教育教學論文 信息技術(shù)讓幼兒園課堂多姿多彩

1、信息技術(shù)讓幼兒園課堂多姿多彩摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展給幼兒園教育注入了新活力，拓寬了幼兒園社會教育的內(nèi)容，增強了幼兒的感官體驗。信息技術(shù)教學能把聲音、圖文有機的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設情境，有效的激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，從教育心理學角度看，信息技術(shù)能讓幼兒園課堂多姿多彩。關鍵詞： 多姿多彩、平易近人、一目了然、生動有趣一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓語言教學多姿多彩在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣，愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極

2、、健康、愉快的情感。小貓皮皮是小班的一個故事學習活動，活動的主要意圖是讓幼兒理解故事內(nèi)容，嘗試分角色表演。在運用傳統(tǒng)圖片形式教學效果不佳的情況下，我們選擇了制作flash課件。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，多媒體課件可以清晰地演示出小貓皮皮對事物好奇、充滿熱情形，再加上美妙的背景音樂，配上教師聲情并茂講故事，一下子把故事中特有的情感教育表現(xiàn)出來了。而這些動態(tài)讓幼兒不再覺得陌生，變成了可以“觸摸”到的變化。在活動當中，幼兒感興趣極了，還基于自己的已有經(jīng)驗，大膽的分角色表演故事，教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學中的圖片講解。其次，多媒體教學技術(shù)也為教師教學藝術(shù)的創(chuàng)新表現(xiàn)提供了條件。繪本雙胞胎兄弟內(nèi)容較多，用于集體教學中，

3、詳讀略讀部分很難控制，于是我們選擇了白板課件。在教師的精心選擇下，這個繪本內(nèi)容既適合大班幼兒的講述，又適合科學閱讀材料，變得淺顯易懂，主題更加鮮明。為此，多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情。為幼兒創(chuàng)設最佳學習情境，調(diào)動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢，它讓語言課堂變得多姿多彩。二、直觀演示，難點不難，讓科學教學平易近人在科學活動中，有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，活動中的重點、難點往往不易突破。因此，可采用信息技術(shù)輔助教學，讓科學知識不再復雜深奧，而是變得平易近人。如：開展大班科學活

4、動壁虎的尾巴，課前，教師先讓家長和孩子一起上網(wǎng)查找關于再生的資料，對動物再生能力有一個簡單了解。當教師講解許多動物可以再生時，幼兒顯得特別感興趣，他們紛紛提問：“老師，到底什么叫再生??？”“斷了的東西怎么會長出來呢？”于是教師播放flash動畫，螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在孩子們面前，幼兒猶如身臨其境，隨即明白了再生的意思。由此可以看出教師先讓孩子自己了解動物再生能力，再利用多媒體技術(shù)突破時空限制的特點，真實地展示了動物們的再生本領，突破了教學的重點、難點，豐富了幼兒的科學知識，使幼兒在活動中倍感無窮樂趣。在數(shù)學活動中，有的教師為了能夠在課堂上為幼兒提供作業(yè)結(jié)果檢驗的評價

5、，需要耗費很多的時間和材料通過圖片的形式放大幼兒的作業(yè)形式，這樣既影響工作效率，又不利于反復修正利用。因此，信息技術(shù)的輔助教學，既提供了方便，又增強了幼兒反復嘗試操作后的主動學習的興趣。如中班數(shù)學活動讓誰先吃好呢，小動物們搶著比身高、比嘴巴，怎么比公平呢？到底誰第一呢？幼兒通過在電子白板上的操作示范，猜想嘗試觀察分析的思辨過程不斷升華，大大激發(fā)了幼兒對測量概念和從小到大及從大到小的順序認知的興趣。三、升華情境，強化新知，讓美術(shù)評價一目了然展評是美術(shù)活動的小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一個美術(shù)教學活動的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學內(nèi)容和幼兒實際差異，遵循計劃性、針對

6、性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作品展評，讓幼兒以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品布置到展板上或墻面上，幫助幼兒樹立成功感和自信心。有的作品如泥工、立體手工等在展示評價有一定的難度，因有些地方不太容易讓全班幼兒觀察到，這時可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)中實物投影儀和數(shù)碼相機的運用，對細小的部位加以放大，或拍下來輸入電腦，使幼兒更清楚地觀察，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高幼兒的審美能力，升華情境。最后，教師可以小結(jié)本活動所學內(nèi)容，使整個活動在幼兒探索求知、積極主動、自信自豪、歡聲笑語中結(jié)束。四、引起共鳴，發(fā)揮想象

7、，讓音樂教學生動有趣運用多媒體手段，讓幼兒在音樂欣賞時，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起。在一定畫面的引導下，在完整的音樂聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂的無窮魅力。藝術(shù)是以形象的塑造為其主要特征的，而音樂藝術(shù)卻是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。所以在幼兒園里，音樂欣賞課是一直讓教師頭疼的課，那些無法捉摸的音樂形象令教師盡管費盡口舌，小朋友聽起來也如墜入云霧之中?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)進入音樂欣賞的課堂教學中，由于其教學容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通

8、俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動有趣，應該說能收到事半功倍的效果。五、渲染體驗，激發(fā)興趣，讓社會活動真實有效學習興趣是學生獲得知識、擴大眼界、豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。傳統(tǒng)的幼兒園社會教育形式單一，幼兒體驗到的社會情感往往浮于表面。信息技術(shù)在幼兒園社會活動中的廣泛運用，從幼兒學習興趣出發(fā)，綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化、抽象知識形象化、枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，增強了幼兒認識社會的能力。例如，大班社會活動人間處處充滿愛，在幼兒體驗地震躲避環(huán)節(jié)時，教師運用多種多媒體技術(shù)，創(chuàng)設房屋倒塌背景，同時播放警報、打雷、大雨嘩嘩聲，幼兒在逼真的情境中，體驗到了地震來臨之時的緊張和害怕，用心體驗到了災區(qū)人民的痛苦，從內(nèi)心激起對災區(qū)人民的愛，充分體驗到了真實的社會情感?？傊?，信息技術(shù)輔助教學具有諸多優(yōu)勢。它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼