《少教多學(xué)功在課外》

1、少教多學(xué)，功在課外結(jié)題報(bào)告內(nèi)容概要： “作文課少教多學(xué)的方法和策略研究”不能只把目光注視在課內(nèi)，課外的勤讀書(shū)、細(xì)觀察、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練、多寫多練、多鼓勵(lì)也應(yīng)該納入我們的研究范圍之列。課題的意義和價(jià)值：課堂教學(xué)改革一直是教育改革中備受關(guān)注的主題。長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為：以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。這種教學(xué)關(guān)系甚至曾被視為天經(jīng)地義、不可移易的教育教學(xué)規(guī)律?？陀^地說(shuō)，先教后學(xué)并非毫無(wú)道理，但它留下了一系列它自身無(wú)法根治的痼疾：“教”控制“學(xué)”，“學(xué)”無(wú)條件地服從“教”，“教學(xué)”由共同體變成了單一體，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑。教師越教，

2、學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。雖然國(guó)內(nèi)有一些成功的研究經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但畢竟是以初中體制為背景的教學(xué)研究，直接拿來(lái)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是不現(xiàn)實(shí)的。研究目標(biāo)：1、在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)建小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂“少教多學(xué)”教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂的高效性和發(fā)展性。2、在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂“少教多學(xué)”教學(xué)模式，研究此教學(xué)模式的課堂實(shí)效，為推動(dòng)教育課堂教學(xué)改革貢獻(xiàn)實(shí)踐范式。研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題1、調(diào)查與分析我校中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。2、通過(guò)研究小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文“少教多學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的策略與方法。要使教師樹(shù)立嶄新的課程觀、高效的教學(xué)觀、全面的質(zhì)量觀和發(fā)展的學(xué)生觀，在教學(xué)實(shí)踐

3、中重新確立自己的角色定位。3、通過(guò)研究小學(xué)中高年級(jí)“少教多學(xué)”語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，探索優(yōu)化教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。4、通過(guò)“少教多學(xué)”語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的研究，要努力實(shí)現(xiàn)構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、促進(jìn)師生和諧發(fā)展的教學(xué)新模式；促進(jìn)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用。5、探索、研究小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文“少教多學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的組織管理和評(píng)價(jià)。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是如何構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)的“少教多學(xué)”語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，如何構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、促進(jìn)師生和諧發(fā)展的教學(xué)新模式；從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式積極轉(zhuǎn)變。研究思路、研究方法和技術(shù)路線：

4、實(shí)驗(yàn)初期我們將設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版、教師版和家庭版），面向?qū)W生的調(diào)查問(wèn)卷旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；面向教師的調(diào)查問(wèn)卷則側(cè)重于了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀；面向家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷要讓家長(zhǎng)反饋針對(duì)數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)，有哪些滿意的地方和存在的問(wèn)題。這樣我們通過(guò)原始問(wèn)卷進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，然后制定切實(shí)可行的“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施方案。我校有八位教師，我們?nèi)w參與課題實(shí)驗(yàn)研究工作，所教的班級(jí)確定為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行“少教多學(xué)”教學(xué)模式的嘗試研究，而其他年級(jí)班級(jí)則成為對(duì)照班，采用普通教學(xué)模式教學(xué)。每月以教研組為單位組織教師進(jìn)行觀課議課教研活動(dòng)并定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在第二階段實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，采用定量分析和定性分析相

5、結(jié)合的方法客觀分析教學(xué)得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后全面推廣實(shí)施，形成比較完善的教學(xué)模式。在整個(gè)研究過(guò)程中具體運(yùn)用的研究方法有：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、觀察法、個(gè)案研究法、定量分析和定性分析法。實(shí)施步驟： 本課題預(yù)計(jì)完成計(jì)劃分三個(gè)階段：1、準(zhǔn)備階段通過(guò)多閱讀先進(jìn)教學(xué)理論、積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、相互交流討論等形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解“少教多學(xué)”語(yǔ)文課堂高效模式的相關(guān)資料。（2）精選課題組研究成員，建立本課題研究小組，明確課堂研究目的，制定課題研究方案。2、實(shí)施研究階段：）(1)課題年級(jí)進(jìn)行課堂實(shí)踐，嘗試、探索少教多學(xué)課堂教學(xué)模式的策略與方法，內(nèi)容和形式，組織管理與評(píng)價(jià)，形成大量的感性材料;（2）按照課題實(shí)施

6、方案進(jìn)行“少教多學(xué)”語(yǔ)文課堂高效模式的研究（3）做好階段性的檢測(cè)、評(píng)價(jià)與分析，形成階段性成果，包括課堂實(shí)錄，教改體會(huì)、總結(jié)論文等，小結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行階段性總結(jié)。（4）進(jìn)行中期匯報(bào)、評(píng)估。課題研究成果與結(jié)論通過(guò)課題研究與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課題研究的預(yù)期目標(biāo)，已取得相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)： 一年來(lái)已取得的相關(guān)成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)，論文少教多學(xué)，功在課外“作文課少教多學(xué)的方法和策略研究”不能只把目光注視在課內(nèi)，課外的勤讀書(shū)、細(xì)觀察、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練、多寫多練、多鼓勵(lì)也應(yīng)該納入我們的研究范圍之列?！白魑恼n少教多學(xué)的方法和策略研究”的課題提出后，教師對(duì)作文課堂教什么，怎么教作為重點(diǎn)研究，力圖通過(guò)簡(jiǎn)而精的

7、課堂教學(xué)提高學(xué)生作文水平。這固然是正確的做法，但同時(shí)我們也不能忽視課堂外對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，甚至在某些情況下，沒(méi)有課外的功夫，課內(nèi)的教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。那么，課外我們要對(duì)學(xué)生做那些指導(dǎo)呢？ 一勤讀書(shū)，細(xì)觀察，積累寫作素材。 讀書(shū)是智慧的源泉，讀書(shū)使人身心愉悅。在知識(shí)的海洋，人們可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧，甚至可以改變一個(gè)人的性格和價(jià)值觀。所以，對(duì)于學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，廣泛的閱讀可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，從而達(dá)到“言之有物”。學(xué)生的閱讀量大了，思維活了，想法也多了，必然會(huì)產(chǎn)生說(shuō)和寫的欲望，這為習(xí)作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察，做個(gè)有心人也同樣重要。大自然的變化、

8、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物的樂(lè)趣、人們言談舉止等等都是他們觀察的對(duì)象，只要學(xué)生仔細(xì)觀察，身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是他們寫作的素材。不斷地積累，必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，當(dāng)他們覺(jué)得“言之有物”時(shí)，這就把好了“少教多學(xué)”的第一關(guān)，同時(shí)學(xué)生在閱讀中也享受到了快樂(lè)！ 二強(qiáng)口語(yǔ)，重規(guī)范，奠定寫作基礎(chǔ)。 當(dāng)學(xué)生積累了一定的素材，用語(yǔ)言表述出來(lái)時(shí)，我們要規(guī)范說(shuō)話。在說(shuō)話時(shí)要做到“言之有序”，有順序，有條理的闡述事情。我們不光要重視每個(gè)單元的口語(yǔ)交際，在平時(shí)的教學(xué)中也要規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，演講比賽、辯論賽、故事會(huì)等等都是學(xué)生展示才華，強(qiáng)化口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。我們班有個(gè)學(xué)生大家都認(rèn)為他能言善辯，可他的寫作水平卻是平平

9、，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每次回答問(wèn)題或參加活動(dòng)他最積極，可說(shuō)的話條理不清，想到哪里說(shuō)哪里，導(dǎo)致他的作文也沒(méi)有整體性，中心不明確，層次不明。后來(lái)我們?cè)诳谡Z(yǔ)上加強(qiáng)練習(xí)，力求在口語(yǔ)上做到條理清楚，敘述完整，再落實(shí)在筆頭上，這樣作文的水平有了提高，他自己也更愿意去說(shuō)去寫了。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出豐富多彩的話語(yǔ)，發(fā)表一篇篇精彩的演講時(shí)，這就為“少教多學(xué)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三多寫作，多練習(xí)，優(yōu)化寫作水平。 俗話說(shuō)：“三天不練手生”，只有寫得多，練得多，作文水平才能提高，寫作技巧也隨之積累。對(duì)于寫過(guò)的作文，我們要做到及時(shí)總結(jié)，好的作文要汲取其精華，失敗的作文要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功與失敗中升華技巧，得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，寫作水平才能提高

10、，學(xué)生才會(huì)更有興趣去寫。當(dāng)然寫一篇優(yōu)秀作文會(huì)花一定時(shí)間和精力，但我們不要忘了平時(shí)的小練筆，當(dāng)心有所思時(shí)，寫寫日記；發(fā)生一些趣事時(shí)，寫出來(lái)；認(rèn)識(shí)一些新事物，把它記錄下來(lái)等等，各種體裁的作文都去嘗試，在日積月累的練習(xí)中，循序漸進(jìn)，逐步提高，當(dāng)然也不要漫無(wú)目的只要求數(shù)量，要有針對(duì)性去加強(qiáng)練習(xí)，提高寫作技術(shù)，這樣才能優(yōu)化作文水平。我們班上有個(gè)同學(xué)，她對(duì)寫作有一定的興趣，可水平一般，我們就鼓勵(lì)她多寫多練，嘗試不同體裁的文章，總結(jié)成功與失敗。她養(yǎng)成了寫隨筆的習(xí)慣，經(jīng)常的練習(xí)，讓她的寫作水平在不知不覺(jué)中提高了。后來(lái)有幾篇作文在報(bào)刊中發(fā)表了，這更激發(fā)了她濃厚的寫作興趣，不斷的練習(xí)，讓她寫作成了輕松的事情，在寫

11、作中體會(huì)到了成功，享受到了寫作帶來(lái)的快樂(lè)。 四少指責(zé)，多鼓勵(lì)，激發(fā)寫作興趣。 老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作熱情的保持與老師的評(píng)價(jià)是分不開(kāi)的。在素質(zhì)教育的今天，賞識(shí)性教育已得到大家的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們也少指責(zé)多鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成一篇作文時(shí)，都想得到老師的認(rèn)可，無(wú)論學(xué)生作文水平是好是差，只要他們認(rèn)真寫作，有一定進(jìn)步，我們都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不足的地方委婉提出，顧及學(xué)生的心理承受能力。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意自己寫的作文被老師全盤否定，這樣，學(xué)生的寫作熱情必然會(huì)減滅，作文水平也不會(huì)提高。我班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，主要原因是自己學(xué)習(xí)熱情不高，不愿意去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致各科成績(jī)都很差，作文水平更是一塌糊涂，他也很討厭去寫作文。有一次，寫一篇關(guān)于學(xué)校的文章，也許是他對(duì)學(xué)校很熟悉，有很多話想說(shuō)，居然洋洋灑灑寫了許多，雖然水平還是一般，但比起他以前的作文已是個(gè)很大的進(jìn)步，于是我認(rèn)真給他修改，在評(píng)講時(shí)表?yè)P(yáng)了他，還給把修改好的文章當(dāng)作范文在全班宣讀。同學(xué)們對(duì)他都刮目相看，他自己的興趣也被提高了許多，在后來(lái)的作文練習(xí)中，他都認(rèn)真對(duì)待，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)和認(rèn)真修改。漸漸地他不再討厭寫作，反而有想寫的欲望。老師簡(jiǎn)單幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)在學(xué)生的心