談?wù)劙押喴灼鳂芬胝n堂教學(xué)

1、談?wù)劙押喴灼鳂芬胝n堂教學(xué)內(nèi)容摘要：隨著新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，器樂演奏教學(xué)成為了小學(xué)音樂課程的教學(xué)亮點(diǎn)，一批適合小學(xué)生演奏、學(xué)習(xí)的小樂器走進(jìn)了音樂課堂。簡易器樂的學(xué)習(xí)對(duì)于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、理解力，思維力、創(chuàng)造力等諸方面的因素起著重要的促進(jìn)作用。而把這一小小的樂器恰當(dāng)、合理的運(yùn)用于音樂課堂，則會(huì)調(diào)節(jié)音樂課堂氣氛，使學(xué)生更好的享受音樂、感受音樂。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 簡易器樂 課堂教學(xué) 音樂能力 樂感器樂進(jìn)課堂是深化音樂教學(xué)改革的一大舉措，通過對(duì)簡易樂器的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的音樂基本技能和音樂素質(zhì)。我嘗試著把器樂引入到我的課堂教學(xué)中來。簡易器樂價(jià)格低廉、攜帶方便，同時(shí)它有固定

2、音高，有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和欣賞能力。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持把簡易器樂引入課堂，為音樂教學(xué)豐富了內(nèi)容，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力。 一、簡易器樂的教學(xué)始于正確的演奏技能、技巧教學(xué) 當(dāng)我把簡易器樂引入到我的課堂教學(xué)中來時(shí)，這些器樂的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊大磁鐵，牢牢地吸引住了學(xué)生，他們表現(xiàn)出新鮮和探索的心理，而興趣是最好的老師，做老師的應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，可首先示范演奏一支學(xué)生熟悉的歌曲，使學(xué)生產(chǎn)生

3、想學(xué)的欲望。這時(shí)再把簡易器樂介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解它（這時(shí)可花幾分鐘給學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)），很快，學(xué)生就可以回答通過不同的形式，如通過敲擊、吹、碰等都可以使簡易器樂發(fā)音，它是靠震動(dòng)發(fā)音的，無形之中，學(xué)生知道了關(guān)于這類型器樂的很多知識(shí)。最后再讓他們自己嘗試敲一敲、吹一吹，體驗(yàn)一下自己敲擊、吹出新奇聲音所帶來的喜悅。我在上課時(shí)，非常注意教導(dǎo)學(xué)生必需掌握正確的演奏姿勢(shì)、手形、敲擊、吹奏方法與技巧，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)槌鯇W(xué)時(shí)，正確的姿勢(shì)和正確的方法很重要，絕不能因?yàn)楹喴灼鳂啡菀讓W(xué)而放任自流。學(xué)習(xí)時(shí)，我嘗試先讓學(xué)生從簡易的吹奏樂器開始學(xué)起。首先讓學(xué)生從最容易簡單的音區(qū)開始進(jìn)行，使學(xué)生在初學(xué)時(shí)就能

4、感到獲得成功的喜悅，繼而加強(qiáng)對(duì)其的興趣及學(xué)習(xí)吹奏樂器和其他簡易器樂的自信心。當(dāng)學(xué)生會(huì)吹三、五個(gè)音或一個(gè)音階時(shí)，大都會(huì)開始躍躍欲試，此時(shí)做老師的應(yīng)持續(xù)發(fā)展學(xué)生的良好情緒，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去演奏一些簡短的樂曲?？梢赃x擇由中音區(qū)組成，且跳躍性不大的音符構(gòu)成的旋律的短小樂曲開始學(xué)起，如二年級(jí)下冊(cè)的布谷、布娃娃彈琴以及三年級(jí)下冊(cè)的兩只老虎、多年以前。練習(xí)時(shí)可先放慢速度來練，以求得柔和、明亮的音色，然后再練習(xí)有跨度較大點(diǎn)的旋律的樂曲。學(xué)習(xí)吹奏高音時(shí)可用急吹來練習(xí)，要做到吹奏前應(yīng)先做到氣沉丹田，換氣吹奏之間要緊然有序，不要漏氣、漏音。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡這些吹奏樂器，鼓勵(lì)學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性

5、，采用多種形式：吹吹、唱唱、動(dòng)動(dòng)、聽聽，有機(jī)結(jié)合，還可采取變換演奏形式（齊奏、獨(dú)奏、領(lǐng)奏、輪奏、合奏）來進(jìn)行。 當(dāng)學(xué)生感到能吹奏簡短的樂曲的時(shí)候，便有了一種異常的興奮與自豪感，他們學(xué)習(xí)音樂的興趣就會(huì)越來越濃。我時(shí)時(shí)要注意提醒學(xué)生保持正確的口形、拿法、指法及逐步掌握正確的呼吸，然后再從音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并時(shí)時(shí)貫穿于練習(xí)中；另外我還選擇了一些活潑歡快的練習(xí)曲，以滿足不同學(xué)生的需要；在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，不斷地獲得成功的喜悅。對(duì)于不同簡易器樂的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都必須扎實(shí)、方法必須正確，由淺人深循序漸進(jìn)，方能為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二、

6、嘗試運(yùn)用簡易器樂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高視譜、音樂聽辨能力 在音樂課堂教學(xué)中，“聽”與“唱”是課堂的老把式。而簡易器樂的加入大大充實(shí)了音樂課堂，使其從“聽”、“唱”延伸到了“奏”和“演”。它們既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂理知識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)了學(xué)生視奏能力。視譜教學(xué)是音樂的基礎(chǔ)科目，它包括視唱和音準(zhǔn)兩個(gè)方面，視譜能力的提高有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，是學(xué)習(xí)音樂的工具。進(jìn)入二年級(jí)就會(huì)遇到初級(jí)的視譜唱，二年級(jí)學(xué)生對(duì)音階只是一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，很難一下子把譜子上每個(gè)音唱準(zhǔn)唱好，于是這時(shí)就是簡易器樂大顯身手的好地方了。例如：在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)音階歌這首歌時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)識(shí)譜，每個(gè)音還

7、不是很熟悉，如果一味的重復(fù)認(rèn)唱，一定很枯燥而且音也唱不準(zhǔn)，這時(shí)就可以用簡易器樂來輔助，我讓學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)的慢慢來，先認(rèn)出唱名，再用器樂幫助找音高，然后再唱一遍，一來一回，直至把音唱準(zhǔn)。這樣通過一認(rèn)一奏一唱，不一會(huì)兒的功夫，學(xué)生就把音唱準(zhǔn)而且唱好了。由于學(xué)生在試奏器樂的過程中，要眼看曲譜、耳聽樂曲，這必將大大提高學(xué)生的視譜能力和音樂聽辨能力。而在唱歌教學(xué)中，老師彈琴領(lǐng)唱曲譜的方式單調(diào)、枯燥，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果在課堂中把器樂的演奏與識(shí)譜結(jié)合起來，充分利用它們來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過視譜認(rèn)唱彈奏聽辨等環(huán)節(jié)進(jìn)行自主地學(xué)唱歌曲。這樣不但能減輕學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，取得更好的教學(xué)效果

8、。通過簡易器樂的演奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力，并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，取得最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。它的特別之處就是在歌曲教唱時(shí)，先用器樂試奏歌譜，然后再視唱歌譜，這樣學(xué)生很快就能把一首新歌的歌譜唱會(huì)，而且音準(zhǔn)也非常好，學(xué)唱歌曲時(shí)會(huì)取得事半功倍的效果。而在音樂欣賞課中，在原來聽、看教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我也嘗試把簡易器樂演奏運(yùn)用其中，讓學(xué)生吹一吹、聽一聽，學(xué)生自己嘗試用器樂演奏主題，在反復(fù)練習(xí)的過程中，學(xué)生很快就把主題記住了。我讓學(xué)生在愉悅的欣賞活動(dòng)中，全身心的體驗(yàn)、

9、感受和理解音樂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大了音樂視野，提高了音樂感受、理解、鑒賞能力，而且發(fā)展了想象力，豐富了感情，陶冶了情操。.三、嘗試運(yùn)用簡易器樂教學(xué)，著重培養(yǎng)樂感及音樂表現(xiàn)力在對(duì)于不同的器樂教學(xué)上，我們往往只關(guān)注到學(xué)生是否演奏正確，而忽視了情感表達(dá)，忽略了表現(xiàn)音樂的美。在音樂教學(xué)中過多的采用說理、講解、傳授的形式，過分地強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，使學(xué)生對(duì)自己不自信，從而在演唱或演奏時(shí)游離于音樂情感之外。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出“藝術(shù)教育作為審美教育，并不是專指某種藝術(shù)技巧的教育，而歸根結(jié)底是培養(yǎng)人的有機(jī)的和整體的反應(yīng)方式的教育?！庇纱丝芍?，音樂是看不見而聽得見的藝術(shù)，它主要是通過聽覺來體會(huì)音樂的表現(xiàn)，

10、那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生要先理解樂曲所要表達(dá)的思想感情是什么，它是優(yōu)美、抒情還是雄壯、有力的 我通常采取親自示范對(duì)同一樂曲，用2種不同演奏形式的詮釋來進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己來感受：為何同一首樂曲，這種演奏形式讓人聽了很舒服，而另一形式的演奏卻讓人聽了很難受、很別扭？ 我堅(jiān)信只有通過如此的對(duì)比，才能幫助學(xué)生掌握到最好的對(duì)作品的理解，從而吹奏出好的音色來表現(xiàn)音樂思想內(nèi)容。我還利用簡易器樂的教學(xué)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。漸感是指對(duì)樂曲漸強(qiáng)、漸弱、漸快、漸慢的處理，這對(duì)于表現(xiàn)作品的變化起著非常重要的作用。教學(xué)中，在音階練習(xí)的過程中讓學(xué)生隨著老師的提示來掌握漸快、漸慢、漸強(qiáng)、漸弱的處理，并讓他們自己再體會(huì)，這樣

11、在學(xué)習(xí)的過程中他們就會(huì)自然而然地產(chǎn)成了漸感。同時(shí)，教師富有情感的全曲示范吹奏使學(xué)生對(duì)樂曲內(nèi)涵的表現(xiàn)有很大幫助。從幕后新課標(biāo)中可知，當(dāng)今我們的音樂課應(yīng)偏重于感性、偏重于欣賞和表現(xiàn)，在規(guī)范與自由的統(tǒng)一中偏重自由、在嚴(yán)肅與愉悅中偏重于愉悅。所以，我在器樂教學(xué)中經(jīng)常舉行一些比賽或音樂會(huì)的課堂音樂活動(dòng)，不論學(xué)生演奏樂曲的長與短、難或易，只要誰演奏得更動(dòng)聽，更感人，就及時(shí)的給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂情感的興趣。對(duì)簡易器樂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足。它使學(xué)生從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，也使每個(gè)學(xué)生有了發(fā)揮自己才能的天地，有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們的自信心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了充分的發(fā)展，在學(xué)生綜合能力及個(gè)人素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上，起到了不可忽視的作用。我