(2021年整理)小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略

1、小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的全部內(nèi)容。小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略 摘要:小學(xué)英語是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是最好階段。小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中必須結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，

2、重視學(xué)生閱讀意識(shí)和閱讀技巧的培養(yǎng)，合理利用閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語閱讀能力. 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)策略 小學(xué)英語閱讀教學(xué)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力。英語閱讀教學(xué)的有效性是發(fā)展學(xué)生綜合能力的重要手段之一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的探究性。因此,筆者講解自身的教學(xué)手段，探討在新的教學(xué)背景下,如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,提升英語閱讀教學(xué)的有效性。 一、發(fā)掘生活素材 英語只是學(xué)生的第二語言，并且在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生的生活環(huán)境都不完全具備學(xué)習(xí)英語的條件。如果教師不能清楚地認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀,仍然呆板地進(jìn)行英語閱讀教學(xué),長期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣將會(huì)完全喪失，

3、英語能力也無法得到進(jìn)一步發(fā)展.為了解決這一問題，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，用豐富的生活素材充實(shí)英語閱讀課堂。比如，現(xiàn)在許多小學(xué)生都配有手機(jī)以方便和家長聯(lián)系，教師便可以讓學(xué)生查看自己手機(jī)上的英文品牌學(xué)習(xí)單詞?？吹健發(fā)enovo時(shí)，教師要讓學(xué)生猜測(cè)該單詞的具體大意，從而掌握該單詞“聯(lián)想”這一詞義?；蛘呖吹轿木吆推渌锲飞系挠⑽亩陶Z“made in china時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解“made in”這一詞組的用法和含義，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中對(duì)短語知識(shí)的拓展。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，把閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)英語知識(shí)的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性也能大大提升。教師只要用心發(fā)掘，就能發(fā)現(xiàn)生

4、活中的英語資源非常豐富，如果對(duì)這些資源加以合理利用,就能為小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ). 二、教師需要重視閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 總體來說,閱讀是一個(gè)比較枯燥的、漫長的、乏味的過程，小學(xué)生注意力本來就不容易集中，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),傳授給學(xué)生有效的閱讀方法。首先,教師在教學(xué)的過程中,要有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)的對(duì)學(xué)生傳授閱讀的方法，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況、根據(jù)文章題材的不同、采取有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)與難點(diǎn),根據(jù)自己讀文章的理解程度提出自己內(nèi)心的疑問,然后帶著這些問題在讀一遍課文，自己思考出解決的方法，把握文章的整體脈絡(luò),抓住文章的

5、主旨句與關(guān)鍵句，在閱讀完成之后，及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。例如在學(xué)習(xí)asking me的相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師要將課文中的平面地圖畫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的地方,然后教師在提出幾個(gè)問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)展現(xiàn)出來，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下自由創(chuàng)作的時(shí)間,在無形中提升了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力. 三、利用多媒體等工具輔助小學(xué)英語閱讀教學(xué) 多媒體輔助下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)毋庸置疑可以從多方面解決當(dāng)代小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的難題.首先在多媒體輔助下，學(xué)生可以通過聲音、圖片、影像等多方面的信息來刺激感官上的感受,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣,才能讓學(xué)生真正的投入到英語

6、語言的學(xué)習(xí)中來，才可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷地在知識(shí)的高峰上不斷地探索和創(chuàng)新,因此激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的好奇心才是學(xué)科創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力.與此同時(shí)，在多媒體的輔助下，教師傳授給學(xué)生的知識(shí)更加多元化，更加豐富和充實(shí),學(xué)生對(duì)這種方式傳遞的信息更容易理解，更容易接受，這在無形之中就提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這也與新時(shí)代下的“以人為本”的教學(xué)思路相符合. 四、豐富閱讀教學(xué)的資源，拓展學(xué)生的視野 提高學(xué)生的閱讀能力，主要是要依據(jù)課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容是完全不夠的，教師也不應(yīng)該僅僅的滿足于此,課內(nèi)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸。具體來說，需要做到一些幾點(diǎn):首先，課外閱讀的教學(xué)的

7、選取要與學(xué)生的實(shí)際情況符合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活的閱讀材料是最受學(xué)生的歡迎，這是學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，教師可以將兒歌、謎語、故事等等，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引人到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，選擇的課外讀物要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)相一致,由易到難,由簡人繁，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的掌握更多的教學(xué)方法.其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的知識(shí)庫。學(xué)生在每堂課的學(xué)習(xí)中,深刻的理解教師提供的資料,除了這些資料，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過日常的活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上截取一些資料，自己建立自己的知識(shí)庫。最后，課后知識(shí)的學(xué)習(xí)要有交流的平臺(tái)，在課后組織一些交流活動(dòng),有利于將課堂教學(xué)延伸帶課外，教師可以組織學(xué)生開展手抄報(bào)比賽、朗誦比賽、歌曲比賽等活動(dòng)

8、，將學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生更好地積累知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性都不斷地提升。 五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新 傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)思路已經(jīng)跟不上時(shí)代進(jìn)步的潮流，無法適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，更無法滿足當(dāng)代素質(zhì)教育的目標(biāo)，因此教學(xué)思路變革勢(shì)在必行。要突破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,教師除了要傳授理論知識(shí)外，不能固步自封,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開拓學(xué)生的視野，不能僅僅滿足于課堂上的學(xué)習(xí)，要開拓創(chuàng)新，提高教學(xué)實(shí)踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如學(xué)生在進(jìn)行閱讀過程中，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可以對(duì)文章歷史背景進(jìn)行介紹，可以放一些相關(guān)的影視資料,或者照片來還原當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生更加深刻的理解文章的？群?，從而對(duì)這個(gè)問題提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 小學(xué)英語是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是最好階段。小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中必須結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，重視學(xué)生閱讀意識(shí)和閱讀技巧的培養(yǎng),合理利用閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語閱讀能力。同時(shí)，了解培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力不可能一蹴而就,是一個(gè)復(fù)雜的過程,因此，教師要深入了解學(xué)生的認(rèn)知和理解能力,在教學(xué)中運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語閱