建微信班級公眾平臺

1、建微信班級公眾平臺創(chuàng)盲校家校聯(lián)系特色摘要 微信與生俱來的特點(diǎn)為家校聯(lián)系提供了新的平臺，盲校家校聯(lián)系受家長、班主任、組織、渠道等一些因素的制約，途徑單一，效果一般。微信平臺充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在班主任準(zhǔn)確定位，大力推廣，精心組織，分類管理、及時(shí)互動(dòng)的創(chuàng)新努力下，使盲校家校聯(lián)系極具時(shí)代特色。關(guān)鍵詞 盲校 家校聯(lián)系 溝通 微信公眾平臺視障學(xué)生成長過程中學(xué)校教育和家庭教育同等重要，加強(qiáng)二者有效溝通才能形成合力，共同促進(jìn)其健康成長。蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！蔽⑿殴娖脚_其與生俱來的特點(diǎn)：信息多樣性、互動(dòng)靈活性、網(wǎng)絡(luò)社交性

2、，在盲校特色化家校聯(lián)系方面具有顯而易見的優(yōu)勢，它如同給學(xué)校和家庭溝通插上一雙翅膀，架起一座橋梁，傳遞著教育的信息，承載著雙方的期待。一、盲校家校聯(lián)系現(xiàn)狀及制約因素盲校常用的家校聯(lián)系方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，視障學(xué)生多數(shù)家校相距遠(yuǎn)，平時(shí)在校寄宿，家長學(xué)生見面少。而各盲校家校聯(lián)系的方式一般有如下幾種：電話，短信、qq群，家長會(huì)，家訪、書信、家長單獨(dú)到校交流等，極少部分學(xué)校還有家校通，班主任習(xí)慣單一地使用某一種，但這些交流方式都有它自身的缺陷，例如身有視障殘疾的家長，遠(yuǎn)距到校溝通，來回路費(fèi)多，路途困難；短信溝通，不能完整說明事情全貌。在家校聯(lián)系過程中還存在其它的制約因素：（一）、殘疾孩子教養(yǎng)方

3、面知識不足的家長對家庭教育不夠重視通常視障孩子的家長比起一般孩子的家長，要承受更多的教養(yǎng)責(zé)任與壓力，不僅需要投入比一般的家長多得多的時(shí)間，也需要知道正確的教育技巧和方法。但少有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)致使他們沒有掌握這些，尤其是自身也有殘疾的家長，在教養(yǎng)孩子的過程中會(huì)手足無措。有些家長認(rèn)為所有教育訓(xùn)練都應(yīng)該是學(xué)?；蚶蠋煹呢?zé)任，教育只是學(xué)校的事。目前有相當(dāng)數(shù)量的孩子家長外出打工，留守兒童問題非常突出，不利于孩子良好行為的養(yǎng)成，寄養(yǎng)情況更嚴(yán)重。視障孩子平時(shí)不能隨意外出，他們更愿意呆在學(xué)校，家長也樂意將孩子放在學(xué)校。一旦孩子入學(xué)后部分家長會(huì)覺得這是一個(gè)解脫的機(jī)會(huì)，開學(xué)時(shí)送到學(xué)校，期末時(shí)再接回，平時(shí)就撒手不管了。（

4、二）、心有余而法不足的班主任每一位富有愛心的班主任都想將孩子們教育好，但面對著一對多的溝通需求，電話、家訪等傳統(tǒng)交流方式，效率低，費(fèi)用高，機(jī)會(huì)少，局限多，致使在家校聯(lián)系中存在交流頻率低，方式單一，深度無保障，內(nèi)容無保存等現(xiàn)象，家校溝通要將教育觀念、思想、內(nèi)容、途徑、方法與家長達(dá)成一致，班主任老師急需一種與時(shí)俱進(jìn)的新平臺來解決方式方法不足問題。（三）、孤軍奮戰(zhàn)，家長沒有組成教育子女的團(tuán)隊(duì)學(xué)生組成了班級，但家長們還是游離在班級之外，相互間認(rèn)識并有溝通交流的少，家長們在教育子女的過程中都還是單打獨(dú)斗，沒能凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量促進(jìn)孩子的成長。若能聯(lián)合組織好所有的家長，整合內(nèi)部資源，相互合作，一起

5、分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，相互交流有關(guān)孩子的教育方法與知識，總結(jié)孩子融入社會(huì)的做法，對促進(jìn)家長素質(zhì)的提高大有裨益。（四）、信息渠道不暢，殘疾人政策、學(xué)校規(guī)章制度一知半解視障孩子的家長獲取各種信息的渠道不暢，對于國家，省、市有關(guān)殘疾人的政策了解不多，熱點(diǎn)事件關(guān)注不夠，殘聯(lián)、民政處可獲幫助不清，一般坐等上門，沒有主動(dòng)地尋求幫助。如視障孩子家長比較關(guān)心的盲人高考問題，就業(yè)政策問題，殘疾人扶助康復(fù)問題等。部分班主任對殘疾人熱點(diǎn)事件也關(guān)心不夠，在與家長溝通時(shí)不能做到政策了解，宣傳先行。對于學(xué)校、班級的規(guī)章制度與做法，家長也是無從了解，家校的壁壘使家長無所適從。二、微信時(shí)代的來臨及微信公眾平臺進(jìn)行家校溝的優(yōu)勢微信作

6、為一種新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，因其操作的便捷性、人際交流的高時(shí)效性、內(nèi)容推送的豐富性和消息傳遞的精準(zhǔn)性而成為人們的主要交流工具之一。微信以智能手機(jī)作為主要的客戶端，小巧輕便，方便攜帶。微信公眾平臺的訂閱號更是具有獨(dú)特的作用，它在盲校家校聯(lián)系中能使學(xué)校教育與家庭教育完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師、家長的良性、及時(shí)互動(dòng)，形成家校密切聯(lián)系的紐帶。其優(yōu)勢有：（一）、推送信息多樣化微信公眾平臺用于家校溝通的最大優(yōu)勢就是其互動(dòng)信息的多媒體化。通過公眾微信平臺給家長發(fā)送的信息不再局限于文字，還可以是圖片、語音、視頻等。例如，班主任老師建立起自己班級的公眾賬號，將家長關(guān)心的學(xué)校重大活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以圖片、視頻的形式推送給家長，

7、如在體育節(jié)中班級學(xué)生奮勇拼搏，團(tuán)結(jié)一致的比賽場景推送給家長，家長看到自己孩子努力的情景時(shí)一定比班主任老師用電話講解印象深刻，這也是普通的家校通所不能比擬的。（二）、溝通交流靈活化傳統(tǒng)的基于web系統(tǒng)與手機(jī)短信的家校溝通是單向信息傳播，主要用于學(xué)校向家長發(fā)送信息?；谖⑿殴娖脚_的家?；?dòng)是雙向信息交流。除了班級公眾平臺推送信息外，家長也可以向班主任回復(fù)文字、圖片、語音、視頻等信息，既可以與班主任進(jìn)行同步在線溝通，又可以異步交流。另外，不像傳統(tǒng)的web系統(tǒng)，家長不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地使用電腦，通過智能手機(jī)即可隨時(shí)隨地反饋信息，與班主任互動(dòng)。這一平臺的搭建將打破地域和時(shí)間的限制，使視障孩子的家長雖然身在

8、外地也可及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，而且家長、班主任地位平等。微信還是一個(gè)免費(fèi)的軟件，其所使用的流量非常少，完全是各位家長能承受的范圍，況且現(xiàn)在絕大多數(shù)家長都在用智能手機(jī)。（三）、信息傳播利用最大化微信既是一個(gè)即時(shí)通訊軟件，也是一種社交媒體。班級公眾平臺向家長們推送文章后，通過微信的分享功能，家長可以將自己喜歡的文章發(fā)送到自己的網(wǎng)絡(luò)社交圈，例如微信好友、騰訊微博、朋友圈等等。家長和老師在網(wǎng)絡(luò)社交圈中分享內(nèi)容，容易形成共同關(guān)注點(diǎn)與相同的興趣愛好。班主任將自己班級管理理念，方法、原則、做法等班級文化通過平臺傳播給家長，從而在擔(dān)任好班主任的同時(shí)也提高了家長的素質(zhì)，贏得家長的理解與支持，有網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)

9、校的作用。三、 班級微信公眾平臺在家校聯(lián)系中的具體做法（一）、平臺定位要準(zhǔn)，目的要明盲校班級微信公眾平臺的建立是作為班級家校溝通的橋梁，所以定位要準(zhǔn)確，目的要明晰，一般不將學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)布置等日常教學(xué)內(nèi)容納入，也不僅僅只用于推送校園新聞等信息，那可是對微信公眾平臺功能的極大浪費(fèi)。而是要將學(xué)生在校表現(xiàn)，班級活動(dòng)，學(xué)?；顒?dòng)等校園信息，近期殘疾人熱點(diǎn)事件，國家對殘疾人有關(guān)政策、家長教養(yǎng)殘疾人孩子知識與技巧等作為重點(diǎn)內(nèi)容來推送。對于具有開發(fā)技術(shù)實(shí)力的學(xué)校，利用微信公眾平臺訂閱號認(rèn)證后，還可進(jìn)行更多的菜單開發(fā)項(xiàng)，這將大大提高班級微信平臺的功能與作用，這也是打造特色家校溝通的方法之一。（二）、大力宣傳推廣

10、，盡快吸收家長關(guān)注搭建好班級微信公眾平臺后，首要面臨的問題便是將家長吸收到微信公眾平臺中來，可先通過各種渠道讓家長知曉班級微信公眾平臺賬號，掌握關(guān)注方法。微信公眾平臺無法主動(dòng)去添加好友，只能被他人關(guān)注。學(xué)生家長打開微信，通過“查找公眾號”功能就可以查找并關(guān)注班級公眾號，與班主任開始互動(dòng)?？焖訇P(guān)注法可掃描二維碼，班主任在管理公眾賬號時(shí)在“賬號信息”欄目中提出公眾號對應(yīng)的二維碼，將此二維碼通過在校園網(wǎng)、班級qq群、家長會(huì)，開學(xué)時(shí)家長到校等等方式和時(shí)間公開發(fā)布后，家長通過微信掃描即可方便快捷關(guān)注。全體家長的參與將分散的個(gè)體組成一個(gè)凝聚共同教育目標(biāo)，教師、家長、學(xué)生一起參與的奮斗集體。（三）、精心編輯

11、推送內(nèi)容，提高家長可獲信息容量與傳統(tǒng)只能發(fā)送短信的家校通比較，微信公眾平臺可以免費(fèi)推送文字、圖片、語音、視頻等多種媒體信息，這既是微信公眾號用于家?；?dòng)聯(lián)系的優(yōu)勢，也是wifi時(shí)代用戶對信息的特色需求。班主任登陸管理后臺，通過“素材管理”功能可以編輯“單圖文消息”和“多圖文消息”。每一條圖文消息都可以包括文、圖、音、影等媒體信息，“多圖文消息”是由多條圖文消息組成。在具體溝通應(yīng)用中，可以向家長一次性推送一個(gè)系列的子女教養(yǎng)文章、班級、學(xué)校的系列活動(dòng)報(bào)道、班級獲獎(jiǎng)、學(xué)生文章作品，手工展品、學(xué)習(xí)檔案記錄袋內(nèi)容等。雖然一天只能發(fā)送一條信息，但通過精心的編輯，還是可以大大增加與家長有效溝通的信息量。也可

12、避免班主任要每天登陸平臺發(fā)送的麻煩，改一周發(fā)一到兩次信息即可。（四）、分類管理用戶，定向推送信息班級微信公眾平臺可以吸納多種好友用戶，在具體的應(yīng)用中主要是視障學(xué)生家長，為充公發(fā)揮平臺的作用，還可將班級學(xué)生、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及對該班級管理感興趣的其他人員納入其中。微信公眾平臺有很強(qiáng)的用戶分析和管理功能，登錄后臺，可以對關(guān)注公眾號的人員進(jìn)行屬性分析和群組管理，如分成家長、學(xué)生、任課教師、其他等。根據(jù)需要對分組后的用戶結(jié)合群發(fā)功能，就可以實(shí)現(xiàn)特定信息的準(zhǔn)確推送。例如推送有關(guān)子女教養(yǎng)時(shí)就發(fā)送給家長，關(guān)于作文寫作技巧發(fā)送給學(xué)生，關(guān)于班級活動(dòng)就發(fā)送給全體。（五）、及時(shí)回復(fù)，增強(qiáng)家?；?dòng)時(shí)效性班主任在與家

13、長溝通時(shí)可以利用微信的即時(shí)語音或視頻通話，如若家長是通過平臺留言方式與班主任溝通的話，那么班主任應(yīng)及時(shí)回復(fù)，班主任應(yīng)在后臺傾聽每位家長發(fā)過來的消息和提問，用心去回復(fù)每一條留言，家校間的有效、及時(shí)交流是特色化家?；?dòng)的最低要求。如若班主任有較高的技術(shù)開發(fā)能力，可充分利用系統(tǒng)的“關(guān)鍵字自動(dòng)回復(fù)”功能，搭建自動(dòng)回復(fù)導(dǎo)航系統(tǒng)，家長根據(jù)提示回復(fù)關(guān)鍵字后便會(huì)接收到相應(yīng)的子導(dǎo)航菜單或文章，這樣既提高互動(dòng)的多樣性、又保證回復(fù)的及時(shí)性，一舉多得。微信公眾平臺在家校溝通、班級文化及管理經(jīng)驗(yàn)推廣等方面可以取得良好的效果。然而，公眾平臺在具體使用過程中也有不少局限性，如在推送家教知識時(shí)如沒有其他人的合作，單靠個(gè)人收集整理難度較大。但只要班主任老師認(rèn)真、用心管理公眾平臺，那它在學(xué)校教育中將有越來越大，越來越廣的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)1. 葉帥君.“微時(shí)代”讓家校聯(lián)系更有效j. 教育教學(xué)論壇；2013,（39）.2. 楊小兵.搭建班級博客家?；?dòng)新平臺初探j(luò).教師;2014, (6).3. 張坤.構(gòu)建新型家校溝通機(jī)制,努力形成