部編版語文五年級下冊語文園地七教案

1、語文園地1 通過口語交際，掌握講解某一景點 的方法，能大膽、積極參與交際，把景點講 解的有條理，力求讓學生大膽說，說清楚。2 選擇自己感興趣的中國世界文化遺 產(chǎn)寫一篇作文，體會“世界文化遺產(chǎn)”的魅 力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。3 通過交流平臺，了解世界各地豐富 多彩的美麗畫卷，感受景物的靜態(tài)美和動態(tài) 美。4 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫在表達上 的特點，學習用這一方法描寫一個情景。5 說說語句分別描寫了怎樣的情景， 體會它們在表達上的特點。6 讀背并積累古詩。1 選擇自己感興趣的中國世界文化遺 產(chǎn)寫一篇作文，體會“世界文化遺產(chǎn)”的魅 力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。2 體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫在表

2、達上 的特點，學習用這一方法描寫一個情景。4 課時課件第一課時 口語交際一、啟發(fā)談話，引入課題。1 學校有客人來，需要你幫忙講解學 校有代表性的地方；親友到你家做客，需要 你介紹一下周邊的環(huán)境；暑假開始了，博物 館需要志愿講解員請選擇一個情境，做 一名小講解員。 ( 板書課題：我是小小講解 員)2 齊讀課題。二、討論交流，明確任務。1 確定好講解主題，圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。2 根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己 試著講一講。3 講解時應該注意什么問題？4 教師小結(jié)：(1) 講解的時候，條理要清楚，語氣、語 速要適當，還可以用手勢、動作、表情幫助 你理解。(2) 為了使講解更吸引人，

3、可以把要講的 內(nèi)容做成小展板，還可以在講的時候配上圖 片、影像或者音樂。三、展示交流。1小組展示：(1) 根據(jù)學生學習小組組成講解小組，讓 學生扮演講解員與聽眾，輪流講解，進行面 對面的交流。(2) 一個同學講解的時候，其他同學要認 真聽，提出想要了解的問題。(3) 根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做適 當調(diào)整。2班集展示：(1) 每組選出最優(yōu)秀的“講解員”，小組 間展開競賽。(2) “聽眾”認真聆聽“講解員”的講 解，對講解內(nèi)容提出質(zhì)疑。(3) 教師組織全班學生進行評議，指出每 一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見。四、評選，總結(jié)。1 評選出最佳講解小組、最佳講解內(nèi) 容、最佳講解員等。2 頒獎，使學

4、生體驗成功的快樂。 第二課時 習作一、談話導入。同學們，你們游覽過輝煌的北京故宮 嗎？你們知道美麗的敦煌莫高窟嗎？你們 對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？這些令中國 人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的 汗水和智慧。今天這次習作，就請同學們選 擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫 一寫。二、寫前準備。1查閱資料。(1)有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史 資料，了解基本現(xiàn)狀。(2)把資料來源記錄下來。2整理資料。(1) 根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，如 描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述 相關(guān)故事的。(2) 篩選資料，剔除無關(guān)信息，如果資料 不夠完善，可以繼續(xù)查找、補充。三、交流搜集的資料。1 你知

5、道中國有哪些自然景觀和文化 遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)？請說一說。2 課件出示：預設 1：北京故宮北京故宮是中國明清兩代的皇家宮殿， 舊稱為紫禁城，位于北京中軸線的中心，是 中國古代宮廷建筑之精華。是世界上現(xiàn)存規(guī) 模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑之 一。北京故宮被譽為世界五大宮之首 ( 北京 故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國 白宮、俄羅斯克里姆林宮)，是國家 aaaaa 級旅游景區(qū)。北京故宮于明成祖永樂四年 (1406 年) 開始建設，到永樂十八年(1420 年)建成。它 是一座長方形城池，南北長 961 米，東西寬 753 米，四面圍有高 10 米的城墻，城外有寬 52 米的護城河。紫禁城

6、內(nèi)的建筑分為外朝和 內(nèi)廷兩部分。外朝的中心為太和殿、中和殿、 保和殿，統(tǒng)稱三大殿，是國家舉行大典禮的 地方。內(nèi)廷的中心是乾清宮、交泰殿、坤寧 宮，統(tǒng)稱后三宮，是皇帝和皇后居住的正宮。預設 2：敦煌莫高窟莫高窟俗稱千佛洞，是一座距今 2000 余年、內(nèi)容豐富、規(guī)模宏偉的石窟群，是我 國也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、歷史最長 久、內(nèi)容最豐富、保存最完好的佛教和石窟 藝術(shù)寶庫。我國四大石窟之一。莫高窟各窟均是洞窟建筑、彩塑、繪畫 三位一體的綜合性藝術(shù)。洞窟最大者 200 多 平方米，最小者不足 1 平方米。洞窟形制主 要有禪窟、中心塔柱窟、佛龕窟、佛壇窟、 涅槃窟、七佛窟、大像窟等。石窟壁畫富麗多彩，各

7、種各樣的佛經(jīng)故 事，山川景物，亭臺樓閣等建筑畫、山水畫、 花卉圖案、飛天佛像以及當時勞動人民進行 生產(chǎn)的各種場面等，是十六國至清代 1500多年的民俗風貌和歷史變遷的藝術(shù)再現(xiàn)，雄 偉瑰麗。預設 3：秦始皇陵兵馬俑 秦始皇陵位于距西安市 30 多千米的臨潼區(qū)城以東的驪山之北，秦始皇陵兵馬俑坑 是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵園東側(cè) 1500 米處。秦始皇兵馬俑陪葬坑坐西向東，三坑 呈品字形排列。最早發(fā)現(xiàn)的是一號俑坑，呈 長方形，東西長 230 米，南北寬 62 米，深 約 5 米，總面積 14260 平方米，四面有斜坡 門道，左右兩側(cè)又各有一個兵馬俑坑，現(xiàn)稱 二號坑和三號坑。秦始皇兵馬俑是世界考古史上

8、最偉大 的發(fā)現(xiàn)之一。內(nèi)含陶俑、陶馬約 6000 件。 1978 年，法國前總理希拉克參觀后說：“世 界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是 八大奇跡了。不看秦俑，不能算來過中國。” 從此秦俑被世界譽為 “八大奇跡 ” 目前已 挖掘出 3 個俑坑。秦始皇兵馬俑陪葬坑，是 世界最大的地下軍事博物館3學生分組交流。四、品味語言，領(lǐng)悟表達?；貞浳覀儎倢W過的三篇課文：威尼斯 的小艇牧場之國金字塔，這三篇課 文，它們既有說明描述的文字，也有作者豐 富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深 深地體會到字里行間洋溢著強烈的民族自 豪感。讓學生通過語言文字的品評，感悟這 篇作文的寫法。1把握文章結(jié)構(gòu)。威尼斯的小艇

9、總起：小艇是主要交通工具。(1) 分述小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術(shù)特別高超。(3) 小艇與人們的關(guān)系密切。(45) 2抓住事物的特點來寫。 例如牧場之國一文，作者巧妙地運用“這就是真正的荷蘭。”一句貫穿全文， 反復四次出現(xiàn)。既表達了作者對荷蘭的無限 熱愛之情，又使文章結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚。 牧場之國美麗、悠閑的特點仿佛就在眼前。(1) 真正的荷蘭：花牛成群(2) 真正的荷蘭：駿馬自由(3) 真正的荷蘭：畜禽樂園(4)真正的荷蘭：夜晚寧靜3 要恰當運用列數(shù)字、打比方、舉例 子等說明方法。胡夫金字塔共用 230 萬塊石頭建成，平 均每塊重 2.5 噸。整個胡夫金字塔相當于 50 層樓高，塔底面積

10、有 126 個籃球場那么大， 體積是 1 萬多個教室的總和。( 這兩句運用數(shù)字說明和作比較說明， 很自然地讓我們把遙遠的金字塔和自己的 熟悉的事物聯(lián)系起來，對金字塔的雄偉有了 一個直觀、形象的了解。)四、自由寫作。1認真閱讀自己、同學搜集的資料。 2 選擇自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫作文。3可以使用圖片、表格等輔助形式。 五、評議修改。1 讀一讀自己寫的習作，把自己認為 寫得好的地方標出來。2 在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作 在全班展示。六、全班評議，提出修改意見。 1結(jié)合評議，自己修改作文。2謄寫在作文本上。第三課時一、交流平臺。1 導入語：本單元我們領(lǐng)略了世界各 地的美麗景色和神奇風光

11、，感受了世界各地 自然景物的靜態(tài)美和動態(tài)美?，F(xiàn)在我們再來 欣賞一下。2 學生找出體現(xiàn)靜態(tài)美和動態(tài)美的語 段讀一讀。3 分小組討論交流、總結(jié)：(1)威尼斯的小艇一文，描寫了小艇 在水面上靈活穿梭的樣子：行船的速度極 快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙 腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠 過去。這正好體現(xiàn)了威尼斯的動態(tài)美；而半 夜散場后：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影 子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河 邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都 停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。這正好體現(xiàn) 了威尼斯的靜態(tài)美。(2) 牧場之國一文，描寫了荷蘭牧場 風光的寧靜和

12、悠閑，也描寫了人們給奶牛擠 奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁 忙，把荷蘭牧場風光的動、靜之美表現(xiàn)得淋 漓盡致。(3) 閱讀中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài) 美，能使我們更好的感受景物的獨特魅力。二、詞句段運用。1 動靜結(jié)合是一種重要的寫作手法。 它往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并 且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成 意境和形象的和諧統(tǒng)一。它能使文章活潑生 動，給靜態(tài)的事物以生命和活力，活靈活現(xiàn)， 直觀形象地給讀者以栩栩如生的印象。出示課件(一)：半夜，戲院散場了，一大群人擁出來， 走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇 一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠 處傳來一片嘩笑和告別的聲音。

13、節(jié)選自威尼斯的小艇車船過后，一切又恢復了平靜。最后一 抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下 來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲， 馬也忘記了踢馬房的擋板。節(jié)選自牧場之國(1) 請品讀上面的文段。(2) 體會景物描寫的動態(tài)美和靜態(tài)美。 出示課件(二)：放學后的校園群鳥飛過的湖面火車進站之后(1) 先選擇一個情景。(2) 照樣子寫一寫。(3) 預設。“叮鈴鈴”清脆的放學鈴聲在學 校響起，原本在樹上棲息的鳥兒們被這突如 其來的聲音喚醒，眨了眨惺忪的眼睛，震了 震翅膀，便向碧空中飛去。微風一吹，樹葉 紛紛飄落，如一只只美麗的蝴蝶在空中飛 舞，隨后便又安靜地躺在地上。2 讀句子，說說他們分別描寫了怎

14、樣 的情景，體會它們在表達上的特點。 (出示 ppt)(1)在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那 古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。這段文字運用排比和比喻的修辭手法， 描寫了夕陽下金字塔的特點：既美妙絕倫， 又彌足珍貴。讓讀者感悟到了夕陽下金字塔 的靜態(tài)美。(2)站在白色大理石鋪的地上，眼里看到 的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理 石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這 個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢 了。這段文字反復用“純白”這個詞加以 修飾，是為了表現(xiàn)這一建筑的圣潔和莊嚴。(3)我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫 不了鵝黃的底子，似乎太淡了。

15、我又曾見過 杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊 著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。 其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗 了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢？我怎么 比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著 這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里 面似的，這才這般的鮮潤呀。那醉人的 綠呀！這段文字把“梅雨潭的綠”和“北京 什剎海拂地的綠楊”“杭州虎跑寺旁的 綠壁”“西湖的波”“秦淮河”作對 比，表現(xiàn)了梅雨潭的綠濃淡相宜，明暗適度。 通過作者的描述，呈現(xiàn)給讀者的是：與眾不 同，又綠得醉人的綠，梅雨潭的靜態(tài)之美仿 佛近在眼前，產(chǎn)生了無限的遐想。三、日積月累。鄉(xiāng)村四月宋翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 1朗讀詩歌(領(lǐng)讀、范讀，學生齊讀、自由讀)。2注釋山原：山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天光。 川：平地。子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。才了(lio)：剛剛結(jié)束。蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。插田：插秧。3講解古詩的意思。山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與 天光相輝映。杜鵑一