簡(jiǎn)易方程總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

1、簡(jiǎn)易方程總復(fù)習(xí)教學(xué)反思大溪二小 徐再立運(yùn)用等式的性質(zhì)來(lái)解方程是新教材在代數(shù)知識(shí)上的最大改革。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在本節(jié)復(fù)習(xí)課中抓住“用字母表示數(shù)”、“方程”、“用方程解決問(wèn)題”這三塊知識(shí)，通過(guò)“回憶瀏覽梳理練習(xí)提升”這五步復(fù)習(xí)方法，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有了進(jìn)一步系統(tǒng)了解，對(duì)解方程的技能得到進(jìn)一步提高，對(duì)自覺(jué)用方程解決問(wèn)題的意識(shí)有了進(jìn)一步加強(qiáng)。一、教學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)復(fù)習(xí)。課本是學(xué)生最好的老師，里面蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能與方法。教學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的重要手段。本節(jié)課中，教師在讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)后，進(jìn)行看書(shū)指導(dǎo)：1、方法指導(dǎo)，先從課本目錄查找到本單元的所有知識(shí)的頁(yè)碼。2、內(nèi)容指導(dǎo)，“

2、用字母表示數(shù)”中4個(gè)例題要求學(xué)生用一句話概括要點(diǎn)，“方程”中向?qū)W生提出“什么？”、“分類(lèi)？”、“怎么樣？”、“為什么？”、“注意？”這幾個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)看書(shū)?！坝梅匠探鉀Q問(wèn)題”這塊知識(shí)中要求從書(shū)中找出一般步驟。3、興趣指導(dǎo)，看書(shū)回答后按排一環(huán)節(jié)，從書(shū)中找出興趣點(diǎn)與同學(xué)分享。二、教學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。單元的知識(shí)點(diǎn)多，特別是總復(fù)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)梳理也很重要。本節(jié)課中，教師重點(diǎn)給學(xué)生示范方法，如用一句話概括例題、提出問(wèn)題后在書(shū)中找答案等進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，形成了以下網(wǎng)絡(luò)圖：方 程用方程解決問(wèn)題用字母表示數(shù)字母表示數(shù)量關(guān)系符號(hào)、字母表示數(shù)字母表示定律、單位字母表示計(jì)算公式什么？分類(lèi)？怎么樣？為什么？讀題、審題列方程

3、、解方程寫(xiě)“解：設(shè)”列數(shù)量關(guān)系式檢驗(yàn)、寫(xiě)“答”方程、方程的解、解方程基本的、稍復(fù)雜的、特殊的方程兩邊同時(shí)加上、減去、乘以、除以同一個(gè)數(shù)注意？等式的基本性質(zhì)（天平原理）等號(hào)對(duì)齊、寫(xiě)解、檢驗(yàn)把先算的看作一個(gè)整體想辦法合并成一個(gè)未知數(shù)三、教學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)用字母表示數(shù)、定律、單位、公式、數(shù)量關(guān)系的意識(shí)，讓學(xué)生從最熟悉的一些用字母表示的式子開(kāi)始，充分理解用字母表示的簡(jiǎn)潔性。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)方程的習(xí)慣，在練習(xí)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)讓全體同學(xué)對(duì)x=3、x=10是否是6-x=4這一特殊方程的解進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)方程左邊不等于右邊，所以得出這兩個(gè)都不是原方程的解，說(shuō)明這兩位同學(xué)解這一特殊方程時(shí)碰到困難，需要去查漏補(bǔ)缺。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)用方程解決問(wèn)題，克服之前用算術(shù)思維列方程帶來(lái)的弊端，在“只列方程不解答”環(huán)節(jié)安排天平、相遇問(wèn)題求乙速度、梯形求高和購(gòu)物單中的方程等4道典型例題，引導(dǎo)學(xué)生在較多的解決問(wèn)題習(xí)題中用方程解決會(huì)帶來(lái)思路上的簡(jiǎn)便。四、教學(xué)生學(xué)會(huì)延伸提高解方程作為一項(xiàng)技能在平時(shí)訓(xùn)練很多，大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好，所以是當(dāng)作了提高，引入了一個(gè)簡(jiǎn)單的二元方程，讓學(xué)生初步了解一元方程的解是唯一的，而二元方程的解卻有無(wú)數(shù)個(gè)，分析了解答6-x=4的錯(cuò)誤方法，溝通現(xiàn)在的用等式的基本性質(zhì)解方程和傳