中學(xué)教師實(shí)習(xí)體會(huì)：作文教學(xué)有感

1、中學(xué)教師實(shí)習(xí)體會(huì)：作文教學(xué)有感語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是很重要的一關(guān)，那么如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？在實(shí)習(xí)快四周的時(shí)間中，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：第一，確定中心，選擇材料首先要求學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意，明確內(nèi)容和要求，然后對(duì)切合作文題目的材料進(jìn)行選擇。初中階段的作文分為記人、敘事、寫景、寫物幾個(gè)大類。例如上周作文課寫出人物的精神這一類作文，要記人，要敘事，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)在作文中要注意三點(diǎn)，第一，可以抓住典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。第二，可以借助一些寫作手法來(lái)加以突出強(qiáng)調(diào)。第三要在作文中加入一些抒情、議論的句子。寫人的話一定要選擇現(xiàn)實(shí)生活中最熟悉、對(duì)自己影響最大、最難忘懷的人來(lái)描寫，這樣，

2、寫出來(lái)的，才會(huì)內(nèi)容豐富、生動(dòng)感人，同時(shí)，這就避免了輔導(dǎo)作文時(shí)教師盲目地讀范文、學(xué)生模仿照搬的情況，使學(xué)生的思維想象能力不受束縛。第二，構(gòu)思和結(jié)構(gòu)安排確定了中心、選擇了材料后，怎么寫，先寫什么，后寫什么，哪些重點(diǎn)寫，那些略寫，全文怎樣分段，怎樣開頭和結(jié)尾，用什么順序和方法組織材料等這一連串的問(wèn)題，我們?cè)谧魑妮o導(dǎo)時(shí)都要具體闡明，告訴學(xué)生。寫人的，要抓住人物特點(diǎn)，選擇典型事例，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)來(lái)反映人物的精神面貌。記事的，要按照一定的順序?qū)懬迨虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，出現(xiàn)的人物，事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；寫景的，一般按照從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右的順序描寫，使人讀后仿佛身臨

3、其境；寫物的，要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，給人以清晰的輪廓，使人如見(jiàn)其形、如聞其聲。例如寫難忘的一件事，按時(shí)間順序?qū)懀梢韵葘懯录鹨?，再寫?jīng)過(guò)，后寫結(jié)果；也可以先寫結(jié)果，再寫經(jīng)過(guò)，最后寫起因。至于開頭和結(jié)尾，一般要求言簡(jiǎn)意明、前呼后應(yīng)。第三，語(yǔ)言和修辭手法的運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)表達(dá)思想，積累是語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)的必要基礎(chǔ)，沒(méi)有積累，就談不上語(yǔ)言生動(dòng)、形象、更談不上寫好。平時(shí)，教師要讓學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，廣泛積累知識(shí)，遇到好的詞語(yǔ)和句子就把它們摘錄下來(lái)。學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，多讀、多記，只有這樣，才能在寫作時(shí)得心應(yīng)手、左右逢源。其次是修辭手法的運(yùn)用，一篇好的，肯定會(huì)有一些生動(dòng)的句子，這些句子通常運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法。我們輔導(dǎo)寫作時(shí)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使形象逼真。還可以借助一些寫作手法如對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如鄧稼先一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父