北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《拋硬幣》精品教案

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊拋硬幣 設(shè)計理念本節(jié)課是以“活動猜想驗證表述”的學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的空間。讓學(xué)生在具體的操作中感受事件的不確定性，并獲得結(jié)論，能用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言進行描述。通過小組活動，討論交流，學(xué)生不僅可以學(xué)會知識，還培養(yǎng)了主動探索和團結(jié)協(xié)作的精神。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，以游戲活動為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，使他們在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第92、93頁。學(xué)情與教材分析“拋硬幣”是北師大版二年級上冊第九單元“統(tǒng)計與猜測”第三課時的教學(xué)內(nèi)容，以拋硬幣活動將學(xué)生引入

2、對可能性問題的學(xué)習(xí)，再通過摸球游戲讓學(xué)生在有趣的游戲中體會事件發(fā)生的可能性及其大小,感受事件發(fā)生的確定性與不確定性。雖然這是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，但是在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)對不確定現(xiàn)象有一定的認識，在談話中都能運用上可能、一定、不可能這些詞匯，本節(jié)課就是要通過不同層次的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，運用數(shù)學(xué)的思維更高一層次地認識不確定現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1.在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。3.感受事件發(fā)生的可能性有大有小。4.在簡單的猜測和實踐活動中體驗快

3、樂，激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動探索的精神，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點知道有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能進行一些簡單的推測活動。教學(xué)難點會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。感受事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師：同學(xué)們,今天老師要帶大家去游樂園，瞧，這個美麗的地方是香港的迪斯尼樂園，我們一起去看看吧。咦，這里有兩座城堡，一座是黃色的，一座是白色的，我們先去哪一座呢？怎樣決定？【學(xué)情預(yù)設(shè)：給學(xué)生提供自由發(fā)揮想象的空間，出謀劃策，想出多種解決的辦法。生1：投票。生2：錘子剪刀布?！繋煟和瑢W(xué)們的方法都不錯，老師這兒也有

4、個既有趣又公平的辦法，想知道嗎？板書：拋硬幣?；顒右唬簰佊矌拧Ｍ瑢W(xué)們來玩拋硬幣的游戲，規(guī)定寫有數(shù)字的是正面，畫著花的是反面。學(xué)生匯報拋硬幣的結(jié)果?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：經(jīng)過學(xué)生們親自動手操作，可能得出這樣兩種結(jié)果：生：正面朝上。生：反面朝上。也可能有學(xué)生能進一步提煉出：有可能正面朝上，也有可能反面朝上?！繋煟耗敲次覀冇脪佊矌诺姆椒Q定我們先去哪個城堡（師拋硬幣）。在老師還沒有給同學(xué)們看之前，你能確定它就一定是正面朝上或者反面朝上嗎？師：像這樣不確定的情況，我們可以用一個詞來描述（板書：可能）?！驹O(shè)計意圖：首先創(chuàng)設(shè)想辦法選擇游樂園入口的情境，由于迪斯尼樂園是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，和生活緊密相連，學(xué)生更有參與的

5、熱情，并且能積極動腦筋想辦法，教師適時出示拋硬幣的辦法，通過自己親自動手實踐，體會事情發(fā)生的不確定性?！慷?、實踐操作，體驗發(fā)現(xiàn)?；顒佣好蛴螒?。老師為每組同學(xué)都準(zhǔn)備一罐乒乓球共5粒，學(xué)生輪流摸球，請組長把每位同學(xué)摸球的結(jié)果記錄下來。1.體驗一定、不可能。師：請八位組長匯報一下你們組摸球的結(jié)果。（說明：1、2號罐裝5粒白球，3、4號裝5粒黃球，5、6號裝3粒黃球2粒白球，7、8號裝3粒白球2粒黃球。）1組2組3組4組白球（次數(shù)）黃球（次數(shù)）學(xué)生根據(jù)摸球的結(jié)果來猜測每個罐子里可能有什么顏色的球，再驗證，體驗一定、可能和不可能。（板書：一定 ，不可能）。2.體驗可能性的大小。師：3號罐子里是3粒黃

6、球，2粒白球，4號罐子里是3粒白球2粒黃球，如果能摸到黃球的同學(xué)就能得到一朵大紅花，你愿意去哪個罐子里摸球？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的生活常識，應(yīng)該大部分學(xué)生會選擇3號罐。生：我愿意去3號罐摸，因為3號罐里的黃球多?！拷處熞龑?dǎo)黃球多摸到黃球的可能性大。師：如果是摸到白球能中獎，你能用今天學(xué)到的這三個詞來說說從這四個罐子里摸獎的情況嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：1號罐子不可能中獎，2號罐子一定中獎，3號和4號都有可能中獎。】【設(shè)計意圖：利用摸球游戲，讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說一說等充滿童趣的活動中，體會“可能”“一定”和“不可能”， 親身體驗知識的形成過程，有助于學(xué)生知識的自主構(gòu)建?！炕?/p>

7、動三：學(xué)生獨立完成書本第93頁連一連的練習(xí)，并集體評講訂正?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)完了今天的主要內(nèi)容后，讓學(xué)生能夠練習(xí)一下，進一步鞏固剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！炕顒铀模盒疫\小轉(zhuǎn)盤。1.學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤游戲，體驗中獎的不確定性。【設(shè)計意圖：再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且在游戲的過程中體驗事情發(fā)生的不確定性?！?.小小設(shè)計師。學(xué)生活動，根據(jù)要求設(shè)計轉(zhuǎn)盤，并將自己的作品展示在黑板上。任意轉(zhuǎn)一定是紅色。任意轉(zhuǎn)可能是紅色。任意轉(zhuǎn)不可能是紅色。師：這些轉(zhuǎn)盤五顏六色真漂亮，要想任意轉(zhuǎn)可能是紅色，轉(zhuǎn)盤可以畫幾塊紅色呀？（1、2、3塊都可以）四塊可以嗎？如果老師用這些轉(zhuǎn)盤來抽獎，轉(zhuǎn)到紅色的中獎，你愿意用這三種中的哪一種來抽獎呢？為

8、什么？【設(shè)計意圖：教師要充分利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展、促進學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)過程，這個活動是對教材的補充，以前面的活動為基礎(chǔ)，這個活動順理成章，水到渠成，能讓學(xué)生更深刻地理解“一定”“可能”和“不可能”，感受事件發(fā)生的可能性有大有小，并通過實踐操作反映出學(xué)習(xí)的效果?！?.聯(lián)系生活，回答問題。在（ ）里填上一定、可能、不可能明天（ ）下雨。太陽（ ）從東邊升起。公雞（ ）下蛋。爸爸的年齡（ ）比我大。9月9日（ ）是教師節(jié)。三、全課總結(jié)，拓展延伸。師：生活中還有很多類似的事情，只要我們勤動腦，多思考，當(dāng)個生活的有心人，就能對可能發(fā)生的事情進行準(zhǔn)確的判斷，回家后可以和爸爸

9、媽媽說一說生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是可能發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活中也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強烈的自信心并快樂地學(xué)習(xí)?！吭O(shè)計思路學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。拋硬幣這節(jié)課就根據(jù)二年級學(xué)生愛玩、好玩的心理特點，以活動為主線組織教學(xué)，設(shè)計了拋硬幣、摸球游戲和設(shè)計轉(zhuǎn)盤等多樣化的活動情景，給學(xué)生展示了一個情趣盎然的活動空間，使數(shù)學(xué)充滿了生動情趣和創(chuàng)造活力，提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在活動中讓學(xué)生自己猜想，動手操作，感受事情發(fā)生的不確定性，并能從統(tǒng)計的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把這種發(fā)現(xiàn)用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達出來。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的活動中，都采用了6人小組合作學(xué)習(xí)的方式，老師僅作為活動的引導(dǎo)者和組織者，在每次