《幼兒教育學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、幼兒教育學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)適用專(zhuān)業(yè)： 學(xué)前教育 建議學(xué)時(shí)： 40 編 制： 學(xué)前教育教研組 專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人： 專(zhuān) 業(yè) 部： 文化藝術(shù)部 審 核 人： 編制日期： 2014年6月 10日 廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校2014年 6 月 10 日一、前言（一）課程定位1課程性質(zhì) 幼兒教育學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，是一門(mén)理論性、實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)理論課程。它以最新研究成果為基礎(chǔ)，融合了先進(jìn)學(xué)前教育理念，參照幼兒教師行業(yè)要求，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)+現(xiàn)代化教育技能+職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生解決教育實(shí)際問(wèn)題能力的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。其目的在于使學(xué)生了解

2、學(xué)前教育在兒童的發(fā)展過(guò)程中及在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位與價(jià)值、掌握學(xué)前教育的先進(jìn)思想及基本理論、領(lǐng)會(huì)科學(xué)的教育觀(guān)念、認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動(dòng)的基本特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能讓未來(lái)教師充分認(rèn)識(shí)幼兒階段的特性和價(jià)值，理解“保教結(jié)合”的重要性，學(xué)會(huì)把教育寓于幼兒的生活和游戲中，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，保護(hù)欲發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣，讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康的成長(zhǎng)。因此，本課程是一門(mén)既突出理論學(xué)習(xí)又重視實(shí)踐活動(dòng)的一門(mén)課程。本課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)前教育的法規(guī)與政策，掌握幼兒園課程、教學(xué)、游戲的一般原理，正確實(shí)施班級(jí)管理和幼小銜接工作，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在今

3、后的教育過(guò)程中正確運(yùn)用教育規(guī)律促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本課程的主要內(nèi)容包括教育學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和幼兒教育學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和原則；幼兒園全面發(fā)展教育特點(diǎn)與方法；幼兒園教育的基本要素；幼兒園課程；幼兒園的各種教育活動(dòng)；幼兒園與小學(xué)的銜接及幼兒園教育評(píng)價(jià)等。2.相關(guān)課程本課程以幼兒心理學(xué)課程為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡明學(xué)前兒童教育的基本原理、教育過(guò)程、教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān)，為后續(xù)學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園保教實(shí)務(wù)、五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等課程打下理論和觀(guān)念的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成的主要支撐。3.設(shè)計(jì)思

4、路根據(jù)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求、社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資的需求，并在大量的調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上提出以專(zhuān)業(yè)理論為基礎(chǔ)，職業(yè)技能、能力為核心，職業(yè)素養(yǎng)為保障的課程設(shè)計(jì)理念。（1）課程目標(biāo)定位于知識(shí)、技能與能力、情感態(tài)度三大領(lǐng)域。體現(xiàn)理論的應(yīng)用價(jià)值。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。（2）教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)性、時(shí)代性、實(shí)用性，即以幼兒教師的崗位能力需求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求完善課程的內(nèi)容體系；關(guān)注學(xué)前教育研究的最新動(dòng)態(tài)和最新成果，及時(shí)吸收并融會(huì)于教學(xué)內(nèi)容中，有助于學(xué)生解決學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的實(shí)際問(wèn)題。（3）以“學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。突出體現(xiàn)“以學(xué)

5、生為中心”的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，結(jié)合理論學(xué)習(xí)的規(guī)律開(kāi)展教學(xué)。（4）學(xué)校與幼兒園共建課程，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。將培養(yǎng)職業(yè)信念貫穿于課程教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用以及教師的言傳身教等手段逐漸養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)幼教職業(yè)、恪守職業(yè)道德的職業(yè)信念。（5）促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)、督促學(xué)生開(kāi)展自修、自研，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維、問(wèn)題求解、決策制定、批判性思維等高階思維能力，為學(xué)生的職后發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幼兒教育學(xué)課程內(nèi)容模塊化，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，向?qū)W生介紹學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。課程內(nèi)容分為八個(gè)模塊：第一

6、模塊分析學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、功能及發(fā)展，并對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法進(jìn)行了闡述；第二模塊分析學(xué)前兒童德育、智育、體育與美育的全面發(fā)展；第三模塊重點(diǎn)說(shuō)明幼兒園教師與班級(jí)管理特點(diǎn)、重點(diǎn)，掌握班級(jí)管理方法；第四模塊是對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行全面的分析和介紹；第五模塊是分析學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作的意義、任務(wù)、內(nèi)容與方法；第六模塊是對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)進(jìn)行全面的分析和介紹，并能夠?qū)θ粘Ｉ罨顒?dòng)、游戲、教學(xué)活動(dòng)、領(lǐng)域與主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)；第七模塊是分析幼兒園與小學(xué)的銜接意義、任務(wù)、內(nèi)容和方法；第八模塊是分析學(xué)前教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，掌握幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法與步驟。這樣的內(nèi)容安排有利

7、于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來(lái)的實(shí)際工作“接軌”，提高教育教學(xué)的針對(duì)性。本課程開(kāi)設(shè)38學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí)。二、課程目標(biāo)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面明確課程的總目標(biāo)和各章節(jié)的具體目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)著眼于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程和未來(lái)從事學(xué)前教育工作所必需的基本教育理論；能力目標(biāo)主要鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、高階思維的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力；素質(zhì)目標(biāo)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步樹(shù)立科學(xué)的學(xué)前教育觀(guān)念，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)信念。通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生具備以下知識(shí)、技能和素質(zhì)：(一) 知識(shí)目標(biāo)1. 讓學(xué)生了解學(xué)前教育發(fā)展歷史和未來(lái)

8、發(fā)展雛勢(shì)；2. 掌握學(xué)前教育學(xué)基本概念、基本理論、基本原則和方法；3. 了解我國(guó)幼教工作的政策和法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護(hù)兒童合法權(quán)益的途徑。（二）能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系幼教的實(shí)際運(yùn)用學(xué)前教育基本理論與原理，正確認(rèn)識(shí)和分析各種教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。1. 具備觀(guān)察了解幼兒的技能；2. 具備與幼兒以及家長(zhǎng)、社區(qū)溝通的技能；3. 具備選擇和利用、開(kāi)放各種教育資源的技能；4. 具備根據(jù)幼教基本原則理解和整合各領(lǐng)域內(nèi)容綜合實(shí)施教育活動(dòng)技能；5. 具備創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境的技能；6. 具備設(shè)計(jì)與組織、指導(dǎo)教學(xué)、游戲、活動(dòng)、娛樂(lè)等活動(dòng)的技能。（三）素質(zhì)目標(biāo)1.具備幼兒

9、教師的職業(yè)道德和素質(zhì)；2.具備自我學(xué)習(xí)和自我提高的素質(zhì)；3.具備對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理應(yīng)對(duì)能力素質(zhì)；4.樹(shù)立現(xiàn)代化的兒童觀(guān)、教師觀(guān)及教育觀(guān)，培養(yǎng)熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)學(xué)前教育工作的情感及投身學(xué)前教育事業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。三、課程內(nèi)容與要求序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)建議課時(shí)一第一模塊第一章 學(xué)前教育學(xué)概述1.掌握學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)，了解學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展2.理解學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義，了解課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律及方法以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式3.激發(fā)學(xué)習(xí)本課程的興趣和信心1.能精煉而明確地說(shuō)明學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)2.能全面地介紹學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展，能對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義應(yīng)作較詳細(xì)地闡述3.能

10、對(duì)本課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出有可操作性的建議1.整體把握課程概貌，重點(diǎn)突出2.用畫(huà)概念圖等方式引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3.充分介紹課程教學(xué)的理念與操作，以獲得學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的理解與支持理論（2課時(shí)）二第二章學(xué)前教育的價(jià)值與功能1識(shí)記學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的概念2了解學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的基本類(lèi)型1.能識(shí)別學(xué)前教育對(duì)人類(lèi)發(fā)展、教育事業(yè)、家庭和社會(huì)的價(jià)值2.具有分析學(xué)前教育的功能的能力講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法1、團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)溝通能力2.自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力理論（2課時(shí)）三第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展1.了解兒童發(fā)展的基本觀(guān)點(diǎn)2.理解掌握影響兒童發(fā)展的因素3.認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作

11、用1.會(huì)描述學(xué)前教育基本觀(guān)念2. 能掌握兒童發(fā)展的因素，學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用3.能形成聯(lián)系其他基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的能力學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中積累相關(guān)活動(dòng)案例，進(jìn)行集體和個(gè)別的討論、分析理論（2課時(shí)）實(shí)踐（2課時(shí)）四第二模塊第四章全面發(fā)展的學(xué)前教育1.了解學(xué)前教育的目標(biāo)與原則2.掌握學(xué)前兒童德育和智育的概念、任務(wù)和內(nèi)容3. 掌握學(xué)前兒童體育和美育的概念、任務(wù)和內(nèi)容4. 掌握學(xué)前兒童德育、智育、體育與美育的實(shí)施途徑與方法1. 運(yùn)用學(xué)前教育的目標(biāo)與原則來(lái)分析學(xué)前兒童德育、智育、體育與美育的實(shí)施過(guò)程2. 具備對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行德育和智育的能力3. 具備對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行體育和美育的能力4.能具備進(jìn)行學(xué)前兒童德育

12、、智育、體育與美育的實(shí)施方法學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中積累相關(guān)活動(dòng)案例，進(jìn)行集體和個(gè)別的討論、分析理論（2課時(shí)）實(shí)踐（2課時(shí)）五第三模塊第五章幼兒園教師與班級(jí)管理1.了解學(xué)前兒童班級(jí)的構(gòu)成和功能，理解班級(jí)管理的含義和內(nèi)容，理解并掌握班級(jí)管理的基本要求和方法，了解班級(jí)保教人員協(xié)同工作的內(nèi)容，了解各類(lèi)型班級(jí)的兒童發(fā)展特點(diǎn)和所構(gòu)成的班級(jí)特點(diǎn)，掌握各班級(jí)管理的重點(diǎn)。2.結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容和心理學(xué)等其他學(xué)科內(nèi)容，鍛煉綜合歸納的能力。3.通過(guò)了解各年齡班不同的特點(diǎn)、管理重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生投身學(xué)前教育事業(yè)的熱情。1.具有班級(jí)管理的能力，能夠根據(jù)班級(jí)兒童特點(diǎn)做好不同類(lèi)型班級(jí)常規(guī)工作；2.能夠做好日常班級(jí)保育常規(guī)工作；3.能夠結(jié)合

13、前面所學(xué)內(nèi)容和心理學(xué)等其他學(xué)科內(nèi)容，鍛煉綜合歸納的能力。1.利用見(jiàn)習(xí)，觀(guān)察各年齡班保教工作的側(cè)重點(diǎn)有何不同，觀(guān)察工作人員之間的協(xié)作以及教師的家長(zhǎng)工作。2.廣泛查閱國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育班級(jí)管理工作的有關(guān)資料。理論（2課時(shí)）實(shí)踐（2課時(shí)）六第四模塊第六章幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的涵義和意義，理解幼兒園環(huán)境的功能和創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的原則以及對(duì)教師的要求，我國(guó)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境教育改革的歷史發(fā)展，樹(shù)立大環(huán)境觀(guān)、大教育觀(guān)的思想。2.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，并能運(yùn)用此原則分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1.能夠獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)主題的環(huán)境布置；2.能夠運(yùn)用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原

14、則來(lái)解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題。1.教學(xué)具有啟發(fā)性，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考各種活動(dòng)組織的理論依據(jù)，而不在于各活動(dòng)的實(shí)施。2.學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中積累相關(guān)活動(dòng)案例，進(jìn)行集體和個(gè)別的討論、分析。理論（2課時(shí)）實(shí)踐（4課時(shí)）七第五模塊第七章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作1.了解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作的意義、任務(wù)。形成學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社會(huì)一體化的大教育觀(guān)。2.初步掌握學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作的內(nèi)容與方法，并分析教育實(shí)際。3.理解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)幼小銜接工作的意義。初步掌握學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容與方法，嘗試運(yùn)用于實(shí)踐。1. 會(huì)描述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作的意義、任務(wù)；2. 能夠運(yùn)用學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與

15、家庭、社區(qū)合作的方法，來(lái)分析教育實(shí)際；3.能基本做好學(xué)前教育機(jī)構(gòu)幼小銜接工作。1.開(kāi)展關(guān)于家園共育、幼小銜接等主題的調(diào)查活動(dòng)。2.嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一系列學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)的共育活動(dòng)方案。理論（2課時(shí)）實(shí)踐（2課時(shí)）八第六模塊第八章幼兒園的教育活動(dòng)1.識(shí)記幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含義；了解幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。2.理解掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成因素。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論及教學(xué)原則、教學(xué)手段、方法和指導(dǎo)策略等理論。4.學(xué)會(huì)正確分析和評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)。1. 能運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論及教學(xué)原則、教學(xué)手段、方法來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)；2.能組織一節(jié)模擬課堂活動(dòng)；3. 具備正確分析和

16、評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的能力。1.教學(xué)具有啟發(fā)性，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考各種活動(dòng)組織的理論依據(jù)，而不在于各活動(dòng)的實(shí)施。2.在理論的指導(dǎo)下，嘗試模擬組織各種學(xué)前兒童活動(dòng)3.閱讀幼兒園活動(dòng)教材、觀(guān)察幼兒園活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)與行業(yè)緊密結(jié)合。理論（6課時(shí)）實(shí)踐（2課時(shí)）九第七模塊第九章幼兒園與小學(xué)的銜接1.了解幼小銜接工作的意義和任務(wù)2.理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法具備幼小銜接工作的能力，嘗試運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中。1.學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中積累相關(guān)活動(dòng)案例，進(jìn)行集體和個(gè)別的討論、分析。2.閱讀幼兒園活動(dòng)教材、觀(guān)察幼兒園活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)與行業(yè)緊密結(jié)合。理論（2課時(shí)）實(shí)踐（2課時(shí)）十第八模塊第十章學(xué)前教育的評(píng)價(jià)1.理解幼幼兒園教育

17、評(píng)價(jià)的涵義、作用；2.理解幼兒園教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的教育評(píng)價(jià)觀(guān)。3.了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型、方法與步驟。1.能運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒園活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立正確的教育評(píng)價(jià)觀(guān)；2.具有幼兒園教育評(píng)價(jià)方法與步驟的能力。1.教學(xué)具有啟發(fā)性，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考各種活動(dòng)組織的理論依據(jù)，而不在于各活動(dòng)的實(shí)施。2.學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中積累相關(guān)活動(dòng)案例，進(jìn)行集體和個(gè)別的討論、分析。理論（2課時(shí)）實(shí)踐（2課時(shí)）四、課程實(shí)施建議（一）教材選用1.使用教材選用由中央廣播電視大學(xué)出版社出版，甄明友、顧飛飛主編的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“十二五”規(guī)劃系列教材之學(xué)前兒童教育學(xué)作為教材。2.主要參考書(shū)目教育部基礎(chǔ)教育司幼兒園

18、教育指導(dǎo)綱要（試行）、幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）鄭建成學(xué)前教育學(xué)復(fù)旦大學(xué)出版社，2011魏建培學(xué)前教育學(xué)科學(xué)出版社，2008桂景宜學(xué)前教育概論高等教育出版社，20073.主要參考期刊幼教博覽學(xué)前教育研究早期教育學(xué)前教育-幼教版（二）教學(xué)建議1.內(nèi)容選取原則本課程內(nèi)容選取注重知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，主要遵循以下幾點(diǎn)原則：有利于專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞著專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)來(lái)選擇，有利于學(xué)生生職業(yè)核心能力形成。符合幼教職業(yè)崗位的實(shí)際需要。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要的崗位是幼兒園和社會(huì)早教機(jī)構(gòu)的保教人員。職業(yè)崗位的核心能力是有效地開(kāi)展各項(xiàng)保育和教育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本

19、課程圍繞 “教育”這個(gè)核心能力來(lái)設(shè)置理論課和實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重解決教育實(shí)際問(wèn)題能力，并且注重在教學(xué)內(nèi)容中滲透愛(ài)心、細(xì)心、耐心、吃苦精神、責(zé)任感等職業(yè)情感和職業(yè)品質(zhì)的教育。與前后續(xù)課程相互銜接。本課程后續(xù)課程包括幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園保教實(shí)務(wù)、五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等課程，后續(xù)課程中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在本課程中只做粗略介紹。考慮學(xué)生現(xiàn)時(shí)和未來(lái)實(shí)際生活的要求。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生生理和心理健康的自我維護(hù)，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)衛(wèi)生保健方面的知識(shí)技能。因此本課程的教學(xué)內(nèi)容不限于學(xué)前兒童的衛(wèi)生保健，還有意識(shí)地選取一些對(duì)學(xué)生實(shí)際生活有用的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于自身的身心保健，同時(shí)教學(xué)中有機(jī)

20、的滲透女性和母性教育，以提高女性學(xué)生的自我保健意識(shí)。2.教學(xué)方法：主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學(xué)、微格實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)、小調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽等多種教學(xué)形式和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握幼兒教育學(xué)的基本概念、基本理論和基本原理；了解中外幼兒教育思想的發(fā)展和基本觀(guān)點(diǎn)；理解和運(yùn)用幼兒園教育和教學(xué)原則的理論；理解和掌握幼兒園課程的編制；理解和熟悉幼兒園教學(xué)、幼兒園游戲、幼兒園一日活動(dòng)和節(jié)日、娛樂(lè)、勞動(dòng)活動(dòng)的組織方法和指導(dǎo)策略；掌握幼小銜接工作、幼兒園評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和方法等。4. 實(shí)踐技能和應(yīng)用能

21、力培養(yǎng)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)按照中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究、制訂課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，以“夠用、適用”為原則，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，始終圍繞技能教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一主線(xiàn)，提高了學(xué)生的職業(yè)技能。開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本位，以能力為核心，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位對(duì)實(shí)際工作能力的要求，開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所占的比例。改原有的單一理論教學(xué)模式為以工作過(guò)程為導(dǎo)向，與專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的工作環(huán)節(jié)、環(huán)境和典型工作任務(wù)或活動(dòng)對(duì)接的“六位一體”的教學(xué)模式，便于學(xué)生學(xué)以致用，最大限度縮短“所學(xué)

22、”與“所用”之間的差距。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感培養(yǎng)職業(yè)教育的使命不僅在于傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，更應(yīng)該是在情感態(tài)度上形成多方面的職業(yè)素質(zhì)能力整合。在教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)，使學(xué)生的人格發(fā)展更健全，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、自我控制能力和管理能力都有較大程度的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。（三）評(píng)價(jià)與考核1.工作任務(wù)評(píng)價(jià)（平時(shí)成績(jī)）（1）能力目標(biāo)（簡(jiǎn)稱(chēng)、報(bào)告、綜合實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)）50%；（2）相關(guān)理論知識(shí)掌握程度（課堂發(fā)言、討論、作業(yè)等）30%；（3）其他（出勤、表現(xiàn)）20%2.綜合評(píng)價(jià)（1）課程總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（40%）+期中成績(jī)（20%）+期末成績(jī)（40%）；（2）平時(shí)成績(jī)（100%）=課程練習(xí)成績(jī)（50%）+項(xiàng)目訓(xùn)練成績(jī)（50%）；（3）期末成績(jī)（100%）為期末閉卷書(shū)面筆試成績(jī)五、課程資源開(kāi)發(fā)與利用（一）硬件條件為了強(qiáng)化教師職業(yè)技能，圍繞教師教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和本課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校建設(shè)擁有系列合乎專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，包括：1.微格課室