溫度和溫度計說課稿

1、溫度和溫度計說課稿（一）一、說教材溫度和溫度計是教科版科學(xué)教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準確使用溫度計屬技能訓(xùn)練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。二、說學(xué)情學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生愉快地探究知識，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達成了目標。三、說教學(xué)目標本教學(xué)在以學(xué)生

2、探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)目標：1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。3、情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。四、教學(xué)重點、難點：本課教學(xué)的重點是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓(xùn)練學(xué)生的認讀和記錄溫度是難點（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運用模型等方式，盡量結(jié)合運用

3、，強化訓(xùn)練，提高課堂效益。五、說教學(xué)程序（一）、比較水的溫度1、比較冷、熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。2比較四杯水：1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水。同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計。（二）、觀察溫度計出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？1、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項：觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)

4、習(xí)活動中的安全。2、匯報交流。根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成3、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（三）、攝氏溫度的讀和寫1、結(jié)合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？2、28攝氏度怎么寫？零下8攝氏度怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。3、出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自0往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。（四）、讀出溫度計指示的溫度1、每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面，并記錄。2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？3、師生討論，并明

5、白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。溫度和溫度計說課稿（二）一、教學(xué)背景分析1.教材分析。溫度與溫度計是教科版三年級下冊溫度與水的變化這一單元的起始課。屬于物質(zhì)世界中能量表現(xiàn)形式之二-熱現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容。教材按比較水的冷熱觀察溫度計攝氏溫度的讀與寫讀出溫度計指示的溫度四個部分編寫，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生的認知水平和特點，注重了各部分內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即前面的教學(xué)內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析。就學(xué)情而言，一是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學(xué)生都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個物

6、體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標準，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，就更無法做出比較準確的描述，這樣就必須借助測量溫度的工具-溫度計。對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，真正使用溫度計測量過物體溫度的很少，學(xué)習(xí)本節(jié)課對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計，這就給學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。二是學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)生喜歡上科學(xué)課，特別喜歡上落實親歷活動的科學(xué)課，本節(jié)課就需要落實許多活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，這是教學(xué)中最主要的有利因素。二、落實教學(xué)目標的措施分析教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，更好地達到教學(xué)目標是評價課堂教學(xué)有效性的核心標準。本節(jié)課的三維教學(xué)目標有五點，在此不贅述。對教

7、學(xué)目標的把握以及達到教學(xué)目標的措施主要從以下幾方面入手。1.利用學(xué)習(xí)科學(xué)知識的簡約性實施教學(xué)目標。如溫度表示物體的冷熱程度屬于科學(xué)概念，對物體的冷熱程度學(xué)生可以通過實驗進行體驗，但揭示溫度的概念可由教師引導(dǎo)直接揭示，以減少不必要的探究時間。2.開展探究學(xué)習(xí)落實教學(xué)目標。如物體的溫度可以用溫度計測量,常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的教學(xué)目標要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)探究加以落實。3.注重過程，指導(dǎo)方法，達到教學(xué)目標。過程與方法中的兩個分目標，主要是要引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、測量的學(xué)習(xí)方法和比較、分析、綜合等思維方法來達到教學(xué)目標。4.培養(yǎng)問題意識，落實教學(xué)目標。如把刻

8、度上的數(shù)字與更冷或更熱的溫度聯(lián)系起來這一目標，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能自覺地進行聯(lián)系，就要用相關(guān)問題進行提示。再如情感態(tài)度與價值觀目標的落實，不能空洞說教，要設(shè)計問題有意識地引導(dǎo)學(xué)生達到教學(xué)目標。三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖本節(jié)課的教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四個主要環(huán)節(jié)。（一）、動手實驗，感知溫度，揭示概念。這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計了一個問題：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常使用冷水和熱水，冷水和熱水給我們的感覺一樣嗎？由問題引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生開展實驗，感知三杯水不同的冷熱程度，進行表達交流。最后揭示什么是溫度的科學(xué)概念。這樣設(shè)計是利用學(xué)生使用冷水和熱水的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，開門見山地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容；示范引導(dǎo)，為

9、自主實驗創(chuàng)造條件；直接揭示溫度,講求科學(xué)知識學(xué)習(xí)的簡約性。（二）、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)實驗，認識溫度計以及測量物體溫度時溫度計的變化。首先是談話啟發(fā)，巧妙過度，引出需要探究的問題。第二杯水比第一杯熱多少攝氏度，第三杯又比第二杯熱多少攝氏度？引出要準確測量物體溫度需要用到測量工具溫度計，加深學(xué)生對使用工具比感官更重要的認識。其次，分組分層進行觀察，認識溫度計的構(gòu)造。出示三個問題，讓學(xué)生再次觀察溫度計，解決問題。第三，開展科學(xué)探究，認識溫度計是通過什么變化來顯示溫度的。在探究學(xué)習(xí)的過程中，注重滲透科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的運用。按照提出問題猜想與假設(shè)制定計劃觀察、實驗搜集整理信息思考與結(jié)論表達與交流的基本結(jié)構(gòu)

10、進行探究學(xué)習(xí)，得到結(jié)論。設(shè)計意圖是：注重引導(dǎo)學(xué)生體驗利用工具的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，注重思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的科學(xué)知識；弄清溫度計液柱上升的相關(guān)因素，是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，也為運用已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識解決問題創(chuàng)造條件。（三）、師生互動，生生互動，讀寫溫度。首先利用課件出示天氣預(yù)報資料，讓學(xué)生聽播報，感知溫度的讀和寫。然后歸納讀寫方法。以武漢和長春的溫度為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納溫度的讀寫方法，重點強調(diào)零下溫度的讀與寫。其次是利用游戲進行反饋，鞏固溫度的讀寫。第三是組織自學(xué)討論，了解認讀溫度的注意事項。設(shè)計意圖是：運用教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合理運用教材的作用；引導(dǎo)學(xué)生體驗

11、生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)并不神秘；教師參與學(xué)生活動，體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；利用學(xué)生測出的不同溫度，引導(dǎo)學(xué)生找原因，突出重點知識，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。（四）、拓展知識，自我評價。先用課件出示各種各樣的溫度計，讓學(xué)生初步了解溫度計有許多種。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在課外用溫度計開展測量活動，培養(yǎng)實踐能力?？偟膩碇v，本課的設(shè)計強調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法在科學(xué)教學(xué)中的作用，認識科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分；注重運用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；注重科學(xué)知識的學(xué)

12、習(xí)與運用，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成進行必要的科學(xué)知識積累。溫度和溫度計說課稿（三）一、說教材溫度和溫度計是教科版科學(xué)教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準確使用溫度計屬技能訓(xùn)練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。二、說學(xué)情學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生愉快地探究知識，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟

13、到科學(xué)的樂趣，達成了目標。三、說教學(xué)目標本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)目標：1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。3、情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。四、教學(xué)重點、難點：本課教學(xué)的重點是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓(xùn)練學(xué)生的認讀和記錄溫度是難點（特別是零下的溫度），要

14、增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運用模型等方式，盡量結(jié)合運用，強化訓(xùn)練，提高課堂效益。五、說教學(xué)程序（一）、比較水的溫度1、比較冷、熱不同的五杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。由于手指獲得的感覺是不同的，也是不能進行準確判斷的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？引出測量溫度的常用工具溫度計。（二）、觀察溫度計出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？1、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項：觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的安全。2、匯報交流。根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四部分組成3、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（三）、攝氏溫度的讀和寫1、請學(xué)生讀出講臺上某一杯水的溫度，并結(jié)合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？2、21攝氏度怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。（四）、測量水的溫度1、準備一杯冷水和一杯熱水，先用手預(yù)測（不要將手伸進杯里，也免燙傷），并將預(yù)測的結(jié)果填寫在2號卡片上。2、用溫度計實際測量這兩杯水的