三年級語文作業(yè)評價方案

1、三年級語文作業(yè)評價方案 一、評價的目的 作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是個體學(xué)習(xí)品質(zhì)的外露，人們一般更多地把作業(yè)看成是一種練習(xí)，是為了鞏固所學(xué)知識而設(shè)立的一個環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們老師往往以“”和“”來評價學(xué)生作業(yè)的正誤，這對教學(xué)情況的反饋，比較學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但在新課標(biāo)理念中，作業(yè)評價更多要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心。為了更好的通過評價來促使被評價者改進(jìn)，促進(jìn)其發(fā)展，我在評價學(xué)生的語文作業(yè)時，進(jìn)行了一些思考，并作了如下嘗試。二、建立多元的評價方式1、盡量不打“”在評價作業(yè)中大多語文老師還是習(xí)慣按自己已定的思維，正確

2、的打上一個大“”，錯誤的，畫一個大大的“”，然后把學(xué)生的作業(yè)按照固定的標(biāo)準(zhǔn)打上等級。學(xué)生看見“”時，心理會感到喜悅，而看見一個紅紅的大“”時，心理會產(chǎn)生不愉快的情緒。這種情緒不斷反復(fù)加深后，學(xué)生就會產(chǎn)生挫敗感，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在我在學(xué)生的作業(yè)本上很少或不打“”，對出錯的地方使用長點，當(dāng)學(xué)生訂正好后，改長點為“”。2、分層評價在評價學(xué)生作業(yè)時，我采用了“分層評價”的方法。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的解答情況分兩個層面評價。作業(yè)本上的作業(yè)評價：1按照正確率高底分別評價優(yōu)、良、中、及等，2按照書寫認(rèn)真程度分別得三顆，二顆或一顆和“！”。作文評價：1按照作文內(nèi)容好壞分別評價優(yōu)、良、中、及等，2按照書

3、寫認(rèn)真程度分別得三顆，二顆或一顆和“！”。久而久之，學(xué)生作業(yè)的正確率得到很大的提高。同時，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性和主動性。2、積分評價檔案袋中建立積分評價，讓學(xué)生每一次作業(yè)以后，據(jù)作業(yè)上的得星情況在檔案袋中的一張統(tǒng)計表上涂相應(yīng)的，為了鼓勵差生、培養(yǎng)尖子生，我們又規(guī)定作業(yè)有進(jìn)步的也可得一顆，到學(xué)期結(jié)束時，評選出“最佳作業(yè)者”。這種作業(yè)評價方式很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也比以往的評價方式更全面，更完善。4、評語評價評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。在評價作業(yè)時，我們根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況巧用評語。通

4、過語言上的激勵打動學(xué)生的心，激活學(xué)生的情，使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越有自信，越來越優(yōu)秀。我在批改作業(yè)的過程中經(jīng)常運(yùn)用一些名言警句或口頭化的語言作為評語。好的評語是號角，鼓舞學(xué)生前進(jìn)的激情。三、作業(yè)評價倡導(dǎo)激勵新的課改理念告訴我們對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)，全面的評價，能起到激勵教育的作用。因此，在作業(yè)評價中我將對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對學(xué)生個體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，“發(fā)展的眼光看孩子”是我對學(xué)生評價的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評價功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。另外，在評價方式上，應(yīng)提倡多元評價，淡化單一的，終結(jié)性評價，注重語文作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。1、分層評價，鼓勵為主對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價，只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。2、亮點評價，激勵當(dāng)先尊重每一個學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評價時我們改變過去那種“區(qū)分性評價”為“激勵性評價”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點。3、建立檔案，快樂成長為學(xué)生建立成長檔案，開展?fàn)幮腔顒樱寣W(xué)生在情趣中完成作業(yè)，真正讓每個孩子都動起來。四、搜集過程性資料：1、學(xué)生代表習(xí)作至少12篇；2、學(xué)生鋼筆字練習(xí)一本；3、學(xué)生在語文學(xué)