淺議初中化學(xué)課堂教學(xué)與電子白板的整合 如分子的運(yùn)動(dòng)、原子的結(jié)構(gòu)、原子核外電子的排布、水的電解等一般是草圖結(jié)合掛圖

1、淺議初中化學(xué)課堂教學(xué)與電子白板的整合梁耀 甘肅省臨洮縣明德初級(jí)中學(xué) 730500摘 要：電子白板的發(fā)展已經(jīng)成為課堂教學(xué)信息化的標(biāo)志，尤其對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂，電子白板為其提供了良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境。如何實(shí)現(xiàn)新技術(shù)與學(xué)科之間的整合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生課堂參與的積極性，有效提高師生交互水平與教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)下亟待解決的問題。本文就初中化學(xué)與電子白板的整合做一簡單探討。關(guān)鍵詞：化學(xué) 課堂教學(xué) 電子白板 整合 電子白板已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等各種感覺器官之間的聯(lián)系，以容量大、信息多、呈現(xiàn)快的特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)黑板在教學(xué)中的作用。在教學(xué)過程中，極大豐富了

2、教師教學(xué)的表現(xiàn)手法，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。特別是在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，電子白板更可以毫不費(fèi)力的將傳統(tǒng)教學(xué)中難以描述和突破的難點(diǎn)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來。一、進(jìn)行教學(xué)方法與電子白板的整合，以提升互動(dòng)，擴(kuò)大容量初中化學(xué)新課標(biāo)理念要求以學(xué)生為本，構(gòu)建“主體參與、積極探究”的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下，和學(xué)生一起去感受、認(rèn)知、探索、分析、概括，通過師生之間、生生之間的多向互動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用書本提供的知識(shí)和原理，去探究和解決社會(huì)問題的綜合能力。而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法多采用個(gè)別學(xué)生與教師的單項(xiàng)互動(dòng)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用電子白板，首先可以提升課堂互動(dòng)。例如：在講解氧氣的制取時(shí)，先可以讓學(xué)生在電

3、子白板前根據(jù)要求拖動(dòng)模擬器材來組裝裝置，在組裝過程中遇到失誤，教師或其他學(xué)生都能及時(shí)予以糾正，并且還可以利用電子白板的書寫功能進(jìn)行詮釋，以避免學(xué)生在實(shí)際操作中的盲目性和隨意性。另外，在互動(dòng)的過程中還可以擴(kuò)大內(nèi)容容量。如在上述課堂中，我們可以要求多位同學(xué)進(jìn)行同一原理下不同儀器間的選用、組合，通過對(duì)比多套裝置，以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題相互交流、優(yōu)化組合，在良好的互動(dòng)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與電子白板的整合，以激發(fā)興趣，強(qiáng)化效果化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，尤其是初中化學(xué)，作為剛?cè)腴T的學(xué)科，其好多教學(xué)內(nèi)容都能通過實(shí)驗(yàn)直觀的體現(xiàn)出來。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中著重把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣

4、，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。1運(yùn)用電子白板進(jìn)行實(shí)物投影，改善觀察效果初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)所用儀器多為試管，雖然實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)象明顯，但由于學(xué)生座位的前后不同，不能夠保證每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。如果教師拿著試管走到學(xué)生中間，既浪費(fèi)時(shí)間，又有可能使前后觀察到的現(xiàn)象不一致。如碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)，因反應(yīng)速率的問題，剛開始和過一段時(shí)間，現(xiàn)象明顯不同。如果將這些實(shí)驗(yàn)投影，既保證了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全面性和準(zhǔn)確性，又保證所有學(xué)生的統(tǒng)一性。2.運(yùn)用電子白板進(jìn)行模擬動(dòng)畫，突破理論難點(diǎn)初中化學(xué)中部分內(nèi)容的感性材料少，概念抽象，理解困難。如分子的運(yùn)動(dòng)、原子的結(jié)構(gòu)、原子核外電子的排布、水的電解等，一般是草圖結(jié)合掛圖，憑教師經(jīng)驗(yàn)講解，而借助電子

5、白板，可模擬出動(dòng)畫的分子運(yùn)動(dòng)，描繪出質(zhì)子、中子和核外電子及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；模擬出給水通電后，水分子的破裂和氫原子、氧原子間的重新組合過程等等，從而使微觀粒子變?yōu)椤皩?shí)體”，抽象內(nèi)容得到形象的解釋，成功破解了理論性的難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。3.運(yùn)用電子白板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)視頻，保證教學(xué)安全初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)屬于高污染性和高危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。例如:在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，要對(duì)比硫在空氣中燃燒和氧氣中燃燒是的不同現(xiàn)象，而硫燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化硫；在探究燃燒的條件時(shí)，白磷燃燒會(huì)產(chǎn)生大量白煙五氧化二磷。二氧化硫和五氧化二磷這些物質(zhì)都會(huì)造成空氣的污染，因此，完成這些實(shí)驗(yàn)時(shí)要在通風(fēng)廚中進(jìn)行，從而影響到學(xué)生的直觀觀察，且一般學(xué)校

6、硬件設(shè)施也無法達(dá)到要求。還有，在一氧化碳還原氧化銅及煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)中，一氧化碳既有毒性，會(huì)造成空氣的污染，又有可燃性，操作不當(dāng)，會(huì)引起爆炸。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用電子白板進(jìn)行視頻播放，既可杜絕上述情況的發(fā)生，還可以多次重復(fù)，以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。4.運(yùn)用電子白板進(jìn)行概括復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率化學(xué)課的復(fù)習(xí)就是將平時(shí)相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，特別是帶有規(guī)律性的知識(shí)以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串連起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。而電子白板在復(fù)習(xí)課中能為課堂提供更多交流環(huán)境，增加課堂的信息容量，使復(fù)習(xí)課的課堂是高容量的、高效的。它的

7、作用體現(xiàn)如下：1.幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖；2.利用畫圖功能、書寫功能、標(biāo)注功能等，在課堂教學(xué)中可以將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖中的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)需要從圖庫中拖出，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生有針對(duì)地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，利用白板的書寫和標(biāo)注功能、大容量的問題呈現(xiàn)功能、旋轉(zhuǎn)功能、迅速擦拭的功能的有機(jī)結(jié)合，使復(fù)習(xí)課達(dá)到較高的效率。同時(shí)，對(duì)于易混、易錯(cuò)部分，可在電子白板上進(jìn)行全班的針對(duì)性的交流，并從不同角度分析問題，使錯(cuò)題得以在反思中鞏固、強(qiáng)化，從而有效提高教學(xué)的效率。 總之，電子白板環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)的復(fù)習(xí)課教學(xué)能充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

8、，更多關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)、習(xí)慣和態(tài)度形成及情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。三、進(jìn)行教學(xué)資源與電子白板的整合，以優(yōu)化信息，改變結(jié)構(gòu)化學(xué)學(xué)科本身具有教學(xué)資源的多樣性。生活實(shí)例多，圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體信息量大，在課堂教學(xué)中，能有效整合這些資源，就會(huì)改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在講解常見的酸和堿這一單元中濃硫酸的特性時(shí)，可播放清華大學(xué)學(xué)生劉海洋在動(dòng)物園用濃硫酸潑熊時(shí)間的圖片或錄像，借此次事件闡述濃硫酸的的特性的同時(shí)，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)。還有，講解常見的堿時(shí)，可以借助電子白板播放用石灰漿粉刷墻壁的錄像，通過事實(shí)來理解生石灰、熟石灰和石灰石之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)一步理解堿的化學(xué)性質(zhì)。另外，電子白板還可以將網(wǎng)絡(luò)資源、內(nèi)置資源及教學(xué)過程中師生交互情境產(chǎn)生的教育資源進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作和加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的教育資源。綜上所述，電子白板在化學(xué)課堂教學(xué)中有著傳統(tǒng)黑板和普通多媒體設(shè)備所無法代替的作用，它為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了新的環(huán)境，改變了課堂教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)過程，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了改變，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。 參考資料：1謝珺.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合交互式電子白板篇j.中學(xué)數(shù)學(xué)月刊.2009.82蔣钘.交互式電子白板環(huán)境，讓復(fù)習(xí)課從結(jié)構(gòu)走向建構(gòu)j.小學(xué)教學(xué)參考.2011. (20)3趙海亮.淺談電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用