小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)（第8冊(cè)）全冊(cè)教案91頁(yè)

1、教學(xué)內(nèi)容 四則運(yùn)算 設(shè) 計(jì) 者第1課時(shí)/總1課時(shí)設(shè)計(jì)日期1、26教學(xué)目標(biāo)1 通過探究、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生理解“先乘除，后加減”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出同級(jí)混合運(yùn)算試題的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行運(yùn)算。2 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題的能力。3 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)4 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解“先乘除，后加減”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一 創(chuàng)設(shè)情境師：冬天你知道北方最喜歡做什么運(yùn)動(dòng)嗎？生：滑雪、打雪仗師：這節(jié)課我們就來了解有關(guān)滑雪場(chǎng)

2、的情況。二、過程1、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序出示例題1。師：根據(jù)信息列出式子。匯報(bào)交流：請(qǐng)列分步算式和綜合算式的學(xué)生分別說說解答思路。（教學(xué)脫式書寫格式）學(xué)生發(fā)言學(xué)生討論思考，自己解答從學(xué)生喜歡 的游戲活動(dòng)入手，激發(fā)興趣學(xué)生自主探索，解決問題22、出示例題2師：你能根據(jù)信息列出綜合算式并脫式計(jì)算嗎？98736=3296=1974（人）師：請(qǐng)你說說你先算什么再算什么？為什么這樣算？生：學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)運(yùn)算順序。學(xué)生計(jì)算，概括四則運(yùn)算的方法大膽放手讓學(xué)生自己去總結(jié)，讓學(xué)生在思考中鍛煉思維的敏捷性33、例題3學(xué)生在例題1和2的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成例題3。注意：讓學(xué)生明白要買幾張成人票，以及兒童票的

3、價(jià)錢。說出計(jì)算的順序。總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序5三、練習(xí)完成第5、7頁(yè)的“做一做”板書設(shè)計(jì)四則運(yùn)算在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。教學(xué)反思 老師精心組織學(xué)生聯(lián)系，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法則知道計(jì)算，通過各種形式的聯(lián)系，使學(xué)生鞏固知識(shí)，逐步形成能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。正堂課從解決問題中體會(huì)，接著教學(xué)內(nèi)容 四則運(yùn)算 （2） 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總1課時(shí)設(shè)計(jì)日期1、30教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問題的一種策略。2 使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

4、3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序難點(diǎn)： 掌握帶括號(hào)的算式，并能正確計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們記得“并天雪地場(chǎng)”嗎？今天我們一起研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學(xué)問題好嗎？以親切的語(yǔ)言進(jìn)入主題，學(xué)生倍感親切2二新授1、教學(xué)例題4學(xué)生收集題目信息：生：冰雕區(qū)上午有180人，下午270人。生：每30人需要一名保潔員。師：誰理解這句話的意思？生：就是每30個(gè)游人就要派一個(gè)打掃衛(wèi)生的人。有60個(gè)游人的話就要2個(gè)。那么上午180個(gè)游人，大約要派6名保潔員。下午270人大約要派9人。學(xué)生互相交流理

5、解題意，提出問題討論大膽放手讓學(xué)生去獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決策略計(jì)算的數(shù)字比較?？梢砸笸瑢W(xué)沒列豎試計(jì)算32、根據(jù)討論結(jié)果，獨(dú)立列出式子。（鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法的多樣化）讓列分步算式和列綜合算式的學(xué)生說說自己的思路。學(xué)生嘗試各種方法，獨(dú)立完成大膽放手讓學(xué)生完成，鼓勵(lì)他們 計(jì)算的多樣化的方法板書設(shè)計(jì)四則運(yùn)算27030-18030 （270-180）30=9-6 =9030=3（名） =3（名）教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 四則運(yùn)算 （3） 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總1課時(shí)設(shè)計(jì)日期1、30教學(xué)目標(biāo)4 讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問題的一種策略。5 使學(xué)生明白混合運(yùn)算，有加減乘除時(shí)，同

6、樣的數(shù)字運(yùn)算順序不同，結(jié)果也不同6 掌握有關(guān)0的運(yùn)算，知道0不能作除數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一創(chuàng)設(shè)情景師：今天老師跟你們一起玩游戲好嗎？ 1752-40+31和17（52-40）+31不能計(jì)算判斷兩個(gè)算式的得數(shù)是否相同。學(xué)生思考游戲?qū)?，激發(fā)興趣給學(xué)生制造矛盾，讓他們產(chǎn)生爭(zhēng)議，最終找出正確答案四則運(yùn)算是一節(jié)計(jì)算課，老師在備課的時(shí)候2二新授1、教學(xué)例題5觀察兩道題目你有什么發(fā)現(xiàn)？生：運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字全部一樣，但是第1題多了個(gè)括號(hào)。師：這個(gè)括號(hào)說明了什么？生：兩道題目的運(yùn)算順序不同。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。師：

7、請(qǐng)比較兩道題目的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：得數(shù)不一樣。師：為什么得數(shù)不同？生：總結(jié)觀察兩道題目，發(fā)現(xiàn)除了運(yùn)算順序不同外，數(shù)字和符號(hào)一樣學(xué)生計(jì)算說原因?qū)W生通過觀察，發(fā)現(xiàn)題目中的奧妙進(jìn)而通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算在有加減乘除時(shí)，同樣的數(shù)字運(yùn)算順序不同，結(jié)果也不同能運(yùn)用游戲的形式導(dǎo)入新課比較好32、有關(guān)0的運(yùn)算學(xué)生自己出題，含有0的算式并說出解答方法重點(diǎn)理解0除以一個(gè)非0的數(shù)，還的0。師：為什么必須除以一個(gè)非0的數(shù)？生：因?yàn)?不能做除數(shù)。師：為什么0不能做除數(shù)？生：學(xué)生出題，獨(dú)立完成討論有關(guān)0的除法運(yùn)算教師引導(dǎo)學(xué)生理解0不能做除數(shù)的原因板書設(shè)計(jì)有關(guān)0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得00除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0

8、 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 位置與方向（一） 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總2課時(shí)設(shè)計(jì)日期2、2教學(xué)目標(biāo)7 通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。8 通過學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)方向忽然位置確定物體的位置。9 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)： 能根據(jù)方向忽然位置確定物體的位置教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一創(chuàng)設(shè)情景師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？生：?jiǎn)柺迨灏⒁躺嚎吹貓D，識(shí)別方向。師：也就是說從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向，對(duì)嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，讓學(xué)生感受到

9、生活中處處有數(shù)學(xué)如果能夠以一個(gè)生動(dòng)的故事來引入可能會(huì)更好2二新授1、教學(xué)例題1明明要從起點(diǎn)跑到1號(hào)檢查點(diǎn)，你能幫助他確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎？怎么確定？（小組討論）生：首先知道1號(hào)檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的東北之間。而且還有一個(gè)角度是30度。生：這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆?hào)標(biāo)在靠正東的方向。小組合作討論，如何確定物體的位置通過小組合作討論，得出結(jié)論，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神32、教學(xué)例題2學(xué)生在學(xué)會(huì)說出物體的方向與位置的基礎(chǔ)上，要根據(jù)給出條件標(biāo)出位置就不難了。

10、學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)：先確定物體的方向，在理解1厘米代表50米。學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立完成，鞏固新知識(shí)5三練習(xí)第18頁(yè)“做一做”全班齊練獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì) 位置與方向教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 位置關(guān)系的相對(duì)性 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總2課時(shí)設(shè)計(jì)日期2、2教學(xué)目標(biāo)10 在具體情景中體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性 11 結(jié)合生活實(shí)踐使學(xué)生感受“了解位置關(guān)系的相對(duì)性”的重要性教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握位置關(guān)系的相對(duì)性 教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一創(chuàng)設(shè)情景師：老師這里有一幅地圖，你想知道每?jī)蓚€(gè)城市之間相對(duì)的位置關(guān)系嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)。 從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，讓學(xué)生感受到生

11、活中處處有數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。用可可西里的故事來引入新課，激起學(xué)生興趣。效果很好。2二新授1、教學(xué)例題3師：現(xiàn)在有北京和上海兩個(gè)城市，你知道他們相對(duì)的位置關(guān)系嗎？（小組討論）生匯報(bào)：上海在北京的南偏東30度的方向上。師：你是怎么確定的？生：它問上海在北京的什么方向，那么就可以找出上海的觀測(cè)點(diǎn)，即是北京，所以看北京這個(gè)城市的角度就能確定方向了。師：你真是能干！北京在上海的什么方向？找出觀測(cè)點(diǎn)是什么？上海。小組合作討論，如何確定物體相對(duì)的位置關(guān)系學(xué)生匯報(bào)通過小組合作討論，找出相對(duì)的位置關(guān)系的確定，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神32、教學(xué)例題4根據(jù)路線圖，用語(yǔ)言說出所走方向。重點(diǎn)教給方法：如果路

12、線不是朝正東、西、南、北方向時(shí)，就在所處的位置畫個(gè)“十字架”來確定該方向是什么偏什么。學(xué)生在掌握位置關(guān)系的相對(duì)性的基礎(chǔ)上去掌握說出路線圖的方法，體現(xiàn)了由易到難，循序漸進(jìn)我自己設(shè)計(jì)一個(gè)題目，一個(gè)情境，讓學(xué)生去畫出路線圖。5三練習(xí)第22、23頁(yè)“做一做”全班齊練獨(dú)立完成鞏固新知識(shí)板書設(shè)計(jì) 位置關(guān)系的相對(duì)性 重點(diǎn)：找對(duì)物體的觀測(cè)點(diǎn)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 乘法分配律 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總1課時(shí)設(shè)計(jì)日期2、7教學(xué)目標(biāo)12 引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律13 初步學(xué)習(xí)用乘法分配律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題14 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律難點(diǎn)： 用乘法分

13、配律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一創(chuàng)設(shè)情景1游戲 同學(xué)們，下面我們來做個(gè)游戲，看哪組算得又對(duì)又快。948+9529（48 + 52）學(xué)生計(jì)算激發(fā)興趣2二新授師：同學(xué)們，你們都收到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？交流解決問題的方法。生：（4+2）25= 625=150（人）生：425+225 =100+50 =150（人）請(qǐng)兩位學(xué)生分別說出自己的解題思路。師：請(qǐng)大家看這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系呢？小組討論匯報(bào)：兩個(gè)算式相等（4+2）25=425+225師：誰能用自己的語(yǔ)言來描述這個(gè)等式？生：4加2的和乘以25等于4乘25加上2乘25。師

14、：你還能舉出這樣的例子嗎？結(jié)論：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把他們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。用字母表示。同學(xué)們列式計(jì)算觀察兩個(gè)算式小組匯報(bào)讓學(xué)生自己尋找信息，提出問題并獨(dú)立解決。促成多種解決問題方法的形成在交流解決問題的方法時(shí)，突出解決問題的步驟，使學(xué)生了解每種方法的思路的同時(shí)，領(lǐng)悟算式之間的相等關(guān)系3三課堂活動(dòng)1、 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。（20+4）53537+35633829+382、完成“做一做”學(xué)生課內(nèi)獨(dú)立完成鞏固所學(xué)知識(shí)板書設(shè)計(jì)乘法分配律(a+b) c=ac+bc教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 乘法分配律 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總2課時(shí)設(shè)計(jì)日期2、6教學(xué)目標(biāo)15 引導(dǎo)學(xué)生

15、探索、發(fā)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 理解乘法交換律、結(jié)合律難點(diǎn)： 會(huì)用乘法交換律、結(jié)合律解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一創(chuàng)設(shè)情景師： 生活中有很多東西互相交換了，結(jié)果還是一樣，你能舉例嗎？其實(shí)數(shù)學(xué)中也存在這樣的現(xiàn)象。簡(jiǎn)單的一句話倍感親切，拉近了師生的情感2二新授1、教學(xué)例題1師：出示題目，學(xué)生獨(dú)立解答，觀察可以有兩種解法，答案卻一樣。你能舉一些這樣的例子嗎？你發(fā)現(xiàn)這些式子都有哪些共同點(diǎn)？（小組討論）總結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律你還能用自己喜歡的方式來表示加法交換律嗎？小組合作討論， 學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用多種方法進(jìn)行

16、了驗(yàn)證，證明規(guī)律的存在，經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，感悟了“觀察-猜想-驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。32、教學(xué)例題2讓學(xué)生比較書上的兩種計(jì)算方法，找出簡(jiǎn)便的一種。觀察它是如何運(yùn)算的。匯報(bào)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。用字母表示。比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察掌握乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示5三練習(xí)第35頁(yè)的“做一做”全班齊練獨(dú)立完成鞏固新知識(shí)板書設(shè)計(jì) 加法運(yùn)算定理 乘法交換律-a=ba乘法結(jié)合律-(ab) c=a(bc)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 加法運(yùn)算定律 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總2課時(shí)設(shè)計(jì)日期2、4教學(xué)目標(biāo)16 通過觀察發(fā)現(xiàn)并理解加法交換

17、律，會(huì)用字母表示加法交換律17 通過觀察發(fā)現(xiàn)并理解加法結(jié)合律，會(huì)用字母表示加法結(jié)合律18 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，會(huì)用加法交換律、結(jié)合律解決實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 理解加法交換律、結(jié)合律難點(diǎn)： 會(huì)用加法交換律、結(jié)合律解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一創(chuàng)設(shè)情景師： 生活中有很多東西互相交換了，結(jié)果還是一樣，你能舉例嗎？其實(shí)數(shù)學(xué)中也存在這樣的現(xiàn)象。從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)2二新授1、教學(xué)例題1師：出示題目，學(xué)生獨(dú)立解答，觀察可以有兩種解法，答案卻一樣。你能舉一些這樣的例子嗎？你發(fā)現(xiàn)這些式子都有哪些共同點(diǎn)？（小組討論）總結(jié)：

18、兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。你還能用自己喜歡的方式來表示加法交換律嗎？小組合作討論， 學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生通過觀察，分析、討論，將培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力和問題意識(shí)落到實(shí)處32、教學(xué)例題2讓學(xué)生比較書上的兩種計(jì)算方法，找出簡(jiǎn)便的一種。觀察它是如何運(yùn)算的。匯報(bào)：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。用字母表示。觀察在字母表示加法交換律的時(shí)候可能叫同學(xué)們用不同的形式老表示5三練習(xí)第28、30頁(yè)的“做一做”全班齊練獨(dú)立完成鞏固新知識(shí)板書設(shè)計(jì) 加法運(yùn)算定理 加法交換律-a+b=b+a加法結(jié)合律-(a+b)+c=a+(b+c)教學(xué)反思近段時(shí)間我們是學(xué)習(xí)運(yùn)算定律這一單元

19、知識(shí),前幾天我上了加法運(yùn)算定律的應(yīng)用這一課,當(dāng)我把課本的圖畫出示后,學(xué)生很快就說出該題計(jì)算的簡(jiǎn)便方法,盡管說的不太清楚,但方法是非常正確,這時(shí)我的教學(xué)思路就不得不打亂,因?yàn)閷W(xué)生的回答和我教學(xué)的預(yù)設(shè)產(chǎn)生了矛盾,我不得不跟著學(xué)生的突發(fā)生成走下去,這樣和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討起來,對(duì)加法的運(yùn)算定律有了更清晰的認(rèn)識(shí). 課后我就反思和琢磨著,其實(shí)我們的課堂里時(shí)常有這種情況出現(xiàn),我想我們確實(shí)是要注意課堂上的這種:預(yù)設(shè)和生成.因?yàn)槲覀兊暮⒆拥穆斆鞔_實(shí)是讓我們無法估量.教學(xué)內(nèi)容 簡(jiǎn)便運(yùn)算（一） 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總1課時(shí)設(shè)計(jì)日期2、9教學(xué)目標(biāo)19 引導(dǎo)學(xué)生掌握加減法運(yùn)算中常用的簡(jiǎn)便計(jì)算2021 使學(xué)生感受

20、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 注意正確理解算法多樣化、個(gè)性化的實(shí)質(zhì)難點(diǎn)：加減法運(yùn)算中堅(jiān)壁那計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1一 談話導(dǎo)入師：學(xué)習(xí)了幾種運(yùn)算定律，今天我們一起利用所學(xué)知識(shí)去學(xué)習(xí)更有趣的知識(shí)-簡(jiǎn)便計(jì)算。引起學(xué)生的注意力2二新授1、投影儀出示題：李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒看？2、列式：234-66-343、獨(dú)立計(jì)算4、全班交流匯報(bào)。說出你的計(jì)算方法。生234-66-34 =168-34 =134（頁(yè)）生：234-66

21、-34 =234-（66+34） =234-100 =134（頁(yè)）生：234-34-66 =200-66 =134（頁(yè)）5、重點(diǎn)讓學(xué)生說出算法2和3的運(yùn)算順序及理由。強(qiáng)調(diào)：連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以減去這兩個(gè)數(shù)的和，也可以先減去第二個(gè)數(shù)再減第一個(gè)數(shù)。讓學(xué)生說出自己喜歡的方法、理由。引導(dǎo)學(xué)生理解：哪種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。將書的頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法。同學(xué)們列式計(jì)算匯報(bào)交流學(xué)生說方法讓學(xué)生自己尋找信息，獨(dú)立解決。促成多種解決問題方法的形成在交流解決問題的方法時(shí)，突出解決問題的步驟，使學(xué)生了解每種方法的思路發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在認(rèn)可了幾種計(jì)算方法之后，說一說自己最喜歡

22、的方法及理由，由此引出“簡(jiǎn)便計(jì)算”。這樣突出了學(xué)生的主題地位，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“簡(jiǎn)便計(jì)算”的應(yīng)用意識(shí)3三課堂活動(dòng)1完成“做一做”學(xué)生課內(nèi)獨(dú)立完成鞏固所學(xué)知識(shí)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便運(yùn)算（一）教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 簡(jiǎn)便運(yùn)算（二） 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總2課時(shí)設(shè)計(jì)日期2、9教學(xué)目標(biāo)22 使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積23 引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積難點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問題，選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生

23、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1二 談話導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算。2二新授教學(xué)例題3從題目你收到了哪些信息？你能解決所給的問題嗎？（交流、探討）師：誰愿意把自己的方法介紹給大家？生：我先算出5棵樹苗多少錢，再算每棵樹苗多少錢。1250255 =505 =10（棵）生：我先算出一共買多少棵樹苗，再算每棵樹苗多少錢。1250525=1250（255） =1250125 =10（棵）師：這兩種方法答案都一樣，你們喜歡哪種方法？第二種，簡(jiǎn)便。強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積教學(xué)例題4讓學(xué)生自己看圖收集信息，知道一打有12個(gè)，也就是說一筒有12個(gè)。列式：1225師：這道題你可以用簡(jiǎn)

24、便方法來計(jì)算嗎？（小組討論）匯報(bào)總結(jié)同學(xué)們列式計(jì)算匯報(bào)交流方法學(xué)生討論讓學(xué)生自己尋找信息，獨(dú)立解決。促成多種解決問題方法的形成學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)連除有不同的計(jì)算方法，讓他們靈活選擇，經(jīng)歷了觀察-發(fā)現(xiàn)的過程發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在認(rèn)可了幾種計(jì)算方法之后，說一說自己最喜歡的方法及理由， 這里主要是讓學(xué)生理解25乘5的意義3三課堂活動(dòng)1完成“做一做”學(xué)生課內(nèi)獨(dú)立完成鞏固所學(xué)知識(shí)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便運(yùn)算（二）12251225=（34）25 =121004=3（425） =12004=3100=300（個(gè)）=300（個(gè)）教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 小小營(yíng)養(yǎng)師 設(shè) 計(jì) 者寧桂勤第1課時(shí)/總2課時(shí)設(shè)計(jì)日期2、11教學(xué)目標(biāo)24 內(nèi)容能

25、夠根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法或利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算25 培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需信息的能力26 培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力27 知道學(xué)生學(xué)以至用，學(xué)會(huì)健康的生活方式教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的能力難點(diǎn)： 理解“不低于、不超過“的含義教學(xué)準(zhǔn)備投影儀教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)步驟時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議1三 談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)美食王國(guó)，你們一定吃過很多美食，你最吃什么？生：今天咱們一起去品嘗更多的菜。從“吃”的方面入手，學(xué)生趕興趣2四 新授師：你想吃哪些菜呢？可以選擇a、b、c三種，要說出你為什么喜歡它。學(xué)生按自己喜愛選擇師：你去吃飯點(diǎn)菜時(shí)根據(jù)什么點(diǎn)？生：根據(jù)自己的口味。師：你從書上表中獲得哪些信息？師：請(qǐng)你利用這張營(yíng)養(yǎng)成分表，估計(jì)一下你剛才點(diǎn)的三種菜的熱量總和、脂肪總和及蛋白質(zhì)總和分別是多少？學(xué)生匯報(bào)師：現(xiàn)在生活水平提高了，我們不僅要吃味道，更要吃得有營(yíng)養(yǎng)，人人都應(yīng)爭(zhēng)取成為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)師，是不是？（出示課題）好那我們點(diǎn)的菜是否符合標(biāo)準(zhǔn)了呢？了解成分：“不低于、不超過”是什么意思？師：熱量對(duì)我們有什么用處？脂肪呢？蛋白質(zhì)呢？師：聽了營(yíng)養(yǎng)師的話，你們覺得自己的菜點(diǎn)得符合標(biāo)準(zhǔn)？這樣對(duì)我們身體有什么影響？你能幫助他們嗎？怎樣改變？同學(xué)們選擇匯報(bào)交流學(xué)生回答在學(xué)生“點(diǎn)菜”的體驗(yàn)后