七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 24《你一定會(huì)聽見的》教案 魯教版五四制(2021年整理)

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 24你一定會(huì)聽見的教案 魯教版五四制七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 24你一定會(huì)聽見的教案 魯教版五四制 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 24你一定會(huì)聽見的教案 魯教版五四制）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 24你一定會(huì)聽

2、見的教案 魯教版五四制的全部?jī)?nèi)容。6第20課你一定會(huì)聽見的教與學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言；訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。 2、過(guò)程與方法：聽、說(shuō)、讀、寫的融合。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。教與學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn):感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好。2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。教與學(xué)方法自主 合作 探究課時(shí)：1 教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們所生活的這個(gè)世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音，就已經(jīng)是千種萬(wàn)種。上課之前，老師想先考考大家，讓大家來(lái)猜

3、猜那是什么聲音,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人.（大屏幕顯示“聽,那是什么聲音?這讓你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲，海浪和海鷗的聲音,以及嬰兒無(wú)邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的.）感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè)，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。看來(lái)在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵,而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)你一定會(huì)聽到的這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。二、學(xué)習(xí)新課(一）初讀課文，整體感知1、請(qǐng)大家

4、有感情的自由朗讀課文。2、了解作者的相關(guān)材料。3、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（二）研讀課文1、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么呢？然后學(xué)生自由朗讀請(qǐng)12位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo).明確：作者寫這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽這個(gè)世界的聲音。2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)12位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊(cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選

5、擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的.作者還在文章當(dāng)中提到了一種人-“木頭人，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)12位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人,當(dāng)大家說(shuō)“好的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人.（三）重點(diǎn)賞讀，品味語(yǔ)言我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心

6、，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽見過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?（學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒有)，可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫出來(lái)。剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過(guò)課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即13段,因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一下課文的13自然段.1、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。(朗讀的學(xué)生可

7、由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂(lè)：秋日私語(yǔ)，大屏幕除顯示教師問(wèn)題外,還顯示“答題提示:有什么特點(diǎn)有什么效果，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）注：因?yàn)檎n文的前三段文字優(yōu)美、親切，且適宜于舒緩的語(yǔ)氣朗讀,故選擇了同樣節(jié)奏舒緩、意境優(yōu)美的鋼琴曲秋日私語(yǔ)作為背景音樂(lè)，可使朗讀和音樂(lè)很好地融合，創(chuàng)造出美好的意境.2、朗讀指導(dǎo)當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,可請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。明確:課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫，故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀.其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂?！安缓茫◤楅_啦一句應(yīng)讀得慌張。3、再次朗讀。在教師對(duì)如何朗讀作出

8、一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀.4、討論1：為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽得瑞清晰呢？-作者不僅是用耳朵聽，而且是在用心聽教師可引導(dǎo)：作者是用怎樣的心聽到的呢？一顆童心，一顆熱愛大自然的心。5、討論2:語(yǔ)言究竟美在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味)(1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比生動(dòng)形象;（3）各種感官巧妙應(yīng)用:視覺、聽覺、觸覺，全方位,多角度.(4)發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動(dòng)? 抓住聲音的本質(zhì)特征-以聲寫聲 調(diào)動(dòng)各種感覺器官-以形寫聲 展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感-以情寫聲 巧用各種修辭-以美寫聲三、課堂練習(xí)看了這么優(yōu)美的文章，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，現(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文段中的任何一段寫一段話,把別人所聽不到的聲音描寫下來(lái)