物流管理物流實習基地與教學單位的合作模式探討

1、物流實習基地與教學單位的合作模式探討 物流實習基地與教學單位的合作模式探討 王玲（蘭州商學院，甘肅蘭州730020） 摘要物流實習基地是促進物流管理專業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)物流高等實用性技能人才和管理人才的關鍵，文章從分析物流實習基地的功能入手，對教學單位在建設和運行物流實習基地時應采用的合作模式進行探討。 關鍵詞物流管理；教學單位；實習基地；合作 一、物流實習基地的功能 物流實習基地作為教學單位物流管理專業(yè)實踐教學過程實施的實際訓練場所，其主要功能包括：1）促成教學單位物流管理專業(yè)教學體系的完整構建，提高教學水平。物流實習基地能夠為教學單位解決教學難題，實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、

2、有組織地進行系統(tǒng)規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練。2）提高學生的專業(yè)技能素質，增強就業(yè)競爭力。 物流管理專業(yè)的學生通過在物流實習基地直接頂崗實習，鞏固所學理論知識、訓練職業(yè)技能、全面提高綜合素質，解決以往培養(yǎng)的學生出現(xiàn)理論水平強，動手能力差的問題，為學生畢業(yè)后就業(yè)打好了堅實的基礎。 3）鍛煉教學單位師資隊伍，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供實踐鍛煉機會。 目前從事物流專業(yè)的教師多數(shù)是從經(jīng)濟學、管理、營銷、運輸管理專業(yè)轉型的，缺乏系統(tǒng)的物流知識，而物流實習基地的運行通常由校內物流專業(yè)教師和企業(yè)技術骨干作為兼職教師共同參與指導學生的理論與技能學習，在培養(yǎng)學生的同時也為教師開展科學研究創(chuàng)造有利條件，使

3、教師的實踐教學和科研能力得到進一步提高。4）幫助合作企業(yè)改進技術水平，并為企業(yè)獲取優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。企業(yè)在合作中能夠借助教學單位的智力資源不斷解決技術難題、改進技術水平，縮短了物流技術和管理知識從實驗室、從書本走向車間、企業(yè)的進程，加快了科學技術創(chuàng)造生產(chǎn)力的速度。另外，企業(yè)還可以獲得優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的機會，保證了企業(yè)人才庫的充盈和人才質量的不斷提升。為了能夠充分發(fā)揮物流實習基地的上述功能，教學單位在建設和運行物流實習基地時應采用科學的合作模式，充分利用這個平臺，實現(xiàn)雙贏。 二、物流實習基地與教學單位的合作模式 物流管理專業(yè)教學中既有操作過程、業(yè)務流程、工作程序等內容，又有設施設備使用、專業(yè)技

4、術運用、工藝流程等內容，因此，在建設和運營實習基地時在合作模式上可以實行多樣化。 （一）松散型合作模式 1）松散型合作模式的適用范圍。松散型合作模式適合只擁有物流業(yè)務操作過程但無實體操作技術要求的教學環(huán)節(jié)。如采購物流中采購流程、生產(chǎn)物流中生產(chǎn)流程、銷售物流中銷售流程的實訓，它們不需要專門的場地、完善的設施設備以及很強的專業(yè)技術做支撐。主要通過操作過程、業(yè)務流程、工作程序等載體實現(xiàn)專業(yè)技能和崗位能力的實訓。2）松散型合作模式的運作。根據(jù)物流管理專業(yè)教學計劃和實習指導書的要求，與物流及相關企業(yè)進行溝通，并與之簽訂相對穩(wěn)定但又有一定靈活性的定期實習基地協(xié)議（適應專業(yè)的調整和變化），企業(yè)提供相應的業(yè)務

5、崗位，指派指導教師，確保實習學生得到專業(yè)技能和崗位能力的體驗和訓練。合作方式采取教學單位提供實習計劃和指導書，企業(yè)作為簽約實習基地提供崗位和指導教師資源，同時企業(yè)享有優(yōu)先留用優(yōu)秀人才的權利。在該模式中，簽約企業(yè)即為教學單位選擇的實習基地，可稱為松散型物流實習基地。教學單位在與此類實習基地的合作中具有較強的靈活性和主動性，可以根據(jù)教學計劃的調整和變化靈活選擇合作對象，有利于保證教學任務的完成和教學效果的提高。 （二）緊密型合作模式 1）緊密型合作模式的適用范圍。緊密型合作模式適合同時擁有物流操作過程和實體操作技術要求的教學環(huán)節(jié)。與該環(huán)節(jié)相吻合的實習項目需要專門的場地、完善的設施設備以及很強的專業(yè)

6、技術作支撐，才能達到讓學生熟練操作過程和使用設施設備，掌握專業(yè)技術與技能的目的。如運輸組織與運行過程、倉儲與配送業(yè)務中的貨物分揀系統(tǒng)運用、出入庫管理、自動化倉儲管理、條形碼技術應用等內容的學習需要將操作過程、設施設備使用及專業(yè)技術運用結合起來才能達到教學目的。2）采取緊密型合作模式的要求。緊密型合作模式要求教學單位嚴格選擇合作企業(yè)，雙方都必須站在戰(zhàn)略協(xié)作的高度簽訂長期穩(wěn)定的校企協(xié)作實習基地協(xié)議，以便雙方發(fā)展成為戰(zhàn)略伙伴關系。同時，校企雙方全程規(guī)劃、全程參與，共同制定基地發(fā)展規(guī)劃，制定教學培養(yǎng)方案，職業(yè)技能培訓與鑒定計劃，技術推廣應用與成果轉化方案等。在該模式中，教學單位與合作企業(yè)都是實習基地的

7、一份子，共同肩負規(guī)劃、建設、管理、運營實習基地的重任。因此，鑒于此類實習基地與教學單位的密切關系，可將其定義為緊密型物流實習基地。3）緊密型合作模式的運作方式。a.建立以教學單位為載體的校內實習基 地。教學單位提供實習基地建設用場地和師資，合作企業(yè)提供資金、技術、設備和崗位，雙方聯(lián)手將工廠或車間搬到學校，在校內建設與物流要素和各環(huán)節(jié)相適應的實習基地，形成真實或仿真的物流職業(yè)崗位與技術、技能訓練環(huán)境。教學單位可以聘請有實踐經(jīng)驗的物流業(yè)務與技術骨干來校上實訓課，讓學生在師傅帶徒弟的真實職業(yè)環(huán)境中學到物流生產(chǎn)一線的管理與操作經(jīng)驗，掌握相關操作要素。有條件的教學單位，還可以邀請知名物流企業(yè)直接在學校建

8、設生產(chǎn)車間（基地），或者建立校辦企業(yè)，邀請企業(yè)派專家或技術骨干來校進行技術指導，使學生以準職業(yè)人員的身份走上生產(chǎn)一線，直接參加物流生產(chǎn)和業(yè)務運作。b.建立以合作企業(yè)為載體的校外實習基地。建立校外實習基地，以行業(yè)和企業(yè)為依托，充分發(fā)揮教學單位智力資源優(yōu)勢和企業(yè)資金、技術和設備優(yōu)勢的互補，把實踐教學和實習項目盡可能融入企業(yè)，把教室搬到工廠或車間，讓學生直接接受全真的生產(chǎn)環(huán)境的訓練。同時，教學單位可以派一流的名師為企業(yè)進行技術咨詢與培訓，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的問題和技術難題。建設這樣的實習基地不僅可以解決教學單位資金、場地、設備不足的問題，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)要素資源，特別可以利用企業(yè)中經(jīng)驗豐富、技

9、能出色的兼職實訓老師進行實習指導，大大提高實踐教學的針對性和實用性，確保實踐教學質量。而且還可以為企業(yè)解決很多實際問題，幫助企業(yè)提升技術實力，實現(xiàn)技術成果的轉化。c.建立具有獨立法人資格的物流實習基地。 在區(qū)域市場較為活躍、規(guī)范的前提下，還可以通過市場化方式建設具有地方或區(qū)域特色的多方共同參與的物流實習基地。這種實習基地既不歸屬于教學單位，又不歸屬于企業(yè)，而是具有獨立法人資格的自主經(jīng)營、自負盈虧的企業(yè)。此類物流實習基地由于是多方參與的經(jīng)濟實體，在基地命名時應擺脫某教學單位或某企業(yè)名稱的束縛，充分考慮地方或地域的名稱，顯示其行業(yè)背景與特色，如實習基地可取名為?。ǖ貐^(qū)）專業(yè)實習基地等?；貫榱梭w現(xiàn)其全面性、廣泛性、擴展性，以及其規(guī)范的法人治理結構，應按照公司法要求進行組建，政府、行業(yè)管理部門、教學單位、相關企業(yè)、社會投資者都可作為股東投資入股，成為基地的股東，按股份大小承擔責任、分擔風險、享有利益。 總之，在建設和運