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文檔簡介

1、學校：臨清市實驗高級中學 學科：語文 編寫人：劉景榮 審稿人：陳紅艷流浪人，你若到斯巴導學案課前預習學案（答案見教學設計）一、 預習目標通過預習，了解故事背景、情節(jié)，能對故事情節(jié)進行復述。二、預習內容1、聽寫詞語 顫動 肅穆 粗獷 蹣跚 鑲嵌 門楣 斑斕 威風凜凜 顛簸 目光炯炯2、標題是什么意思？3、對文章段落進行劃分。三、提出疑惑：課內探究學案一、學習目標1知識目標：學生能通過對作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，對戰(zhàn)爭與人的關系有進一步的認識。2能力目標：學生通過學習探究，了解不同的敘述風格，了解小說中人物性格發(fā)展與環(huán)境的關系。3情感、態(tài)度和價值觀目標：能說出戰(zhàn)爭對

2、人的精神摧殘和對人類文化的毀滅作用。學習重難點：重點：了解小說中人物性格發(fā)展與環(huán)境的關系。難點：對不同敘述風格小說的閱讀分析。二、學習過程：（一） 文本研習1、弄清故事的基本要素時間：地點：場景：2、試分析小說的情節(jié)結構。按小說的情節(jié)，大致可以分為三個部分。（1）、開端：（2）、發(fā)展：（3）、高潮、結局：3、文中的“我”一般處于什么樣的精神狀態(tài)？文中“我”的敘述給人造成怎樣的懸念？懸念的設置在小說中起什么作用？ 4、找出有關學校環(huán)境布置的描寫，說明作者為什么反復描寫學校的環(huán)境布置？5、主人公對于戰(zhàn)爭的認識是什么？作者通過塑造這個人物表達了對戰(zhàn)爭怎樣的看法？請結合文中的具體描寫說說你的理解。6、從人物的敘述中，你能感受到“我”具有怎樣的性格特點？三、反思總結學習本文后你對戰(zhàn)爭的危害有什么認識？四、當堂檢測一個人的遭遇與流浪人，你若到斯巴比較閱讀：1、兩篇小說都以二戰(zhàn)為題材，主人公分屬敵對陣營，一個為國而戰(zhàn)，一個為法西斯賣命，研讀作品，說說作者試圖告訴讀者的是什么，它們各自是從什么角度表現主題的？2、兩篇小說中的兩個人物同樣遭遇了不幸，但有所不同，

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