人文素養(yǎng)課教師更好地針對行業(yè)、專業(yè)進行素養(yǎng)教育，實施人文素養(yǎng)課教師貼近 專業(yè)。一是人文素養(yǎng)課教師每年參與人才培養(yǎng)方案的研討與

34、制定工作；二是人文素養(yǎng)課教 師每年參加 1 次專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀會；三是人文素養(yǎng)課教師與專業(yè)教師結對子，專業(yè) 課教師作為其專業(yè)顧問，開展定期的交流與學習，促進人文素養(yǎng)課程教師對專業(yè)的認知； 四是人文素養(yǎng)課教師每年參加 1 次動漫企業(yè)的調研活動。 5.兼職教師隊伍建設 密切與行業(yè)、企業(yè)合作，聘請行業(yè)企業(yè)的技術骨干和能工巧匠做兼職教師，建立兼職 教師人才庫，使專兼教師比例達 1：1。兼職教師參與課程開發(fā)、教學資源庫建設、教學評 價、實訓指導，完成課時數(shù)占總課時的 35%。聘請行業(yè)知名專家做顧問，參與專業(yè)建設、 課程建設和教學改革。 （三）教育教學質量提升（三）教育教學質量提升 1.工作過程系統(tǒng)化

35、教學設計 對人才培養(yǎng)模式中的所有課程，按照企業(yè)工作流程進行基于工作過程系統(tǒng)化的教學設 計，充分體現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)項目相統(tǒng)一。優(yōu)化重構課程設置，完成一個工學結合教學模 式運行方案。 2.積極參與國內外技能大賽，提升學生職業(yè)技能與就業(yè)競爭力 在校內大力開展學生職業(yè)技能競賽活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié) 作和創(chuàng)新能力。每學期在全系組織 1 次學生職業(yè)技能競賽。組織學生積極參與“全國三維 數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽”、“山東省大學生動漫創(chuàng)意大賽”、“齊魯大學生軟件設計大賽” 等行業(yè)內相關大賽，在保證參賽數(shù)量的基礎上，獲取優(yōu)異的成績。積極承辦國內高水平的 專業(yè)技能大賽，為學生創(chuàng)造良好的競賽氛圍，以

36、帶動學生職業(yè)能力的提高，提升學生的就 業(yè)競爭力。 3.加強教學資源庫建設，推進教學方式轉變 進行課程優(yōu)化整合，通過對六門核心課程的研究與建設，總結并形成一批以項目案例 為重點的優(yōu)秀教學資源，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)具有應用推廣價值的、符合高職課程改 革需求的專業(yè)教學資源平臺。 建設專業(yè)級教學資源，主要包括專業(yè)介紹、說專業(yè)、專業(yè)調研報告、 人才培養(yǎng)方案等。 建設課程級教學資源，為用戶提供“做中學”教學模式改革的實際 案例及其操作方法。主要包括課程標準、課程負責人說課、教學設計、教學課件、 教學錄像、演示錄像、任務工單、學習手冊、測試習題、企業(yè)案例、虛擬實訓等。 建設素材級教學資源，主要內容包括圖片

37、素材、視頻素材、動畫素 材、虛擬實訓素材、企業(yè)案例素材、課件素材、習題素材等。 （四）校企深度融合，強化行業(yè)指導（四）校企深度融合，強化行業(yè)指導 1.建設應用研發(fā)中心，推進產(chǎn)學研合作，提高教師科研和技術服務能力 根據(jù)地方動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，與淄博安信、深圳中視典、北京十月燕城數(shù)碼等公司深 度合作，共同開展應用研究和技術項目研發(fā)，帶動區(qū)域經(jīng)濟，創(chuàng)造社會效益。參與研發(fā)中 心項目的專兼職教師要承擔教學任務，把項目帶到課堂，融“課程、知識點、項目設計” 于一體，探索“以項目帶動教學、以項目檢驗教學”的工學結合新模式，讓學生在項目中 學習，在實戰(zhàn)中磨練，在應用中提高。結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地方區(qū)域經(jīng)濟、動漫教育及

38、研發(fā)項 目和技術，鼓勵教師積極進行課題研究，將實踐轉化為理論，不斷提升教科研水平，更好 地服務教學、服務社會。 2.邀請行業(yè)專家指導教學，建立溝通機制，使人才培養(yǎng)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需 求相吻合 邀請淄博廣電局、淄博動漫藝術家協(xié)會、上海美術制片廠等單位專家來我院進行學術 交流，舉辦講座 3 次。邀請行業(yè)專家參與課程標準制定，指導教學資源庫建設，聯(lián)合申報 文化課題等。 （五）第三方評價體系（五）第三方評價體系 1.在校生及學生家長評價 建立教育教學實時監(jiān)控制度，通過學院 crp 系統(tǒng)、公共郵箱、qq 群、網(wǎng)絡教學綜合 平臺、學生信息員等方式，及時掌握學生在教育、教學及其他方面的問題和意見；通

39、過每 學期進行 1 次的學生家長問卷調查，了解家長對學生教育教學及管理方面提出的問題、意 見和建議，并及時進行處理和反饋。參考和依據(jù)學生及家長的評價，及時調整或改進專業(yè) 建設方向、教學方法和手段、管理方法、制度制定等，使各項工作達到循環(huán)提升。其中在 校生滿意率達 91%，家長滿意率達 92%。 2.畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)主管部門評價 成立畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)主管部門跟蹤服務項目組。縝密設計涵蓋專業(yè)建設、學 生培養(yǎng)質量及畢業(yè)生初次就業(yè)崗位、崗位遷移、崗位升潛、職業(yè)資格證書獲取、學歷教育 等內容的調查問卷，主要選取就業(yè)人數(shù)在 5 人以上的合作企業(yè)及畢業(yè)生作為樣本，進行跟 蹤調研，其中畢業(yè)生調研人

40、數(shù)達 30%。根據(jù)調研問卷進行分析，形成數(shù)據(jù)分析報告，從而 指導人才培養(yǎng)各項工作的創(chuàng)新、改革和改進。其中畢業(yè)生正式就業(yè)率達 80%，初次就業(yè)率 達 99%，畢業(yè)生滿意率 93%，企業(yè)各項指標滿意率 92%。 3.研究機構評價 為麥可思公司提供準確可靠的畢業(yè)生信息，根據(jù)麥可思公司提供的全院畢業(yè)生調研數(shù) 據(jù)報告，認真分析診斷，總結出動漫設計與制作專業(yè)畢業(yè)生調研分析數(shù)據(jù)報告，指導人才 培養(yǎng)的各種工作創(chuàng)新、改革和改進。 （六）實踐育人（六）實踐育人 1.1.推進實踐教學改革，建設推進實踐教學改革，建設“校中廠校中廠”、“廠中校廠中?！睂嵺`教學基地實踐教學基地 通過師生創(chuàng)辦創(chuàng)新工作室，與企業(yè)共建研究所、

41、共同開發(fā)項目等校企合作手段，按照 動漫產(chǎn)業(yè)需求改進完善校內實訓室，創(chuàng)建新實驗實訓室，校企共建校內實踐基地，推進 “校中廠”實踐教學改革。 在深度校企合作的基礎上，與 5 家優(yōu)秀動漫公司達成合作協(xié)議，把教室搬到企業(yè)，在 企業(yè)內部建立集教學、培訓、實習為一體的實踐教學基地。在教學方案設計、師資配備、 學生管理、實習安全保障等方面校企密切合作，在真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化 中提高教學效果。學生從第 5 學期開始，輪流到教學實踐基地學習鍛煉，將課堂建到生產(chǎn) 一線，使課堂與工作環(huán)境實現(xiàn)零距離，實現(xiàn)“廠中?！苯ㄔO。 （1）校內實訓基地建設（校中廠） 新（擴）建 7 個校內實訓室。其中，新建實訓室

42、5 個：虛擬實境實訓室 1 個，數(shù)字媒 體實訓室 1 個，影音編輯實訓室 1 個，flash 動畫實訓室 1 個，無紙動畫實訓室 1 個。擴 建實訓室 2 個，三維動畫綜合實訓室 1 個，二維動畫實訓室 1 個。 擴建實訓室的建設內容和功能見表 3-2，新建實訓室的建設內容和功能見表 3-3，實訓 室采購設備計劃見表 3-4，實訓室實訓耗材補貼計劃見表 3-5。 表表 3-23-2 校內擴建實訓室情況一覽表校內擴建實訓室情況一覽表 序號實訓室名稱實訓項目針對課程主要設備功能 1 （擴建）三維動畫綜 合實訓室 三維建模、三維動畫、 三維項目綜合實訓 maya 動畫設計與制 作、3dsmax 動畫

43、設 計、影視后期處理 三維動畫的制作、集 群渲染等； 2 （擴建）二維動畫實 訓室 平面設計、二維動畫項 目綜合實訓 圖形圖像處理、 flash 動畫制作 手繪板完成動畫線稿 設計、原畫的上色等； 數(shù)碼相機完成各種媒 體素材的采集工作； 彩色激光打印機輸出 設計作品的效果圖。 表表 3-33-3 校內新建實訓室情況一覽表校內新建實訓室情況一覽表 序號實訓室名稱實訓項目針對課程主要設備功能 1虛擬實境實訓室 3d 建模、虛擬現(xiàn)實、場 景漫游、游戲設計等 三維動畫建模、虛擬仿 真、游戲制作等 虛擬仿真、游戲設 計的教學 2數(shù)字媒體實訓室 網(wǎng)頁美工設計、網(wǎng)絡動 畫、數(shù)位藝術創(chuàng)意、媒 體視覺形象、廣告

44、設計 與制作、視覺傳達設計 等 圖形圖像處理、網(wǎng)頁界 面藝術設計、網(wǎng)頁開發(fā) 制作、平面版式設計、 網(wǎng)絡編輯、網(wǎng)絡媒體交 互設計、廣告設計與制 作等 數(shù)碼相機完成各種 媒體素材的采集工 作；小型激光打印 機完成設計作品的 打印 3影音編輯實訓室 視音頻采集、動畫配音、 影視動畫后期剪輯等 非線性編輯、影視后期 處理、視音頻采集與編 輯等 非線性編輯系統(tǒng)完 成影視動畫后期的 剪輯工作、調音臺 完成動畫配音 4flash 動畫實訓室 原畫設計、動畫分鏡設 計、flash 動畫制作、傳 統(tǒng)二維動畫制作等 flash 動畫制作、分鏡 頭腳本設計、原畫設計、 二維動畫設計等 手繪板完成原畫設 定、角色動作

45、的設 計、動畫上色等 5無紙動畫實訓室 原畫繪制、中間畫繪制、 動畫繪制、無紙分鏡的 制作等 動畫運動規(guī)律、分鏡頭 腳本設計、原畫設計、 二維動畫設計等 完成無紙動畫的原 畫、動畫制作，無 紙分鏡的制作及后 期合成等 表表 3-43-4 實訓室設備及資金計劃表實訓室設備及資金計劃表 序 號 實訓室名稱主要設備名稱單位數(shù)量 總價（萬 元） 建設年度 集群渲染圖形工作 站 臺 3015 桌椅套 305 環(huán)境布置、布線 10.4 1 （擴建）三維動 畫綜合實訓室 小計 20.4 2011 高速掃描儀臺 12 a3 彩色激光打印機臺 12.1 專業(yè)數(shù)碼相機臺 11.5 2 （擴建）二維動 畫實訓室 相

46、機鏡頭個 10.8 2011 小計 6.4 圖形工作站臺 6027 立式空調臺 21.2 投影儀臺 10.8 交換機及機柜套 10.6 環(huán)境布置、布線等套 10.5 桌椅套 606 3 虛擬實境實訓室 小計 36.1 2011 小型激光打印機臺 10.15 壓膜塑封機臺 20.2 電腦及配套桌椅套 6033 立式空調臺 21.2 存儲用鐵櫥臺 20.1 投影儀臺 10.8 交換機臺 30.6 交換機柜臺 10.05 環(huán)境布置、布線等套 10.5 4 數(shù)字媒體實訓室 小計 36.6 2012 非線性編輯系統(tǒng)套 14 專用工作臺、椅套 51 音頻采集系統(tǒng)（軟 硬設備和環(huán)境搭建）套 13 圖形工作站

47、及配套 桌椅 臺 52.5 立式空調臺 21.2 數(shù)碼攝像機臺 111 實訓室裝飾、布線 等 套 11 5 影音編輯實訓室 小計 23.7 2012 圖形工作站套 6030 立式空調臺 21.2 交換機及機柜套 10.2 環(huán)境布置、布線等 10.5 6 flash 動畫實訓室 桌椅套 606 2012 小計 37.9 無紙動畫制作系統(tǒng)套 55 無紙分鏡制作系統(tǒng)套 22 手繪板個 5010 圖形工作站臺 5025 立式空調臺 21.2 交換機及機柜套 10.2 環(huán)境布置、布線等 10.5 桌椅套 505 7 無紙動畫實訓室 小計 48.9 2012 表表 3-53-5 實訓室實訓耗材補貼計劃表實

48、訓室實訓耗材補貼計劃表 序號實訓室名稱實訓耗材補貼 （萬元） 1 三維動畫綜合實訓室 0 2 二維動畫實訓室 3 3 無紙動畫實訓室 2 4 數(shù)字媒體實訓室 3 5 影音編輯實訓室 0 6 flash 動畫實訓室 0 7 虛擬實境實訓室 0 合合 計計 8 8 （2）校外實訓基地建設（廠中校） 加強校企合作，新增校外實訓基地 3 個，使校外實訓基地總數(shù)達 15 個； 加強學生頂崗實習管理及考核，半年以上頂崗實習人數(shù)達 100%，學生在 合作企業(yè)就業(yè)人數(shù)達 30%； 探索 “訂單式”人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)充分合作，利用企業(yè)先進理念、 技術、人員等資源，校企共同完成學生教育和管理工作； （3）實訓基

49、地內涵建設 完善實訓室管理制度，使校內實訓室的運行管理標準化、規(guī)范化、企業(yè) 化。 提高教師服務校外實訓基地的能力，按照“雙贏共管”的原則，探索校 外實訓基地的管理機制和體制。 拓展服務領域，強化服務功能。建設實踐性、職業(yè)性和開放性的校內實 訓基地。完善和強化其為人才培養(yǎng)提供教學服務、為企業(yè)提供應用技術服務、為 行業(yè)提供職業(yè)技能鑒定服務、為社會提供職業(yè)培訓服務等功能。 圖圖 3-33-3 動漫設計與制作專業(yè)特色班管理流程動漫設計與制作專業(yè)特色班管理流程 2.深化校企合作，進行專業(yè)特色教學 為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，深化教育教學改革，培養(yǎng)適應動漫行業(yè)需求的高素質技能 型人才，與校企合作單位進行深度合

50、作，開設三維、二維動畫特色班各 1 個，完成 3 部三 維動畫短片、2 部二維動畫短片的制作。動漫設計與制作專業(yè)特色班的管理流程如圖 3-3 所示。 3.拓寬人才成長途徑 每個學生每學期至少參加一次研討交流活動，將學習中的經(jīng)驗與其他同學進行交流和 分享，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。每個學生至少選修 2 門選修課程，至少參加一個學生社團， 培養(yǎng)學生的團隊合作意識。建立 3 個以上師生創(chuàng)業(yè)團隊，承接 6 個以上真實項目，提高學 生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?7.7.建設專業(yè)文化，提升專業(yè)內涵建設專業(yè)文化，提升專業(yè)內涵 通過參觀學習企業(yè)及國內外職業(yè)院校先進的文化建設經(jīng)驗，結合區(qū)域及行業(yè)特點，挖 掘專業(yè)精神文化、

51、專業(yè)環(huán)境文化、專業(yè)制度文化和專業(yè)行動文化的內涵，制定專業(yè)文化建 設規(guī)劃方案，通過有效的途徑和方法組織實施，建設動漫設計與制作專業(yè)文化，提高專業(yè) 內涵。 （具體見表 3-6） 表表 3-63-6 專業(yè)文化建設具體內容專業(yè)文化建設具體內容 內 容建 設 內 容 專業(yè)精神文化 (1)調研歷史文化、企業(yè)文化，挖掘專業(yè)文化內涵；(2)制定專業(yè)文化建 設實施方案。 專業(yè)環(huán)境文化 (1)教室文化建設；(2)宿舍文化建設；(3)實訓室文化建設；(4)走廊文 化建設；(5)辦公室文化建設。 專業(yè)制度文化 (1)搭建師生管理的平臺，開通民主管理的渠道，創(chuàng)建和諧的管理環(huán)境； (2)制定專業(yè)建設方面的制度文件；(3)

52、建立師生參與專業(yè)建設的支持和 保障機制；(4)建立師生參與專業(yè)建設的激勵和評價機制。 專業(yè)行動文化 (1)建立實現(xiàn)師生互動交流的網(wǎng)絡平臺；(2)組建文化建設研究團隊，進 行專業(yè)文化建設研究；(3)搭建文化建設活動平臺，讓師生通過活動提升 理念，陶冶情操，發(fā)展特長，全面發(fā)展。 （八）開展形式多樣社會服務，提升社會服務能力（八）開展形式多樣社會服務，提升社會服務能力 依托校企合作，以人才輸送、技術支持、項目開發(fā)、咨詢服務、職業(yè)鑒定、職業(yè)能力 培訓、資源共享等方式開展社會服務。具體措施如下： 1.與行業(yè)內企業(yè)構建訂單式學生培養(yǎng)體系，向企業(yè)輸送符合行業(yè)標準的合格人才。 2.組織師生成立三維動畫、傳統(tǒng)二

53、維動畫、flash 動畫、虛擬現(xiàn)實等多個項目研發(fā)小 組，與相關企業(yè)合作為政府、高校、企業(yè)提供技術支持、咨詢服務，承接各種開發(fā)項目。 3.依托建立的各種技能鑒定中心（如：nacg 數(shù)字藝術人才培養(yǎng)中心、人社部國家動漫 設計與制作能力測評中心等），與繼續(xù)教育學院及相關企業(yè)合作，對全市各高校學生、社 會行業(yè)人員進行職業(yè)技能鑒定及職業(yè)能力培訓，兩年內培訓人數(shù)達到 800 人次。 4.與淄博市中小企業(yè)局合作，開放系部的優(yōu)質實訓資源（三維運動捕捉實訓室、定格 動畫實訓室、虛擬現(xiàn)實研究所等），為淄博市的中小動漫企業(yè)提供專業(yè)設備，減輕企業(yè)在 設備上的投入，增強中小企業(yè)的行業(yè)競爭力。 四、改革舉措四、改革舉措

54、（一）解決的關鍵問題（一）解決的關鍵問題 1. 專業(yè)方向凝練與師資隊伍建設 從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展出發(fā)，結合企業(yè)崗位需求，凝練動漫專業(yè)方向，并進行相應的師資隊 伍建設，是當前動漫設計與制作專業(yè)發(fā)展急需解決的問題。 2.課程體系建設 進行課程體系建設，解決課程設置不合理、課程體系“廣而散”、課程內容陳舊，不 能滿足培養(yǎng)應用技能型人才的需要、不能動態(tài)調整來適應專業(yè)發(fā)展新需要等問題，是動漫 設計與制作專業(yè)建設要解決的關鍵問題。 3.人才培養(yǎng)模式 展開應用技能型人才的培養(yǎng)模式研究，解決培養(yǎng)計劃不完善、不規(guī)范，教學方法和教 學手段不適應專業(yè)發(fā)展新需要，實踐性教學環(huán)節(jié)比較薄弱, 培養(yǎng)學生的動手能力不夠等問 題。

55、（二）采取的主要方法（二）采取的主要方法 1. 凝練專業(yè)發(fā)展方向，優(yōu)化教師隊伍結構，打造校企互動的專業(yè)教學團隊 分析動漫相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，到企業(yè)及院校深入調研，借鑒學習先進國家動漫專業(yè)的 辦學經(jīng)驗，凝練并設置合理的專業(yè)方向。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，分批次安排專業(yè)教師外出學 習，引進一些具有高學歷和高職稱的專業(yè)技術人員充實專業(yè)師資隊伍，從行業(yè)、企業(yè)等聘 請一些具有豐富實踐經(jīng)驗和相當理論水平的技術人員擔任兼職教師。通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、 青年骨干教師，形成一只業(yè)務水平高、專業(yè)建設能力強、團隊精神強、富有活力的教學梯 隊。 建立一支專任教師與來自行業(yè)企業(yè)第一線的兼職教師相結合、素質優(yōu)良、相對穩(wěn)定、 結構合理

56、、團結協(xié)作的“雙師”結構教師團隊，將每位老師組織在一個團隊中，既有分工 協(xié)作，又有交叉互補，使其充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新能力。同時根據(jù)動漫專業(yè)的綜合性 和交叉性特點，教師隊伍要適應課程改革的需要，力爭形成基礎課程主要由專任教師完成， 實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師完成的機制。 2優(yōu)化“任務驅動、項目導向”的課程體系，修訂專業(yè)課程標準 調研動漫專業(yè)的核心能力，構建核心課程，設計“專而精”的課程體系。打破一門課 程只由一個老師講授的傳統(tǒng)模式，圍繞核心課程設計“課程群”，構建以職業(yè)崗位、職業(yè) 能力為本位的專業(yè)課程體系。通過廣泛社會調研，明確專業(yè)職業(yè)崗位（群）和準確定位專 業(yè)人才培養(yǎng)目

57、標，把素質和能力貫穿人才培養(yǎng)全程。系統(tǒng)設計基于“任務驅動、項目導向” 的專業(yè)課程體系，結合專業(yè)特點重點推進“基于工作過程導向”“技能模塊化”等多元課 程體系的構建，使課程體系彰顯“工學結合、校企合作”理念，同時強化基礎課和實踐課 的建設，加大選修課的比例。 3. 創(chuàng)新“校企深度融合，工學交替”人才培養(yǎng)模式，推進校企對接 按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接的思想，緊扣“校企深度融合，工學交替”這 個核心，結合本專業(yè)及合作企業(yè)特點，以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)、以職業(yè)崗位的真實 工作為基礎，進一步探索和完善有地方特點、專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)崗位的 工作需求探索跨學期、分段式的“專業(yè)課程群”

58、人才培養(yǎng)形式。建立“一個專業(yè)、多個方 向”的柔性化人才培養(yǎng)模式，有效融入“一技之長”的培養(yǎng)，在“專業(yè)”中劃“專業(yè)”。 在教師的引導下，由學生依個人興趣選定自己的主攻方向，形成專業(yè)內分組培養(yǎng)的模式。 重視校企聯(lián)合培養(yǎng)，在企業(yè)建立教學實習基地，校企聯(lián)合成立應用研發(fā)中心，加強校 內實訓室建設，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。注重學生在教學過程中的主體作用， 遵循“以學生為中心”的教學理念，立足核心課程，積極探索科學的教學方法，校企共建 教學資源庫，注重啟發(fā)式、開放式教學，促進學生創(chuàng)新能力和綜合素質的全面發(fā)展。 五、績效考核指標五、績效考核指標 動漫設計與制作專業(yè)建設績效考核指標見表 5-1。 表表

59、 5-15-1專業(yè)建設績效考核指標 建設任務建設任務建設內容建設內容績效考核指標績效考核指標 創(chuàng)新創(chuàng)新“校企深度融校企深度融 合，工學交替合，工學交替”人人 才培養(yǎng)模式，完善才培養(yǎng)模式，完善 “任務驅動、項目任務驅動、項目 導向導向”的課程體系的課程體系 創(chuàng)新創(chuàng)新“校企深度融校企深度融 合，工學交替合，工學交替”人人 才培養(yǎng)模式，推進才培養(yǎng)模式，推進 校企對接校企對接 1.人才需求調研報告人才需求調研報告 1 份；份； 2.人才培養(yǎng)模式專業(yè)指導委員會論證會會議紀要人才培養(yǎng)模式專業(yè)指導委員會論證會會議紀要 1 份；份； 3.人才培養(yǎng)模式改革總結報告人才培養(yǎng)模式改革總結報告 1 份；份； 4.校企

60、聯(lián)合培養(yǎng)方案與實施總結報告校企聯(lián)合培養(yǎng)方案與實施總結報告 2 份。份。 5.發(fā)表人才培養(yǎng)模式方面論文發(fā)表人才培養(yǎng)模式方面論文 3 篇；篇； 6.主持或參與省級以上人才培養(yǎng)模式課題立項主持或參與省級以上人才培養(yǎng)模式課題立項 1 項。項。 課程體系構建課程體系構建 1企業(yè)調研報告企業(yè)調研報告 1 份；份； 2畢業(yè)生跟蹤信息分析報告畢業(yè)生跟蹤信息分析報告 1 份；份； 3有關專業(yè)工作崗位分析研討會的材料有關專業(yè)工作崗位分析研討會的材料 1 份；份； 4人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案 1 份；份； 5發(fā)表省級以上論文發(fā)表省級以上論文 2 篇；篇； 6課程體系建設與實施總結報告課程體系建設與實施總結報告 1