班主任應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生克服自卑超越自我

1、班主任應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生克服自卑超越自我 不利于他們的成長和進(jìn)步 ，他們將來就很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要 。因此 ，做好自卑學(xué)生的思想工作，幫助他們超越自我，是班主任的一項重要任務(wù) 。 （一）學(xué)生自卑心里產(chǎn)生的原因識 。一些青少年學(xué)生之所以產(chǎn)生自卑心理其原因是多方面的 ，概括起來有以下幾種 ：第一 ，由于生理或智力上的缺陷所致 。比如 ，身材矮小 口吃 肌體殘疾 相貌不佳 智力低下等 ，都可能使他們感到己不如人 。第二 ，家庭教育方式不當(dāng)或缺乏家庭溫暖 。前者如有些家長脾氣暴躁 ，動輒打罵 ，造成孩子膽小怕事 ，縮手縮腳 。后者有兩種情況 ：一種是父母離異 。這種家庭的孩子 ，不是缺少父愛就是缺少母愛

2、 。他們從內(nèi)心深處感到不如父母雙全的孩子幸福 。另一種是父母再婚 。這類家庭的孩子常常在感情上受冷遇 ，生活上受虐待 ，長期處于受壓抑狀態(tài) 。第三 ，由于過去遺留下來的心靈創(chuàng)傷所致 。如有的女生曾遭歹徒強(qiáng)暴 ，總害怕別人知道 ，名聲不好 ，因而內(nèi)心長期焦慮不安 ，致使情緒低落 ，不敢往人前站 。第四 ，原本充滿信心 ，遭受挫折后卻一蹶不振 ，自暴自棄 。第五 ，在同別人的比較中 ，感到自己“無能”,從此心灰意冷 ，不求上進(jìn) 。通過積極進(jìn)取以獲得自尊 ，而是采用消極退避的方式來保護(hù)自尊 。為了使自己的自尊心免受傷害 ，他們不愿坦率地與人交往 ，害怕在別人面前暴露自己的弱點(diǎn) 。他們在行為方式上常常

3、表現(xiàn)出這樣一些突出的癥狀 ：（1）對集體性或富有競爭性的活動總是采取躲避的方式 ，表現(xiàn)為猶猶豫豫 ，拘謹(jǐn)不安 。（2）想與別人來往 ，但又害怕遭到拒絕而不敢向前 。（3）想得到別人的關(guān)心與幫助 ，但卻因害羞而不敢親近 。（4）想在學(xué)業(yè)上有所成就 ，但心里總是蒙著一層凡事不如人的陰影 。（5）對許多問題想提出自己的見解 ，但又害怕別人恥笑 ，因而只好人云亦云 ，放棄自己的主見 ?？傊?，自卑如同一根無形的繩索 ，嚴(yán)重的束縛著一些學(xué)生聰明才智的發(fā)揮 ，使他們不敢探索 ，不敢創(chuàng)造 。 （二） 班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服自卑超越自我思想工作 。從總體上講 ，班主任在工作中應(yīng)首先對這些學(xué)生做到知心 貼心 熱心

4、 關(guān)心 ，做他們的良師益友 ，建立起親密的師生關(guān)系 。然而 ，根據(jù)具體情況 ，有的放矢的對他們教育和引導(dǎo) ，使他們戰(zhàn)勝自卑 ，走向自信 。具體來說 ，可采取以下幾種方法 。 1 1.教育學(xué)生用積極的態(tài)度對待自身之不足 ，克服消極的自卑心理有些學(xué)生之所以產(chǎn)生自卑心理 ，主要是因為他們過分看重自己的缺陷和不足 ，并因此產(chǎn)生消極的自卑心理 ，進(jìn)而全面的否定自己 。因此 ，班主任應(yīng)用“一分為二”的觀點(diǎn)來指導(dǎo)教育學(xué)生 。首先 ，要讓學(xué)生知道 ，任何人都有自己的長處和短處 ，世界上沒有斷處的人是不存在的 ，關(guān)鍵是如何正確對待自己的短處 。如果一個人老是把自身的短處當(dāng)成包袱背在身上 ，那么就會壓得自己喘不過

5、氣來 ；相反 ，如果一個人能把短處當(dāng)作動力 ，那么就會激勵自己發(fā)奮進(jìn)取 ，走向自信與成功 。比如 ，偉大的哲學(xué)家蘇格拉底相貌丑陋 ，偉大的音樂家貝多芬是個聾子 ，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦少年時代曾被看成“低能兒”但這并沒有影響他們成為劃時代的偉人 。其次 ，要鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長處和優(yōu)點(diǎn) ，讓他們懂得“尺有所長 ，寸有所短 ”，個子矮的人可能智力較高 ，智力低能的人在運(yùn)動場上可能是個健將同時 ，班主任要注意發(fā)揮他們的優(yōu)勢 ，通過教育和引導(dǎo) ，使學(xué)生正確對待自身的不足 ，將消極的心理轉(zhuǎn)化為積極的行為 ，鼓起“走自己的路 ，讓別人去說吧 ”的勇氣 。 2. 幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折 ，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度 一

6、些學(xué)生由于在生活中遇到了某些挫折和不幸 ，產(chǎn)生了自卑心理 。對這類學(xué)生的教育工作 ，從總的方面來說 ，班主任應(yīng)幫助他們戰(zhàn)勝挫折和不幸 ，培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度 ，但還應(yīng)根據(jù)不同情況 ，采用不同的方式和方法 。（1）如果學(xué)生自卑的原因來自家庭 ，那么 ，班主任就應(yīng)該做好以下三個方面的工作 ：首先要做好家長的思想工作 ，使家長改變他們不當(dāng)?shù)慕逃绞?，給孩子以溫暖 。其次要做好學(xué)生本人的思想工作 ，逐步改變他們對家長的敵對情緒 ，爭取做家長喜愛的好孩子 。其三要做好全班學(xué)生的思想工作 ，使同學(xué)們主動接近有自卑感的學(xué)生 ，伸出友誼之手幫助他們 ，給他們以溫暖和體貼 ，在集體中逐漸培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)

7、度 。（2）如果學(xué)生自卑的原因來自過去遺留下來的心靈創(chuàng)傷 ，那么班主任就要用“潤物細(xì)無聲“的工夫 ，和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行思想工作 ，耐心地開導(dǎo)他們 ，讓他們明白自己年齡還小 ，今后的生活道路還很長 ，不能一直停留在過去的苦悶中 ，應(yīng)當(dāng)鼓起勇氣 ，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆 。（3）如果學(xué)生自卑的原因來自曾經(jīng)遭受過的失敗 ，那么班主任就要熱心地給他們以指導(dǎo) ，告訴他們“失敗乃成功之母” ，并幫助他們分析失敗的原因 ，總結(jié)失敗的教訓(xùn) 。同時 ，要教育他們磨練自己的意志 ，不能因一兩次失敗就一蹶不振 ，而應(yīng)當(dāng)樹立戰(zhàn)勝困難 不怕失敗的信心和決心 ，培養(yǎng)頑強(qiáng) 勇敢和堅韌不拔的意志品質(zhì) . 3 .培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

8、 ，擴(kuò)大他們的知識面有些學(xué)生之所以產(chǎn)生自卑心理 ，主要是因為他們感到自己的知識面不如別人寬 ，知道得比別人少 ，不如別人興趣廣泛 。對這樣的學(xué)生 ，班主任要培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣 ，擴(kuò)大他們的知識面 ，主動給他們介紹一些知識性讀物 。比如 ，天文地理叢書 文學(xué)藝術(shù)佳作 歷史名人傳記以及其他一些融知識性 趣味性和哲理性于一體的書籍 。并在學(xué)習(xí)方法上給他們以指導(dǎo) ，使他們通過廣泛的課外閱讀 ，提高自身的知識素養(yǎng) ，改變與人交流中的被動局面 。 4 .鼓勵和組織學(xué)生參加實踐活動 ，強(qiáng)化他們的參與意識由于自卑感強(qiáng)的學(xué)生在自卑心理的作用下 ，極易自我逃避 ，所以班主任應(yīng)注意鼓勵和組織這些學(xué)生參加實踐活動

9、 ，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的競爭觀念和參與意識 ，可以通過座談會 ，讀書報告會 詩歌朗誦會 文藝演唱會 演講比賽 書法比賽 科學(xué)知識搶答賽 體育比賽等多種方式 ，豐富他們的經(jīng)驗 ，磨練他們的意志 。班主任在組織這些活動時要有目的 有計劃 。最初 ，班主任有重點(diǎn)地給這些學(xué)生以幫助和指導(dǎo) 。在他們有準(zhǔn)備的情況下 ，鼓勵他們在活動中出頭露面 。隨后 ，幫助和指導(dǎo)他們自己主持一些適合他們特點(diǎn)的活動 ，讓他們當(dāng)主持人和召集人 。為使活動開展順利 ，班主任要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?，讓他們在主持之前 ，反復(fù)進(jìn)行練習(xí) ，做好充分準(zhǔn)備 。在他們獲得了一些經(jīng)驗之后 ，班主任就應(yīng)及時鼓勵他們獨(dú)立地組織一些活動 ，并密切注意他們的動向 ，因勢利導(dǎo) ，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢 ，想辦法使他們獲得成功 。對他們做得好的地方 ，哪怕是很微小的方面 ，也要及時