寬容教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1、 寬容教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，嚴(yán)管嚴(yán)教固然是一種必不可少的方法，但對后進(jìn)生的某些方面采取適當(dāng)?shù)膶捜荩瑓s會(huì)收到事半功倍的效果。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還必須要有耐心、信心，能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的變化的唯物辯證觀點(diǎn)看待后進(jìn)生，相信后進(jìn)生能夠改好那么，班主任應(yīng)在哪些方面寬容后進(jìn)生呢？一、寬容后進(jìn)生的對抗情緒由于后進(jìn)生長期受壓抑，缺少溫暖，好像周圍的人和事總與自己過不去，很容易導(dǎo)致偏激情緒。在開始階段有些后進(jìn)生甚至?xí)霈F(xiàn)暴力傾向。這時(shí)，班主任必須冷靜，立于善于疏導(dǎo)，給予寬容。可以中斷談話或者巧妙地變換話題，這樣做既可緩和氣氛，又可了解其內(nèi)心世界。二、寬容后進(jìn)生的反復(fù)表現(xiàn)容易反復(fù)是后進(jìn)生的一大特點(diǎn)。后進(jìn)生

2、的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面已形成了一些不良習(xí)慣徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實(shí)。這就要求班主任必須有“允許別人犯錯(cuò)，又允許別人改錯(cuò)的博大胸懷，要相信后進(jìn)生一定能教好，要意識到后進(jìn)生的反復(fù)是因?yàn)樽晕铱刂颇芰^差，在內(nèi)外因素的作用下，這種反復(fù)就會(huì)自覺不自覺地表現(xiàn)出來。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我們要做好長期工作的準(zhǔn)備，不要因?yàn)樗辛诉M(jìn)步就松懈下來，或者因?yàn)榉磸?fù)而失去信心。三、寬容對待后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績寬容對待后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績也是非常重要的。一般后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，所以，我們對他的學(xué)業(yè)成績自然不能要求過高，否則欲速則不達(dá)，容易傷害自尊心，打擊其自信心產(chǎn)，產(chǎn)生反效果、負(fù)效

3、應(yīng)。班主任不要老是拿尖子生與后進(jìn)生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。譏諷和挖苦，只能加深后進(jìn)生的自卑感以及妒忌心理。班主任也不能專門表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生，使后進(jìn)生對獎(jiǎng)勵(lì)可望而不可及，甚至望而生畏。后進(jìn)生自己和自己比，進(jìn)步了，就可以獲獎(jiǎng)。一個(gè)高明的老師善于用放大鏡去觀察、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)更大力加以贊揚(yáng)肯定。從而使后進(jìn)生在一次又一次的贊揚(yáng)肯定中，不斷提高自己的自信心，激發(fā)其向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多這樣的機(jī)會(huì)。四、做好家長與學(xué)生之間的“調(diào)解員“，也是一種寬容。家長們都是望子成龍、望女成鳳的愿望。有的家長對子女要求過高，管教過嚴(yán)，對子女的不足或錯(cuò)誤，動(dòng)輒責(zé)罵，棍棒相向，或者進(jìn)行嚴(yán)厲的“經(jīng)濟(jì)制裁“。遇到這樣的家長，我們不能火上澆油，而應(yīng)做好家長與學(xué)生的調(diào)解工作。我們可以暫時(shí)為后進(jìn)生隱瞞一些缺點(diǎn)，甚至為他們講些好話，首先取得家長對他們的諒解，然后與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起后進(jìn)生的情感共鳴。老師取得了后進(jìn)生的信任，就會(huì)拉近與后進(jìn)生的距離，至少不會(huì)把后進(jìn)生推向教育的對立面。在負(fù)疚的內(nèi)心情感作用下，后進(jìn)生一定會(huì)產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜