翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

1、翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)感謝學(xué)校提供這次培訓(xùn)機(jī)會，讓我們走進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂。現(xiàn)總結(jié)如下：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來一種源自美國、風(fēng)靡全球的教育模式：教師課前錄制一段810分鐘的學(xué)習(xí)視頻，然后上傳云服務(wù)器。班級學(xué)生在家或在有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方學(xué)習(xí)視頻，然后完成視頻里老師留下的練習(xí)。教師根據(jù)自己在網(wǎng)上監(jiān)測到的學(xué)習(xí)情況，可以有針對性地備課。在課堂上，教師先聚焦主要問題，互動(dòng)交流，再有針對性組織學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢是教師可以在上課之前掌握學(xué)生最真實(shí)的學(xué)情。教師可以有針對性地備課。課堂里，教師先聚焦主要問題，互動(dòng)交流，有針對性組織學(xué)習(xí)，先會的同學(xué)也可以幫助后會的同學(xué)?？偠灾?，翻轉(zhuǎn)課堂最大的創(chuàng)新就是實(shí)現(xiàn)了大班額一對一

2、學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了高效的自主學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為例，傳統(tǒng)課堂注重分析課文中的具體詞句和思想感情，而翻轉(zhuǎn)課堂的小視頻則注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過視頻講解比較閱讀的關(guān)鍵對比點(diǎn)的選擇，并示范用情感表達(dá)和言語表達(dá)方式進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生學(xué)會比較閱讀的方法。這樣不僅最大限度地節(jié)省了時(shí)間，也提高了課堂效率。在翻轉(zhuǎn)課堂下，傳統(tǒng)課堂回家做作業(yè)的時(shí)間，翻轉(zhuǎn)成了回家自主學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏更自主地學(xué)習(xí)。讓師生實(shí)現(xiàn)雙贏對學(xué)生來說，視頻就像是把一位老師帶回了家，不懂的時(shí)候，想溫習(xí)的時(shí)候，就打開視頻看看；對老師來說，視頻播放、視頻共享也減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂還把家長也拉進(jìn)了教育圈，真正發(fā)揮了家校一體的作用?，F(xiàn)在，孩子們常常在家與爸爸媽媽一起看視頻，一起討論。思維爆炸的課堂翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了一個(gè)全新的課堂境界。以前，孩子們在課堂上現(xiàn)場思考問題，難以進(jìn)入深度思考狀態(tài)；現(xiàn)在，孩子們有了前期的學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)了深度思維能力。視頻預(yù)習(xí)就像一個(gè)能量站，課堂就是一種釋放，而老師則負(fù)責(zé)激發(fā)能量。作為語文老師，或許無法像理科老師一樣準(zhǔn)確檢測效果，但只要能最大限度地點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情，就足夠了。翻轉(zhuǎn)課堂對每個(gè)孩子都是平等的，讓他們在課下有充分的思考，到課上產(chǎn)生充分的思想碰撞。翻轉(zhuǎn)課堂真正做到了以人為本，以生為本,做到了學(xué)生可以掌控自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)