人教部編版小學(xué)語文五年級下冊21《楊氏之子》教案_第1頁
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文檔簡介

1、21楊氏之子課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:1.課文朗讀動漫。2.制作教學(xué)課件。3.搜集世說新語中的小故事。學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀世說新語,搜集作者資料。教學(xué)重難點(diǎn):1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能借助注釋了解課文的意思,體會楊氏之子的機(jī)智與幽默。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,揭題引疑1.導(dǎo)入:同學(xué)們,自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢?今天,讓我們走進(jìn)劉義慶的世說新語言語,感受楊氏之子的聰慧吧!(板書課題)2.質(zhì)疑:題目是什么意思?讀了這個(gè)題目,你想知道什么?(楊氏之子當(dāng)時(shí)多大年齡?在他身上發(fā)生了怎樣的故事?這個(gè)故事表現(xiàn)了他怎樣

2、的性格特點(diǎn)?這個(gè)故事除了寫楊氏之子,還寫了誰?)3.過渡:下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)小故事中。二、讀通課文,掃清障礙1.學(xué)生嘗試讀課文,注意字音,盡量讀通句子。2.教師強(qiáng)調(diào):“詣”讀y,不讀zh;“梁”下邊是“木”,不是“米”。3.教師播放朗讀動漫,范讀課文。學(xué)生邊欣賞邊標(biāo)出停頓。4.課件出示課文斷句,學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文,自由練讀。梁國/楊氏子/九歲,甚/聰惠??拙?詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅???指以示兒/曰:“此/是君家果?!眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?.多種形式朗讀。(同桌互讀、分角色讀、分組讀、齊讀等)根據(jù)朗讀情況適當(dāng)點(diǎn)

3、撥,指導(dǎo)學(xué)生正確斷句。三、熟讀課文,讀懂故事1.自主讀文,感知故事內(nèi)容。想一想課文講了一件什么事。2.小組合作讀文,借助注釋和搜集的資料,理解文中每句話的意思,并做好筆記。3.集體交流。出示重點(diǎn)詞語的注釋,理解重點(diǎn)語句的意思。(1)重點(diǎn)詞語?;荩和盎邸?。詣:拜訪。乃:就,于是。設(shè):擺放,擺設(shè)。示:給看。夫子:古時(shí)對男子的敬稱,這里指孔君平。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖,聯(lián)系上下文理解每一句話的意思。對較難理解的語句加以點(diǎn)撥。(2)重點(diǎn)語句。(孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。有一天,孔君平來拜訪楊氏子的父親,恰巧他的父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。)為設(shè)果,果有楊梅。(孩子給孔君平端來了水果

4、,其中有楊梅。)兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?孩子馬上回答說:“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?!?4.教師完整地把這個(gè)故事講給大家聽。在梁國,有一戶姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,他非常聰明。有一天,孔君平來拜訪楊氏之子的父親,恰巧他的父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果,其中有楊梅??拙街钢鴹蠲方o孩子看,并說:“這是你家的水果?!焙⒆玉R上回答說:“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?!?.指名讀、齊讀、小組讀、師生共同讀課文。6.作業(yè)。(1)熟讀課文。(2)搜集幽默故事、小笑話等。第二課時(shí)一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊1.指名朗讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事。2.課文是圍

5、繞哪一句話來寫的?(課件出示:梁國楊氏子九歲,甚聰惠。)3.楊氏之子給你留下了怎樣的印象?(機(jī)智、幽默)設(shè)計(jì)意圖:從整體上回顧課文,把握內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、重點(diǎn)研讀,理解內(nèi)容1.課件出示自讀提示,小組合作學(xué)習(xí)。(1)你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子?(2)你是從哪里讀出來的?2.小組匯報(bào),重點(diǎn)研讀。(1)研讀“對話”??字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?2)孔君平的話是什么意思?他的話外音是什么意思?(孔君平由楊梅而聯(lián)想到楊氏之子的姓,就跟楊氏之子開了一個(gè)玩笑,語言幽默。)(3)楊氏之子的話外音是什么呢?(如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果,那孔雀就是你家的鳥

6、啦!)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩人在姓氏上做文章的巧妙性,從而感受楊氏之子的聰慧。(4)你認(rèn)為楊氏之子的回答巧妙在哪里?(孔君平在“姓”上做文章,孩子也在“姓”上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,說“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,使孔君平無言以對。)3.品讀全文。(1)學(xué)生帶著不同的語氣朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣,體會楊氏之子的回答應(yīng)是有禮貌的、機(jī)智的,富有語言藝術(shù)的。(2)同桌分角色讀“對話”,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。(3)師生分角色讀“對話”,再次體會楊氏之子的聰慧。(4)回歸整體,有聲有色地朗讀全文。三、課外延伸,課后積累1.背誦課文。2.分享學(xué)生課前搜集的幽默故事。3.教師簡介世說新語,并介紹其中的一兩則小故事。4.教師分享世說新語中其他的關(guān)于聰慧的故事。5.啟發(fā)談話:從這些故事或笑話中,你受到了哪些啟示?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.能夠充分尊重學(xué)生,并發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們主動交流,并在交流中相互啟發(fā)。同時(shí),放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重以讀解文、以讀促思的教學(xué)策略。通過引導(dǎo)學(xué)生讀中解文,讀中品文,讀中思

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