《擺一擺-想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦擺一擺，想一想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺，想一想”。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表上不同的位置得到不同的數(shù)的活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、通過(guò)在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)與所用圓片個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。3、使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中感受有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，學(xué)會(huì)思考，感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在擺數(shù)的過(guò)程中探索數(shù)位不同引起數(shù)的變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)又不遺漏的排列

2、方法，感受有序思考的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，揭示課題 師（分別板書(shū)1、10）：這是幾和幾？ 生：這兩個(gè)數(shù)是1和10。 師：老師手里有1個(gè)圓片，你們能不能用這一個(gè)圓片分別表示出1和10呢？ 生：不能表示。 師：如果老師給你們一個(gè)數(shù)位順序表，能用這個(gè)圓片分別表示出1和10嗎？ 生：這就能表示了。（學(xué)生在數(shù)位順序表上擺圓片。） 師：1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示多少？如果把它放在十位上呢？ 生：1個(gè)圓片放在個(gè)位上表示1個(gè)1，放在十位上表示1個(gè)十（10）。 小結(jié)：把1個(gè)圓片放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，如果有更多的圓片，又能表示多少個(gè)不同的數(shù)呢？這節(jié)課，

3、我們就一起動(dòng)手“擺一擺，想一想”（板書(shū)課題）從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)值和數(shù)位的復(fù)習(xí)，是本課知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)與著力點(diǎn)。通過(guò)對(duì)1與10這兩個(gè)最簡(jiǎn)單的數(shù)的認(rèn)識(shí)，不僅降低了教學(xué)難度，拉近了學(xué)生間的距離，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆?！?二、獨(dú)立操作，感知有序性 1、學(xué)生試擺。 師：剛才我們用1個(gè)圓片在不同的數(shù)位上擺出了1和10，下面請(qǐng)同學(xué)們把老師發(fā)給你的2個(gè)圓片，試著在數(shù)位表上擺一擺，并且把擺出的數(shù)填在記錄單上。 2、交流擺法。預(yù)設(shè)一：生1：我擺出了2、20、11三個(gè)數(shù)。師：你是怎樣擺的？ 生1：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數(shù)2，再把2個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)

4、20，最后十位上放一個(gè)、個(gè)位上放一個(gè)，就得到數(shù)11。 師：請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)擺給大家看一看，一邊擺，一邊把擺的數(shù)記錄下來(lái)。師：看明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)擺一擺？（指名重復(fù)）師：還有不同擺法嗎？ 預(yù)設(shè)二：生2：我擺出了20、11、2三個(gè)數(shù)。 師：你是怎樣擺的？ 上來(lái)擺給大家看看。生2：我是先擺十位，把2個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)20，再?gòu)氖荒靡粋€(gè)圓片放到個(gè)位就得到數(shù)11，再?gòu)氖荒靡粋€(gè)放到個(gè)位就得到數(shù)2。（學(xué)生一邊說(shuō)一邊擺。）追問(wèn)：這位同學(xué)是從哪位擺起的？ 生：從十位擺起。 預(yù)設(shè)三：師：還有沒(méi)有不同的擺法？ 生3：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片放到個(gè)位上得到數(shù)2，又從個(gè)位拿一個(gè)放到十位得到數(shù)11，最后從個(gè)位拿一個(gè)

5、放到十位就得到數(shù)20。 3.小結(jié)擺法。（略）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)有序觀察、有序操作、有序思考是本節(jié)課的重要目標(biāo)指向，設(shè)計(jì)時(shí)，我有意讓學(xué)生多次演示擺的過(guò)程，多次指名讓學(xué)生說(shuō)擺的方法，目的是便于讓學(xué)生感知如何擺才能不重復(fù)不遺漏，通過(guò)數(shù)形結(jié)合來(lái)鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。數(shù)感是一種意識(shí)活動(dòng)，它存在于人的頭腦之中。多次讓學(xué)生自主參與活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)直觀教具進(jìn)行充分的感知，在操作中發(fā)展了學(xué)生的形象思維，從而抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)，逐步形成良好的數(shù)感?！咳?、合作體驗(yàn)，理解有序性 1、熟悉方法：用3個(gè)圓片擺數(shù) 師：用3個(gè)圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數(shù)都擺出來(lái)。要求左邊的同學(xué)擺，右邊的同學(xué)邊看邊在記錄單上填寫(xiě)擺出的

6、所有的數(shù)。（擺完后請(qǐng)兩組同桌到黑板上演示，講述擺的方法，引導(dǎo)有序思考和有序擺的方法。） 2、 鞏固方法：用4個(gè)圓片擺數(shù) 師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)合作用4個(gè)圓片擺數(shù)。要求右邊的同學(xué)擺，左邊的同學(xué)邊看邊在報(bào)告單上填寫(xiě)擺出的所有的數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：在合作操作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，兩個(gè)同學(xué)操作和記錄進(jìn)行交換，這樣讓每個(gè)學(xué)生都做到了眼、耳、手、口、腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)特的自我。同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到最簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)方法，人人都有事做，人人都有分工。】 四、深入探索，逐步提升 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才的操作過(guò)程，大家一起思考。用1個(gè)圓片擺出了哪幾個(gè)數(shù)？ （1、10） 師：那么，用2個(gè)圓片擺出了哪些數(shù)？

7、（20、11、2）用3個(gè)圓片、4個(gè)圓片呢？（生答略） 師：剛才我們用圓片擺數(shù)，請(qǐng)觀察擺出的這些數(shù)（教師手指匯總表），你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ （教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)適時(shí)引導(dǎo)、歸納）預(yù)設(shè)：生1：把這些數(shù)從小到大排列。師：觀察得很仔細(xì)，我們把掌聲送給這位同學(xué)。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生2：我發(fā)現(xiàn)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都等于圓片的個(gè)數(shù)。比如，用3個(gè)圓片擺出的數(shù)：3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+0。生3：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片數(shù)多1.【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓每個(gè)學(xué)生都用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，從過(guò)程總結(jié)出方法，把具體上升到抽象，也正是這節(jié)課的最終目標(biāo)?！?五、嘗試討論

8、，運(yùn)用規(guī)律 1、運(yùn)用規(guī)律擺數(shù)。師：下面請(qǐng)利用你們自己發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，直接寫(xiě)出用5個(gè)圓片擺出的數(shù)。學(xué)生寫(xiě)，指名匯報(bào)。生：我是把5個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數(shù)字5，然后移動(dòng)一個(gè)到十位上是14，再移動(dòng)一個(gè)到十位上是23，像這樣依次移動(dòng)圓片，得到32、41、50。 師：寫(xiě)出用5個(gè)圓片擺出的數(shù)。寫(xiě)完后全班交流。2、拓寬運(yùn)用。 師：你們能不能繼續(xù)利用前面總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，很快說(shuō)出用7個(gè)圓片、8個(gè)圓片、9個(gè)圓片所擺出的數(shù)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：這部分意在“引導(dǎo)”激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生用掌握數(shù)學(xué)思想方法適時(shí)運(yùn)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。在學(xué)生運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中清楚地看出，“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈”?！?六、總結(jié)歸納

9、，課外延伸 師：通過(guò)這堂課的活動(dòng)，老師相信你一定學(xué)到了不少知識(shí)，能跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生1：我學(xué)會(huì)用一個(gè)或幾個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。 生2：我學(xué)會(huì)了擺數(shù)的時(shí)候要有順序，才不會(huì)遺漏。 生3：我學(xué)會(huì)了擺數(shù)的時(shí)候要么從個(gè)位開(kāi)始擺，要么從十位開(kāi)始擺。 生4：我還學(xué)會(huì)了先從個(gè)位開(kāi)始擺，然后逐漸向十位移動(dòng)一個(gè)圓片。 師：在以后的學(xué)習(xí)中，只要小朋友們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。正確應(yīng)用規(guī)律就會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高。 【設(shè)計(jì)意圖：新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，也應(yīng)該重視師生交往、師生共同發(fā)展，這一部分也是教學(xué)效果的一個(gè)及時(shí)反饋?！空n后反思：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這堂課教學(xué)中我也有做的不夠的地方：比如在讓學(xué)生思考“怎樣擺既不重復(fù)也不遺漏”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)不夠，沒(méi)有充分的關(guān)注學(xué)生的差異問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注較少，這些需要進(jìn)一步的探索。 總之，這節(jié)課我本著以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以三維目標(biāo)的落實(shí)為目的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 附：數(shù)位表十位個(gè)位記錄單十位個(gè)位擺出的數(shù)板書(shū)設(shè)計(jì)圓片個(gè)數(shù)擺出的數(shù)