《將進酒》公開課教案

1、將進酒公開課教案教學目標：1. 知識目標：讓學生在反復誦讀的基礎上，整體理解詩歌的含義以及詩人浪漫主義的創(chuàng)作風格及藝術特點。2. 情感目標：從誦讀中體會詩人政治上懷才不遇的悲傷和樂觀自信的精神交織在一起的思想感情3. 能力目標：初步培養(yǎng)學生對古代詩歌的欣賞能力。教學重點：把握本文的情感基調，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點。教學難點：引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情。教學方法：誦讀法 討論探究法教學時數：一課時教學步驟：一 課文導入同學們今天我們一起來研究李白的一篇作品將進酒。這個字“將”讀什么？什么意思？勸你喝酒。將進酒原為漢樂府的曲調，即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。李白與友相

2、會，借古題抒發(fā)自己內心的情感。人不同，喝酒的方式也不一樣。即使是一個人，在不同的心情與不同的場合下也有不同。李白也是如此。例如（月下獨酌）“舉杯邀明月，對影成三人?！边@是淺斟慢酌。（同中與幽人對酌）“兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯”，這是快意痛飲。那么，在我們將要學習的這首將進酒中，作者又是如何喝酒的呢？二 背景簡介將進酒大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間,具體點說約寫于天寶十一年(752)。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當時著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。從李白酬岑勛見尋就元丹丘對酒相待以詩見招一詩中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘

3、家聚飲過，這首詩可能就是在這次飲酒宴中寫的。李白當時與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，因感嘆時光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時，借將進酒之調，吟出此千古絕唱，浪漫的詩風，奔放的語言，充分展示出他傲岸和狂放不羈的個性，抒寫了他不合時宜而又慷慨自信的情懷。三 誦讀指導1. 聽范讀2. 學生練習朗讀方法：分層進行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。學生邊讀邊看課本注釋，疏通文意。找出表現李白狂放的詩句。在熟悉內容的基礎上歸納各層大意。練習背誦。 3提示：這首詩，詩人感情的大起大落是一個顯著的特點，這就是豪放的表現。誦讀時 應適應著詩人感情的變

4、化來選擇不同的聲調，要注意詩中節(jié)奏的變化。 起興：開頭用“君不見”領出，要讀得從容、親切。“黃河”一聯用了比興手法，“天 上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦撜f及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應重讀。這兩聯把天地人生都說到了，境界極其闊大，應讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。 入題：節(jié)奏要逐漸加快。“人生”一聯，“盡歡”和“空對月”須重讀?！疤焐甭擄@示詩人對未來的信心，應讀得擲地有聲?！皶殹本湟蒙{讀，讀得豪氣十足。 舉杯勸酒：應讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。 勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}， 也是全詩的主旨，

5、應讀得從容?！安蛔阗F”“不復醒”用極強音讀?！肮艁怼眱删湟允闱榉绞?說明“不復醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀?！瓣愅酢眱删湓湃孙嬀魄樾?，用敘述語調讀，重音落在“恣歡謔”上?！爸魅恕眱删洌熬湟溯p讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀。“五花馬”三句當快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調讀。 4指導學生有感情地誦讀全詩。四鑒賞這首詩的內容和藝術特色。方法：利用課本注釋及相關資料開展研究性學習?？梢詡€人獨立鉆研，也可以自由組合成小組共同探討。在學生發(fā)言的基礎上，教師要適時歸納要點。 明確：1這首詩的基調是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。 開頭四句寫悲。李白和朋友

6、開懷暢飲的潁陽離黃河不遠，因此作者以黃河起興。黃河自 西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，上句寫大河之去，形成詠嘆 味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句，既用比喻以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯以黃河的偉大永恒 襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。 “人生”以下六句寫歡?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”“樂”。詩人漸趨狂放。 朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定 句式代替直陳，語氣更為強烈。“天生我材必有用”是令人擊節(jié)贊嘆的句子，相信自己一定

7、能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。作者寫了盛宴，“一飲三百杯”。 “鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉為憤激，借以渲泄心中 的不平?！扮姽酿傆瘛薄安蛔阗F”是出于憤慨?！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“惟有飲者留 其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終 生而嘆惋，兼以自況。 “主人”句至結尾寫狂放之情。 2夸張的寫法。這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，與夸張手法的運用不無關系。詩中有些夸張是憑數字表現的，有些屬于感覺的夸大。五全班再次誦讀全詩。六課外擴展閱讀宣州謝朓樓餞別校書叔云 棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)