培訓(xùn)心得 (2)

1、培訓(xùn)心得一:利用數(shù)學(xué)課堂開展數(shù)學(xué)素質(zhì)教育云南師范大學(xué)朱維宗教授講解很精彩，講的內(nèi)容對我們中學(xué)老師很適用，使我在以后的教學(xué)工作中：一改變觀念，提升認識使我認識到教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，它是專業(yè)人員。通過學(xué)習(xí)，了解到老師這種職業(yè)要被認可為專業(yè)，應(yīng)該具備以下三個基本特征：1.具有成熟的專業(yè)技能和特殊智力,在職前必須接受過專門的教育；2.提供專門的社會服務(wù)，具有較高職業(yè)道德與社會責(zé)任感；3.擁有專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織。因此，在以后的工作中，我會努力以這幾個方面來要求自己。二在以后的工作中，明確了我自己專業(yè)發(fā)展的基本途徑。在朱教授介紹的教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，它是個終身學(xué)習(xí)的專業(yè)，教師走向?qū)I(yè)成功

2、有三大支柱：專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度，因此，我今后也會務(wù)這個方面去努力，去學(xué)習(xí)。第一，在“知行合一”中學(xué)習(xí)。在“行”中“知”、“行”和“知”齊頭并進，注重主體悟性的發(fā)揮和行為的同步跟進，正是優(yōu)秀教師“在課堂拼搏中學(xué)會教學(xué)”的踐行方式。第二，在問題驅(qū)動下學(xué)習(xí)。教學(xué)是一個充滿了不確定性的復(fù)雜的師生互動過程，“教學(xué)完全不是由實驗室里產(chǎn)生或在大學(xué)教室里學(xué)得的整理成的技術(shù)和原則的應(yīng)用而組合的過程”，所以優(yōu)秀教師的專業(yè)成長不是通過書本閱讀和培訓(xùn)課程實現(xiàn)的，而是在真實教育環(huán)境中、由一系列問題所驅(qū)動并在解決它們的過程中提升了自己的專業(yè)水平。第三，在基于案例的情境嵌入中學(xué)習(xí)。教師對教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)主要依賴于三

3、種不同的知識：原理規(guī)則的知識、特殊案例的知識和運用規(guī)則于特定案例的策略知識，而優(yōu)秀教師不同于一般教師之處在于積累了大量的案例和運用案例的策略知識這種知識被嵌入在特殊的情境之中，而情境常常是綜合的、可變的、個性化的。三在教學(xué)中，如何做好高中復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計針對我校學(xué)生的實際情況，對我校的高三階段復(fù)習(xí)課作業(yè)設(shè)計要在以下成五種類型：解題型、總結(jié)型、分析型、口頭型、自覓型中選擇。明確解題型作業(yè)是針對培養(yǎng)學(xué)生的運算、推理和分析能力而設(shè)計。實施的方式是分層布置、要求學(xué)生解題后寫出小結(jié)，必要時進行講題交流?？偨Y(jié)型作業(yè)是結(jié)合考綱設(shè)計的，形式是整理知識結(jié)構(gòu)表、總結(jié)解題方法。自覓型作業(yè)是讓學(xué)生自己找題或

4、編題,有時也讓學(xué)生參與出測驗卷。這類題目關(guān)注讓學(xué)生交流覓題的途徑和做題的感受。在布置好作業(yè)后，要注意以下幾個方面的問題教師一定要抓落實及檢查掌握情況；批改方式可選“輪換抽改”、“分層當(dāng)面作業(yè)批改”；選出“最優(yōu)組合”復(fù)印給全班同學(xué)，評選“雙基”周冠軍；課始布置、每章一次、“做”、“批”、“講”歷時一月；因為是長時作業(yè)，教師對輪到檢查的同學(xué)要常督促；第一次采用此法花時稍長，之后便熟練了在作業(yè)批改方面應(yīng)該注意首次布置教師需明確分析的范圍和要求；教師要及時檢查落實；批改方式可選“輪換抽改”；批改有評語和建議；講評需“全班點評+個別交流”；考前(或考后)布置、試卷講評完當(dāng)日交、當(dāng)日（或次日）批改講評。在

5、作業(yè)批改方面，采用了全批全改，生生互批，教師選批和學(xué)生自批相結(jié)合，輪換抽改和分層當(dāng)面批改（分層是指教師每次選出十位左右的同學(xué)，對其作業(yè)進行面批和講評，直到學(xué)生理解為止；然后再讓這些學(xué)生去面批其余同學(xué)的作業(yè)四認識到了“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的應(yīng)用在教學(xué)條件下，決定學(xué)生學(xué)習(xí)達成度的因素，有些是可以改變的，有些是不大可能改變。例如，學(xué)生的智商和能力傾向是很難改變的，或者說，不是短時間內(nèi)可以改變的。因此，他將學(xué)生的智商和能力傾向暫時放在一邊，而將注意力集中在可以影響學(xué)習(xí)成績的三個重要變量上。學(xué)生之間是有差異的，不同的學(xué)生需要有不同的教學(xué)類型，才能達到掌握的水平。實驗研究表明：某些學(xué)生需要更具體地說明與解釋

6、，某些學(xué)生需要更多的例證才能理解一種概念，某些學(xué)生需要得到比別人更多的表揚與強化，某些學(xué)生需要反復(fù)多次解釋才能聽懂，而某些學(xué)生卻一聽就懂。為此，組織教學(xué)的思路：（1）將學(xué)科材料分成較小的單元，再組成一套更大的系列，每一個單元都有自己的學(xué)習(xí)目標，這些單元的組成部分包含至關(guān)重要的內(nèi)容。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)材料選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。（3）每一單元都設(shè)置診斷性測驗和形成性測驗。（4）根據(jù)測驗所獲得的信息，向?qū)W生提供補充性教學(xué)，幫助學(xué)生及時解決存在的問題。聽這次報告，在思想認識上，在專業(yè)水平方面和教學(xué)方法等都有新的認識，對以后的成長幫助很大。付光新 2013年9月 培訓(xùn)心得二:如何理解挖掘教材，提高教學(xué)質(zhì)量通過

7、吳中林老師對新教材的分析，在對新教材的應(yīng)用和理解上，有了深入的認識，在如何去使用教材，如何去利用教材中的例題和習(xí)題，有了更加清楚的認識：一作為教師，要對教材理解，教材結(jié)構(gòu)特征熟悉在原來的教學(xué)中，對教材有些地方不重視，沒有去好好地理解，這次學(xué)習(xí)后，知道了教師教學(xué)最重要的課程資源就是教材，教師對教材理解程度、處理方式和加工水平的高低既反映了教師學(xué)科專業(yè)功底的是否深厚，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣教材展現(xiàn)了知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，體現(xiàn)了基本概念、法則和定理等構(gòu)成的中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，反映了中學(xué)數(shù)學(xué)涉及的基本數(shù)學(xué)思想和方法；教材是課程的載體，是課程標準所規(guī)定的課程目標、課程內(nèi)容的具體化；學(xué)生形成數(shù)

8、學(xué)知識、具有一定的數(shù)學(xué)思維和能力，其基石就是教材二在教學(xué)中，要抓教材和課堂1要抓教材：教材是課程的載體，是課程標準所規(guī)定的課程目標、課程內(nèi)容的具體化因此高考命題“以課程標準為準繩”必然落實到“以現(xiàn)行教材為根本”在具體實踐中可以看到：教材是考試內(nèi)容的具體化；教材是中、低檔試題的直接來源；體現(xiàn)高校選拔需要的高檔題也是根據(jù)教材的基本內(nèi)容、基本方法編擬的，只不過是在綜合性和靈活性上提出了較高要求；教材是學(xué)生解題能力的基本生長點試想，離開了課堂和課本學(xué)生還能從哪里找到解題依據(jù)、解題方法、解題體驗？離開了教材就離開了高考，問題在“怎樣抓”，這個問題看似簡單，實則復(fù)雜高考復(fù)習(xí)的難度，在于如何用好教材；高考復(fù)

9、習(xí)的成功，在于真正用好教材適度重視教材中“思考”、“探究”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“閱讀與思考”等的材料、背景和研究方法2 抓課堂為了充分利用課堂，可以根據(jù)高考要求設(shè)計教學(xué)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)，根據(jù)目標任務(wù)設(shè)計教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)時，教學(xué)要求與內(nèi)容彈性設(shè)計，靈活處理課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益(1)在高效課堂中必須有明晰的教學(xué)目標高效課堂首先必須有明晰的教學(xué)目標課堂教學(xué)有了明晰、準確的教學(xué)目標作導(dǎo)引，教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)目標展開，就能最大限度地減少課堂學(xué)習(xí)活動的隨意性和盲目性，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性 (2) 高效課堂必須有科學(xué)的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)科學(xué)的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)是高效

10、課堂的基礎(chǔ)在課時目標確定之后，就要緊緊圍繞教學(xué)目標精心進行教學(xué)預(yù)設(shè)，明確教學(xué)的重點、難點，設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)方法，做到重點突出，難度突破有辦法教學(xué)預(yù)設(shè)時要特別注意以下幾點：教學(xué)內(nèi)容的問題化，即以問題為中心組織教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程的探索化，即教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供解決問題的依據(jù)材料，由學(xué)生自主地探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論和解決問題(3) 高效課堂應(yīng)有精彩的生成如果說傳統(tǒng)課堂把生成看成一種意外收獲，那么新課程則把生成當(dāng)成一種價值追求；如果說傳統(tǒng)課堂把處理好預(yù)設(shè)外的情況看成一種教育智慧，新課程則把生成當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求也就是說，關(guān)注“生成”應(yīng)該也必須成為一種教學(xué)常規(guī)，高效課堂應(yīng)有精彩的生成3.

11、在反思引申中感悟問題 總結(jié)是為了有效地梳理，反思是為了更好地提升.通過對這一不等式證明問題的探究，我們體會最深的有哪些？ 通性通法是解決問題的基本方法，但不一定是最簡捷的方法.因此，在運用通法的同時，應(yīng)該思考和探尋避繁就簡的方法. 三在教學(xué)環(huán)境分析、課程目標的設(shè)置、課程內(nèi)容的組織、課程的實施、課程的評價。新課程理念下的教材解讀，對教學(xué)環(huán)境的分析顯得尤為重要。教學(xué)環(huán)境分析是指各校內(nèi)部、外部的環(huán)境分析。其中，學(xué)校內(nèi)部環(huán)境分析主要包括本校學(xué)生、師資、學(xué)校條件等的分析；學(xué)校外部環(huán)境分析主要包括有關(guān)村社、信息、學(xué)校周邊地理環(huán)境、自然環(huán)境的分析。教學(xué)是針對本校、本年級、本班級特定的學(xué)生群體的，每所學(xué)校所處

12、的環(huán)境各有不同。進行教材分析時，不能單純從教材出發(fā)，首先進行學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的分析，學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的分析越客觀、越準確，對我們的教材解讀就越有幫助。這樣，不僅對教學(xué)背景有了準確的把握，并且可以充分利用校內(nèi)外資源，為整合教材內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。 付光新 2013年9月 培訓(xùn)心得三:做一個有道德修養(yǎng)教師聽游永恒教授教師的倫理精神與道德修養(yǎng)的報告后，真正的體會到我們在以后的工作中要加強學(xué)習(xí)，要培訓(xùn)自己的方面還很多，聽了他的報告后，有以下幾點感受一作為教師，要有敬業(yè)精神，要有責(zé)任心。游教授在一開始就提出了“為什么一些教師對成績不好的學(xué)生愛不起來，為什么很多人缺少敬業(yè)精神”，在聽后，感覺到教師不僅要教好書，

13、還要育好人，各方面都要為人師表。教師應(yīng)是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的言行會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師要想成為學(xué)生的靈魂工程師，自己就要有高尚的道德情操，這樣才能“以德治教，以德育人”。而教師素質(zhì)的全面提高首先重在師德的提高。重視師德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關(guān)鍵。教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，和勇于探索的創(chuàng)新精神。作為教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠教育事業(yè)是師德的靈魂。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責(zé)任感。熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生是

14、教師正確處理自己與學(xué)生關(guān)系的準則。愛學(xué)生是教師職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就沒有真正成功的教育。學(xué)生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。二提高自己的修養(yǎng)，使自己成為一個素質(zhì)的人，在日常的行為中，要努力的方面1.加強學(xué)習(xí)，只有自我提高認識，只有自我加強修養(yǎng)，才能在教書過程中育人，才能適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。2.教師不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。 教師的工作是一項崇高而又十分艱巨的工作。人民教師是塑造年輕一代的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師。他們肩負著造就國家和社會所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識、教學(xué)能力和各種有目的、有計劃的教育措施作用于學(xué)生，而且以自己的全部心理品質(zhì)影響著每一個學(xué)生的心靈。3.必須具有高度的自尊、自重、自強不息的精神。 教師工作的對象既不是無生命的自然界的各種物體，也不是