2021年幼兒園語言組研修計劃.doc

1、 2021年幼兒園語言組研修計劃撰寫人：_日 期：_2021年幼兒園語言組研修計劃目標:1.挖掘教材，整合經驗;2.學習經典，轉化精髓;3.理論實踐，相得益彰。三、活動形式與要求:1.本學期有_次活動。第七周起單周三上午9:0010:40，地點:多功能室。2.活動形式:針對性理論講座現場觀摩研討。3.注意收集過程資料，撰寫教學案例。4.要求:(1)活動中持續(xù)強調小組合作，團隊共進，不斷反思，總結自己的收獲與困惑，及時與同伴交流，按_者、記錄者、發(fā)言者分工，使人人都能得到鍛煉。(2)組員不但要認真參與教研，還要將本組研究成果加以推廣并及時上交反饋表，以促進教研質量的提高。四、具體安排如下:表略幼

2、兒園語言組研修計劃篇二上學期的語言教研工作在園長的正確引領下，教師的積極配合下，穩(wěn)定發(fā)展。在豐富多彩的教研活動中，教師的教育教學水平有了明顯提高，特別是對幼兒園體育活動特色的開展起到了積極地促進作用。但是，教師的專業(yè)理論素質和教育實踐能力與現代化教育思想和教育理念還有一定的差距，對綱要的理解與實踐中的應用還需要不斷探索，教師的研究意識也缺乏積極性和主動性。針對上學期教研工作存在的問題，確定本學期教研工作指導思想:以規(guī)程和綱要為指針，以人本管理為指導，加強教研工作管理，提高教師參與教研的積極性，培養(yǎng)研究型教師，以教研活動促教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質量。具體措施:一、加強理論學習。

3、認真學習綱要實施細則，將學習與課題研究結合起來，用綱要精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創(chuàng)造性的教育經驗。二、_主題研討圍繞本園的研究課題利用自制器械有效開展幼兒園體育活動的研究，結合本園的體育特色，開展相關的主題研討。三、開展_觀摩教學活動_觀摩教學活動是一種非常好地學習、交流的方式，不僅對執(zhí)教老師有很大地促進作用，而且對觀摩者也有一定的啟發(fā)。四、開展_備課本學期，教研組將繼續(xù)采用_備課的形式，發(fā)掘各年級老師的_智慧，爭取把日常的教學活動也開展得有聲有色。具體安排:表略計劃三:幼兒園語言組研修計劃一、指導思想:1.以幼兒園各種語言的教學類型

4、為媒介，落實綱要精神，反思、整理近年來的教研成果，嘗試進行不同層次的研究。2.為區(qū)組骨干教師風采展示提供機會和搭建平臺，支持區(qū)組骨干成員在區(qū)、園語言教研活動中發(fā)揮引領作用，拓展教研影響，為面向全區(qū)的語言教育教學的改革做好培養(yǎng)與促進工作。3.推進教研活動的方法、效益的可評價性、可操作性，使廣大組員在充分自主的氛圍中，參與到教研改革的行列中來，在交流觀念、合作探究、不斷創(chuàng)新的過程_同提升教研能力和專業(yè)水平，努力將教師培養(yǎng)成研究型教師。二、主要工作任務:1.本學期主要圍繞早期閱讀及談話活動開展教研活動。2.繼續(xù)進行區(qū)域活動的研究(針對各年齡班幼兒的特點制定語言角游戲的發(fā)展目標)3.發(fā)揮每一位組員參與

5、教育教學、教研的熱情，爭取讓每一位教師都能在“執(zhí)教者”的角色中獲得“親身體驗”的發(fā)展和樂趣。4.各組成員明確工作職責，樹立相互學習，共同成長的教研理念。繼續(xù)探索分層式教研活動的方法，滿足不同層面教師的發(fā)展需要5.開展“怎樣了解幼兒對語言教學材料的理解”的研討與實踐，提升教師對教材的分析、設計、實施、歸類技能(教材、教學法)。6.將早期閱讀與幼兒園語言教學的各種教育類型、區(qū)域活動進行自然的整合和研究。三、具體時間安排:表略幼兒園語言組研修計劃篇三一、指導思想:1.以幼兒園各種語言的教學類型為媒介，落實綱要精神，反思、整理近年來的教研成果，嘗試進行不同層次的研究。2.為區(qū)組骨干教師風采展示提供機會

6、和搭建平臺，支持區(qū)組骨干成員在區(qū)、園語言教研活動中發(fā)揮引領作用，拓展教研影響，為面向全區(qū)的語言教育教學的改革做好培養(yǎng)與促進工作。3.推進教研活動的方法、效益的可評價性、可操作性，使廣大組員在充分自主的氛圍中，參與到教研改革的行列中來，在交流觀念、合作探究、不斷創(chuàng)新的過程_同提升教研能力和專業(yè)水平，努力將教師培養(yǎng)成研究型教師。二、主要工作任務:1.本學期主要圍繞早期閱讀及談話活動開展教研活動。2.繼續(xù)進行區(qū)域活動的研究(針對各年齡班幼兒的特點制定語言角游戲的發(fā)展目標3.發(fā)揮每一位組員參與教育教學、教研的熱情，爭取讓每一位教師都能在執(zhí)教者的角色中獲得親身體驗的發(fā)展和樂趣。4.各組成員明確工作職責，樹立相互學習，共同成長的教研理念。繼續(xù)探索分層式教研活動的方法，滿足不同層面教師的發(fā)展需要5.開展怎樣了解幼兒對語言教學材料的理解的研討與實踐，提升教師對教材的分析、設計、實施、歸類技能(教材、教學法。6.將早期閱讀與幼兒園語言教學的各種教育類型、區(qū)域活動