初中綜合實踐活動《動技術(shù)5.設(shè)計制作個性化電子作品》優(yōu)質(zhì)課教案_8

1、發(fā)光機器人教學(xué)設(shè)計方案一、教材分析發(fā)光機器人選自于佛山市第十四中學(xué)編制的樂玩機器人教程第5課，這一課是主要是實現(xiàn)學(xué)生通過編程控制彩燈閃爍，搭建模型，完成基礎(chǔ)任務(wù)和設(shè)計任務(wù)。本課內(nèi)容既是對上節(jié)發(fā)聲機器人的延伸應(yīng)用，又為下節(jié)課的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，完成了很好的承上啟下的銜接作用。二、學(xué)情分析初中的學(xué)生雖然對于機器人有著極大的興趣，因知識的局限對于原理所知不多，但有一定的動手能力和創(chuàng)意思維，樂于實踐，并從中獲取更多的新知識。經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch模塊化編制的步驟、下載程序到控制器。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、 通過搭建模型，初步了解模塊的外觀、接線方法。2、 體驗中鳴機器人控制的

2、一般過程。3、 體驗彩燈編程的過程，激發(fā)對編程的興趣。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，以及用科學(xué)的方法解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：有意識培養(yǎng)學(xué)生討論及合作的意識，接受前沿的理論及知識為以后更好的服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：機器人的設(shè)計（可用文字或流程圖表示）教學(xué)難點：機器人的設(shè)計（可用文字或流程圖表示）五、教學(xué)過程教學(xué) 設(shè) 計附記1、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課2、 指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)習(xí)新知3、 任務(wù)實施，激發(fā)想象4、 拓展提升，引導(dǎo)探究五、課堂展示，討論總結(jié)教學(xué) 內(nèi) 容學(xué)習(xí)步驟學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、總結(jié)導(dǎo)入（5分鐘）1、欣賞組圖2、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、展示上節(jié)課學(xué)生作

3、品圖片。2、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；展示目標(biāo)明確本課學(xué)習(xí)活動，展開探究性學(xué)習(xí)。活動二：編程練習(xí)、小組完成基礎(chǔ)任務(wù)二、方法引入（5分鐘）1、打開Scratch完成作業(yè)：機器人發(fā)出“嘀”一聲（0.5秒）后，亮紅燈1秒。（ 程序保存為“班別學(xué)號”）2、提交作業(yè)1、 展示流程圖。2、 分析“算法”編程引入加深認(rèn)識Scratch模塊化編制。三、分組探究（15分鐘）1、 觀看學(xué)習(xí)網(wǎng)站，選材、小組分工2、 完成基礎(chǔ)任務(wù)：機器人發(fā)出“嘀”一聲后，亮1秒紅燈。1、 對探究任務(wù)進行分組，讓學(xué)生明確自己的探究內(nèi)容。2、 巡查指導(dǎo)，觀察學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情況，收集問題和不一樣的好方法。3、 評

4、分學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。觀看下載實例實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，有效輔助自主學(xué)習(xí)。分組探究避免類似知識的重復(fù)探究，提高學(xué)習(xí)效率?；顒佣鹤杂蓜?chuàng)作（模擬生活中實際應(yīng)用問題，制作發(fā)聲發(fā)光機器人）四、自由創(chuàng)作（30分鐘）1、小組分工：搭建、編程、寫報告；2、討論題目、器材、功能、流程，下載報告模板記錄；3、分工開始制作，調(diào)試；4、調(diào)試完畢，討論展示發(fā)言內(nèi)容；5、展示分享評價；6、提交程序、報告，機器人模型放在桌子上（拍照）。提出創(chuàng)作要求：模擬生活中實際應(yīng)用問題，制作發(fā)聲發(fā)光機器人開放式的練習(xí)，能滿足不同能力層次的學(xué)生需求，既是對基礎(chǔ)知識的鞏固，也是對學(xué)生高要求的檢驗和綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)?；顒尤鹤髌氛乖u（欣賞與

5、評析學(xué)生作品）五、作品評析（30-35分鐘）1、各小組到講壇上展示介紹作品。2、其它同學(xué)提出問題和改進意見3、其他小組觀看他人的作品，并給作品評分。1、組織學(xué)生展示作品。重點介紹創(chuàng)意和功能,然后請其它同學(xué)或老師點評。2、組織網(wǎng)上評分通過展示學(xué)生作品，自評和他評，分析作品的成功及不足之處，分享學(xué)習(xí)各自的經(jīng)驗和優(yōu)點，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計（一）、及時的過程性評價在教學(xué)過程中，對課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和發(fā)言的積極性進行及時評價，并根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)和幫助。一方面是語言上的鼓勵、引導(dǎo)或中肯的點評指正，另一方面是小組評價。（二）、多元的結(jié)果性評價對學(xué)生某個學(xué)習(xí)階段或整堂課進行的學(xué)生個體或團體的評價，建立在過程性評價的基礎(chǔ)上，是過程性評價的總結(jié)。作品采用小組相互評分，請個每組上臺展示作品，重點介紹創(chuàng)意和功能，以及創(chuàng)作過程中遇到的問題和解決方法。評價標(biāo)準(zhǔn)評價項目得分搭建真實度高基本符合功能有創(chuàng)意使用燈和蜂鳴器基本能使用燈和蜂鳴器展示表達清晰