部編版五年級上冊語文18.《慈母情深》(教案與教學反思)

1、18、慈母情深教學目標知識與技能：1 認識課文中的“魄、掙”等 11 個生字。會寫“辭、抑、碌”等 12 個詞語，理解 “龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2 有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3 通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的 慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會母親的養(yǎng)育之苦。教學重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦， 母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。教學難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母 親的感激熱愛

2、。課時：2 課時教學過程：一、古詩引入、揭示課題1、 母愛是世界上最偉大的、最無私的，唐朝著名的詩人孟郊就用一首游子吟來 歌頌了偉大的母愛。讓我們一起來感受一下（媒體演示、配樂欣賞）2、 是啊，偉大而無私的母愛化作一根根的絲線，帶給我們無限的溫暖。當代著名作 家梁曉聲也有一篇歌頌母愛的散文慈母情深，今天就讓我們一起來欣賞這篇文章，感 受母愛的偉大和深沉。（板書課題）（板書、媒體演示、齊讀、）3、 作者簡介（課件出示）。(梁曉聲，當代作家。1979 年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等 國文字.著有短篇小說集天若有情白樺

3、樹皮燈罩死神，中篇小說集人 間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白從復旦到北影雪城等。其短篇 小說這是一片神奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風雪分獲全國優(yōu) 秀小說獎。)二、初讀課文，整體感知。1、提出要求，學生自學。（1） 借助工具書，把課文讀正確，讀流利。（2） 從課文中圈出生字，多讀幾遍。（3） 思考：課文主要講了一件什么事。2、匯報自學情況（1） 出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。（2） 指名分自段朗讀課文，同學相互正音。（3） 交流課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說說，再指名匯報）。三、默讀課文，初步感受情深。1、提出要求，學生默讀。（1） 默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句，并多

4、讀幾遍。（2） 在旁邊寫上你的感受與體會。（注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來 體會。）2、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？四、細讀課文，感悟母愛。1、 反復讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”2、 齊讀但丁名言-“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?、 愛需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們 用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。（齊背古詩游子吟）五、當堂訓練1、 寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。2、 寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。今天的課就上到這兒，老師希望同學們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言

5、、 動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深!第二課時一、復習導入齊背古詩游子吟。二、提出問題，自主學習1 大聲讀，讀準生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。2 交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通 情達理）三、精讀課文，深入研究1 課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地 再讀一下全文，劃出來好好讀讀。2 師：同學們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為 什么？和你的同桌交流一下。3.引導匯報形式：學生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導學生細細感受畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。切入

6、點：震耳欲聾（1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。 （2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)）（3） 指導朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知 道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年（4） 師小結(jié)：同學們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子， 她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著， 頭和縫紉機挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重

7、擔，這瘦弱的脊 背是孩子們的天。）畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對 眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（1） 為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應該是怎樣的眼睛？（2） 提問：“背直起來了，我的母親?！?我看到的是母親怎樣的背？（3） 轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。?即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？ （4）師小結(jié)，指導朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將 錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說

8、：“我挺高興他愛看書的?！保?） 齊讀。（2） 提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞） （3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？ （4）把詞語帶入句子讀：（出示）母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！蹦赣H卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?（5）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛）畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將

9、頭俯在縫紉機上， 立刻又陷入了忙碌（1） 提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么？（2） 指導朗讀（3） 小結(jié)：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學 們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中4.面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一 節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。5品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情， 博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）6 母親是如此的通情達理，她竟然這樣的

10、的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢 跑了出去寫話訓練7 交流寫話內(nèi)容，對話互動。四、讀寫遷移，以寫促讀。1. 不只是作者的母親，天下所有的母親都深深的不顧一切的愛著自己的子女，她們 做的事情可能平凡，但是對于子女的愛卻是真摯而熱烈的，課文講到這里，相信你們也 想到了自己的母親，面對自己的母親，回憶她們的愛，寫下想對她們說的話。（學生創(chuàng)作、 交流）。2. 總結(jié)課文寫法：回顧課文是從哪些方面表現(xiàn)母親的深情的？（通過對母親外貌、 語言、動作描寫來表現(xiàn)的。）3. 最后，讓我們在音樂聲中回味母親的愛。媒體播放懂你，出現(xiàn)字幕：誰言寸草 心 報得三春暉。五、課后作業(yè)1.學習作者的寫法，完成習作我的母親,通

11、過一兩件事來表現(xiàn)母親對你的愛。 2.課外讀一讀歌頌母親的文章。六、板書設計：18、慈母情深環(huán)境惡劣工作辛苦偉大無私深沉的愛支持買書慈母情深教學反思在上慈母情深這節(jié)課時，我積極引導起學生去挖掘、品味文中的語言， 指導其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深，感受到“我” 對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導下，學生的理解達到一定的高 度和深度，從課后學生的“心靈絮語”中我看到了學生的內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的 共鳴，對母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認為自己的引導啟發(fā)做得比較 到位，但是總覺得也存在一定的不足：1、 對于作者的寫作背景沒有讓學生充分去搜集資料，沒有讓學生了解當

12、時 的中國普通百姓家庭生活狀況，沒有讓學生去了解中國三年自然災害時期人們的 生活水平和狀況，去認識那個時候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事 情，讓學生的心靈去走近那個時代，感受到那個時代人們生活的艱難。如果這樣 學生會更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。2、 在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，學生找到了相關(guān) 的語句，但我沒有組織學生進行深入討論 ，談出他們自己獨特的理解，沒有適 時引導，做到臺下臺上互動，凸顯“生本教育”這一理念。通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也 是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫 的“誰言寸草心，報得三春暉?！痹诮?/p>