2020年小班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《幫水寶寶搬家》精編版

1、游戲來源預(yù)期目標(biāo)材料投放精選文檔幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：幫水寶寶搬家年齡班：小班在日常生活活動(dòng)（洗手）過程中，發(fā)現(xiàn)好多孩子對(duì)水的喜愛似乎是一種天性，他們對(duì)水真的是百玩不厭，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但有時(shí)因受到環(huán)境條件的制約而無法盡興地玩水。鼓勵(lì)幼兒嘗試不同玩法，與同伴合作，運(yùn)用多種方法齊心協(xié)力幫水寶寶搬家，以此激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。因此設(shè)計(jì)了小班“幫水寶寶搬家”的游戲活動(dòng)。1、引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩水的樂趣。2、探索用不同的方法幫水搬家。3、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。水盆、水桶、一次性杯子、海棉、塑料注射器（無針頭）塑料袋、抹布、

2、小筐、小勺、漏勺等。幼兒選擇教師提供的材料，把水寶寶運(yùn)到水桶里，看看哪個(gè)小朋友用到的工具最多，運(yùn)水的速度又快。圖片游戲玩法游戲推進(jìn)一：觀察：孩子們圍著放滿水的水盆，有的將漏勺放在水盆中不停的舀來舀去，嘴里還不停嘮叨：“怎么裝不了，一直漏下來呢？”，有的用海棉吸一吸，擠一擠，把盆里觀察分析的水一點(diǎn)一點(diǎn)的運(yùn)到桶里，也有的針筒吸水，還有的索性拍水，玩得很暢快。小瀧卻神氣的說：“我用勺子最快，誰和我比賽?！狈治觯何野嘤變核季S活躍，動(dòng)手能力和探索意識(shí)強(qiáng)，面對(duì)運(yùn)水工具和水桶水盆興奮不已，積極地投入到活動(dòng)中。在區(qū)域投放中，根據(jù)幼兒的興趣，支持幼兒，不斷變換替代物，運(yùn)水比賽的開展，提高幼兒活動(dòng)興趣，支持幼兒繼

3、續(xù)探索。精選文檔精選文檔在本次活動(dòng)后，老師與幼兒進(jìn)行了討論：我們還可以選擇用什么工具來進(jìn)行水寶寶搬家呢？想什么辦法不把水漏在地上，與幼兒共同探討后得出結(jié)論：1、區(qū)分能盛水的工具和不能盛水等工具。調(diào)整推進(jìn)（附圖）2、可增加水瓢、瓶子。3、比賽誰先把水桶裝滿。材料的調(diào)整：增加各種水壺、小杯子等。ll游戲推進(jìn)二：“觀察：汐汐小朋友拿了個(gè)漏勺裝水，試了兩次都裝不到水，于是換成了小水瓢，這時(shí)把水舀進(jìn)水桶中，一臉滿足的樣子，開心得叫道：我裝到水啦！”。而小瀧卻熱衷用于針筒一點(diǎn)一點(diǎn)地吸水，再射進(jìn)水桶里，還自言自語地說：好玩！好玩！”，全然觀察分析不大顧比賽結(jié)果了。分析：不再是單純的幫水寶寶搬家，而是能讓孩子

4、在游戲中區(qū)分哪些工具能盛水？哪些工具不能盛水？并討論：為什么這些工具是不能盛水的？教師及時(shí)的小結(jié)（水是會(huì)流動(dòng)的，因?yàn)檫@些工具有縫隙，所以不能盛水），從而讓幼兒在不斷探索中，了解水流動(dòng)的特性，體驗(yàn)玩水的樂趣。本次游戲后，教師表?yè)P(yáng)孩子們的發(fā)現(xiàn)：水會(huì)流動(dòng)，用有縫隙的工具不能盛水。調(diào)整引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)將運(yùn)水工具進(jìn)行分類。想想用什么工具能在最短的時(shí)間里推進(jìn)把水桶裝滿水。（附圖）精選文檔精選文檔游戲推進(jìn)三：“觀察：這次孩子們不再選有縫隙的運(yùn)水工具了，只見小瀧用小水桶裝上一桶走到大水桶旁邊迅速地倒進(jìn)去，然后又換了一個(gè)工具(礦泉水瓶)裝水，每運(yùn)一次，他都要換一個(gè)工具。易昕小女孩則拿一個(gè)大針筒，專心地吸水

5、射水吸水重復(fù)著相同的動(dòng)作，教師在一旁提醒道：這樣要很久才能把水桶裝滿，看看其他小朋友用了觀察什么工具？”這時(shí)易昕才抬頭看了看旁邊的小伙伴，似乎一下子明白了要提高速度。分析于是，只見易昕拿起兩個(gè)工具，左手一個(gè)紙杯，右手一個(gè)紙杯，裝起兩杯水快速地來回運(yùn)水，轉(zhuǎn)眼她的小水桶也滿起來了，高興地跑到教師身邊說：“我第一名”！分析：本次游戲激發(fā)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，并提供材料支持幼兒的挑戰(zhàn)。在這次的活動(dòng)中，幼兒通過運(yùn)水，可以判斷用什么工具運(yùn)水最多，最快，把運(yùn)水活動(dòng)變成具有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽游戲。調(diào)整目標(biāo)調(diào)整：1、能動(dòng)手動(dòng)腦，探索用適合的工具運(yùn)水。推進(jìn)2、水桶不移動(dòng)，比比誰先把水桶裝滿水。（附圖）

6、精選文檔精選文檔l游戲推進(jìn)四：觀察：三個(gè)小朋友在工具籃前看了看，翻了翻，總算找到了自己滿意的工具開始游戲。汐汐選了一個(gè)有小口子的杯子裝水，效果不錯(cuò)，順利地把水裝進(jìn)礦泉水瓶中，也沒有流到瓶外。易昕先選了漏斗和紙杯，在兩樣工具的配合下，水也順利的進(jìn)入到瓶中，教師觀察分析“在一旁向她豎起了大姆指說道：你的辦法真好！”。緊接著易昕又換了一個(gè)帶缺口的大水壺，很快地把水裝進(jìn)瓶中，但很多水溢出瓶子。教師上前問：你覺得哪個(gè)工具更好用呀？”易昕笑著說：“水壺裝水快，但是水會(huì)跑出來?！毙{選了針筒裝水，看到易昕不用漏斗時(shí)，也把漏斗用上。分析：教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)同時(shí)將裝水進(jìn)瓶中，工具更具有對(duì)比性，在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)與幼

7、兒探討裝水比賽的方法。，對(duì)于易昕小朋友發(fā)現(xiàn)新工具漏斗，想出的辦法和在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，孩子們對(duì)玩水游戲更感興趣目標(biāo)調(diào)整：幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，探索用不同的工具，把水裝進(jìn)礦泉水瓶中。調(diào)整推進(jìn)（圖片）l游戲推進(jìn)五：精選文檔觀察分析精選文檔“觀察：在游戲區(qū)里，當(dāng)孩子們看到大水盆和水車，不禁大聲叫到：哦，好多水，我會(huì)讓水車轉(zhuǎn)起來！”只見小瀧挑了一個(gè)水杯，不停地往水槽里加水，水車慢慢地轉(zhuǎn)起來，吸引了旁邊的小朋友的目光。另一邊，瑞洋、汐汐和軒軒都拿了一個(gè)工具裝水，不停地往水槽里加水，在三人的合力下，水車轉(zhuǎn)的飛快，孩子們還不停地喊：快點(diǎn)多加點(diǎn)水，快點(diǎn)加水?！狈治觯河變涸诒敬位顒?dòng)中有了合作愿望，教師提供幼兒

8、所需要的材料支持幼兒，增加了趣味性，提高幼兒參與的積極性，幼兒自主地學(xué)會(huì)了合作。調(diào)整目標(biāo)：幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法，合力讓水車轉(zhuǎn)起來。材料增加：大水盆，水車調(diào)整推進(jìn)（圖片）游戲推進(jìn)六：精選文檔觀察分析精選文檔“觀察：雨衣和水槍的投放吸引了孩子們的注意力，軒軒和阿杰提意：我們來玩打水仗吧！”周圍的孩子聽到這個(gè)提意后，歡呼雀躍，每人選了一個(gè)工具，一場(chǎng)水槍大仗正式上演。沒有水槍的孩子則拿著針筒，圍攻穿雨衣的小瀧，轉(zhuǎn)眼小瀧成了一個(gè)水娃娃，游戲區(qū)歡笑聲不斷。分析：幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來了，真正成為活動(dòng)的主人。幼兒在活動(dòng)中有了新想法，并積極想辦法解決，找到輔助材料，教師應(yīng)及時(shí)給予支持，鼓