圓明園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、利用資源 創(chuàng)設(shè)情景 升華情感圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 鳳縣新建路小學(xué) 曹紅霞設(shè)計(jì)理念：圓明園的毀滅是人教版小語(yǔ)教材第八冊(cè)的一篇精讀課文。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，為我們描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為此，我設(shè)計(jì)這課的總原則是：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文的信息環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究 . 展示在網(wǎng)上下載的精美圖片,讓學(xué)生感受圓明園昔

2、日的輝煌；展現(xiàn)圓明園被烈火焚燒的動(dòng)態(tài)畫面，然后以生動(dòng)深沉的語(yǔ)言問(wèn)：“就這樣一座人類歷史上最美的花園，一座擁有無(wú)數(shù)奇珍異寶的園林建筑，在大火中毀了?？粗@熊熊的烈火，同學(xué)們體會(huì)到什么？想知道什么？”待學(xué)生說(shuō)出自己的想法后，出示課題21圓明園的毀滅。二、初讀課文，整體感知 請(qǐng)大家用自己喜歡的方是式讀課文，同桌相互討論課文主要介紹了哪些方面的內(nèi)容？三、精讀課文，探究解疑 過(guò)渡：我們先從圓明園的整體布局來(lái)看圓明園昔日的輝煌。（一） 、從圓明園的整體布局來(lái)理解它的輝煌。1、 指名讀，思考：哪個(gè)詞可以概括圓明園布局特點(diǎn)？ 2、理解眾星拱月，分辨哪些是月，哪些是星？眾星拱月 就是許多小圓像星星一樣圍在圓明園

3、的周圍。3、圓明園的布局到底是什么樣，讓我們一起看看圖。（出示圓明園布局圖）過(guò)渡：圓明園不光布局獨(dú)特，還有眾多的景觀，我們一起去游覽吧。（二）、交流資料，從圓明園的景觀體會(huì)它的輝煌。 1、放課文第二自然段錄音。2、聽(tīng)了課文對(duì)圓明園景觀的描述，你有什么感受呢？下面，分小組選擇你喜歡的景觀讀一讀，結(jié)合自己課前搜集的資料，發(fā)揮想象介紹景觀。 3、小組合作學(xué)習(xí)后,全班交流。（學(xué)生感興趣的景觀讓他們自由說(shuō)，先談到哪一部分就先學(xué)哪一部分。）（可把學(xué)生搜集的圖片、相片、文字介紹投影出來(lái)，同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于圖片、相片可指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有談到的地方教師做以引導(dǎo)。）4、 師：古代勞動(dòng)人民

4、多么了不起，他們具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。讓我們重游圓明園，再次感受它的美，感受它建筑的宏偉。（師生齊讀，把圓明園夢(mèng)幻般的美景讀出來(lái)。）（三）、通過(guò)了解圓明園的文化，來(lái)體會(huì)它的輝煌。 師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。大家默讀課文第四自然段，畫出關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下方面回答：a.東西多; b.物品珍貴;c.年代久遠(yuǎn)。）（四）、激發(fā)情感，升華感情 此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園 的宏偉的建筑和珍貴的文物后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么感情？（五）、了解圓明園的毀滅。師：然而，就是這樣一座讓人無(wú)比熱愛(ài)的舉世聞名的園林，卻在幾天內(nèi)被大火化為灰燼。1、 出示毀

5、滅圖，教師有感情的朗讀第五自然段，學(xué)生看圖、聽(tīng)、思考：侵略者采取了哪些野蠻手段毀滅圓明園的？2、 學(xué)生交流后，播放火燒圓明園錄象片段，激發(fā)學(xué)生的情感。3、激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生帶著無(wú)比痛恨之情朗讀第五自然段，讀出侵略者的殘暴、野蠻。四、總結(jié)全文，升華主題師： 圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎？同學(xué)們，這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能緊握著空拳眼睜睜地看著這座萬(wàn)園之園，這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化為灰燼。我想每一個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)。請(qǐng)大家把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫下

6、來(lái)，待會(huì)兒交流交流。1、學(xué)生自由寫作，師來(lái)回指導(dǎo)。 2、 師：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的意思大膽地讀出來(lái)，讀出你的情。3、師：同學(xué)們說(shuō)的話，表達(dá)了所有中國(guó)人共同的心聲，英法聯(lián)軍可以把圓明園從中國(guó)的版圖上抹掉，但是，圓明園將永遠(yuǎn)刻在每個(gè)中國(guó)人的心中。的確，忘記歷史是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華” 。 五、拓展延伸關(guān)于要不重修圓明園，有幾種不同的看法，你的意見(jiàn)呢？課后和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。點(diǎn)評(píng)：1、注重開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)情境。教者靈活地、創(chuàng)造性地使用了教材，以照片、網(wǎng)上下載的圖片、文字、音像等資料來(lái)豐富教材，充實(shí)教材，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更

7、能感染學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)的積極參與，在課前做了大量的資料搜集，為課堂教學(xué)提供了有效的資源，來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場(chǎng)，使學(xué)生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈振動(dòng)，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2、把課堂交給學(xué)生，讀中感悟。在教學(xué)中教者沒(méi)有太多瑣碎的分析，而是把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。如學(xué)生最喜歡哪里，就學(xué)習(xí)哪里。這種開(kāi)放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課堂上毫不吝嗇地給予學(xué)生充分的讀書(shū)的時(shí)間。 3、師生文本對(duì)話，確定新角色。新課改最大之改就是教師要由過(guò)去課堂教學(xué)