班主任理論學(xué)習(xí)總結(jié)5篇

1、班主任理論學(xué)習(xí)總結(jié)5 篇班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。 一個優(yōu)秀的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。 要形成一個優(yōu)秀的班集體， 需要班主任做大量深入細致的工作。首先應(yīng)確立班集體的奮斗目標。班集體的目標，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班集體在各項活動中所要達到的預(yù)期目的。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。所以，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標。 作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標。不能太抽象、籠統(tǒng)，要讓學(xué)生們看得見、摸得著。其次應(yīng)培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)。一個優(yōu)

2、秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理， 規(guī)范每個學(xué)生的行為。 正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中， 輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、 評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。再次應(yīng)實行班級管理 _ 、細致化，充分發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會， 充分調(diào)動全班每個同

3、學(xué)的積極性， 形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足， 民主意識得到培養(yǎng)， 管理能力得到增強。俗話說“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設(shè)得更好，光靠班主任一個人的力量是不行的， 必須要有一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，他們就是得力的班干部。有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標。最后應(yīng)開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、 導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中，促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在我們每日的生活中，面對學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的困惑進而要求我們用愛心和智慧去尋找解決新問題的方法。很多教育問題是不能孤立存在的， 我只是

4、從一個角度來談?wù)勛约和ㄟ^本次骨干班的學(xué)習(xí)收獲。當(dāng)前關(guān)于愛，一個最令人頭疼或費解的問題是：為什么“愛”的付出并沒有“換來”愛的回報？我們常聽到這樣的抱怨： “這道題我都講了 8 遍了，還不會，我真沒辦法了？”“瞅你們考的這點分，對得起我嗎？” 甚至，學(xué)校曾輯錄的教師忌語中其實很多也是在這樣的無奈下的一種渲泄，進而出言不慎。為什么會存在著這樣的現(xiàn)象：教師自認為是愛學(xué)生的，而學(xué)生卻不大認同。看來，我們需要反思，給予孩子的“愛”究竟是怎樣的“愛”？什么是教師所應(yīng)有的愛？丁榕老師是這樣闡述的：愛與其說是一種情感，毋寧說是一種能力、一種態(tài)度。這就是說，喚起他的生命和增強他的生命力，這就是一個人更新和成長的

5、過程?；叵胛?20 年來的教師生涯，粗粗一算似乎“占有式的愛”多于“創(chuàng)造的”。多年來，我堅信自己一直在全身心的付出，因而每每遇到學(xué)生的不理解，只是自己釋懷的安慰自己：只要問心無愧，對得起孩子，相信他們早晚會理解的， 我的愛是不圖回報的。我總希望通過自己的人生經(jīng)驗來掃清學(xué)生成長之路的障礙。 此時，我第一次認真思考， 會不會有一天他們真的能理解， 因為自己的有些做法確實未考慮過他們今后發(fā)展的需要。 當(dāng)然這形成的原因是多種多樣的，然而反思我們的教育，這其中是否存在著不恰當(dāng)?shù)膼鄣姆绞綄⒆铀斐傻氖`呢？我們是否可以盡我們的微薄之力更多一些地從孩子的遠期發(fā)展考慮我們的教育， 在日常生活中做一些有益的嘗

6、試呢？最近，我常常在問自己和同事們一個問題，我想很多老師對此也都有同感：為什么自己的第一撥學(xué)生跟自己的感情最深？為什么經(jīng)驗多了，反而學(xué)生離我們倒遠了？特別是到了教師節(jié)，自己的，這一點更令我感慨萬千。我想這其中的一個原因是我們對孩子世界的關(guān)注不足所造成的。丁榕老師和張前、李曉幾位老師都不約而同的強調(diào)了“以人為本”的重要性，即：教師愛學(xué)生的首要條件是教師對兒童世界的關(guān)注心向及其敏感性。因為兒童作為生命存在，其對世界的理解和感悟、身心發(fā)展的特點等，有著與成人明顯不同的特點。他們的生活經(jīng)歷，他們所關(guān)注的的事物和現(xiàn)象，他們好奇以致興奮的事情， 教師往往認為是“小孩子們的事”而不屑一顧。 想想初為人師的我

7、，周末帶著孩子踏青放風(fēng)箏，打球游泳， 綿綿細雨中去跑步磨練意志，周六麥當(dāng)勞里的談心聊天。雖然有些事當(dāng)時是束手無策，但學(xué)生愿意與我分享他的喜怒哀樂。而現(xiàn)在我卻往往固守著已有的經(jīng)驗，多了一些想當(dāng)然，不再如當(dāng)初那般走近學(xué)生了。 對每個學(xué)生的特點和愛好也不再像過去如數(shù)家珍一般了。因而存在著這樣的問題： 教師對學(xué)生的關(guān)愛方式與學(xué)生喜聞樂見的關(guān)愛形式之間存在著較大的差異。 這種差異的存在， 反映了教師與學(xué)生認識和感受上的差異。 這就向我們提出了一項要求， 即在進行關(guān)愛的時候， 不但應(yīng)從自己的思想認識出發(fā)， 而且應(yīng)該了解學(xué)生的實際需要，使關(guān)愛更切合受教育者的發(fā)展水平和特點。通過此次參加骨干研修班的學(xué)習(xí)以及自

8、己在工作中反思， 實踐。我想：“愛”，不應(yīng)該是“理解”學(xué)生的錯誤，而是通過巧妙的辦法“糾正”學(xué)生的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，提高其修養(yǎng)。我認為，愛，還應(yīng)該既要把學(xué)生當(dāng)作一個成年人，相信他平等對待他；又要把學(xué)生當(dāng)作一個還不能對自己行為完全負責(zé)任的孩子，進行耐心的引導(dǎo)，講究方式和方法。總之，教師的愛它形成于平平實實、 日積月累的職業(yè)生活過程。我們只有不斷的將“實踐反思”用于自己的工作中，才能讓我們更快成長起來。珍惜這次培訓(xùn)機會，認真遵守培訓(xùn)院校的各項要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點，按時參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融

9、入專家報告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。對報告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機會向?qū)＜艺埥?。并努力向培?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑， 尋求專家?guī)椭鉀Q。 積極參與研修班的各項研討活動，努力 向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師， 他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗， 拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。三、反思尋找提升新途徑每天晚上堅持筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志， 發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺上， 對照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學(xué)的接入點， 尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提

10、高， 并將所思所悟及時。這次我有幸參加了國培知行中國20xx 小學(xué)班主任研修培訓(xùn)，經(jīng)過六大模塊的學(xué)習(xí)， 我收獲頗多。 從一個個專題中我體會到了當(dāng)一個好班主任是一門學(xué)問。這里的專家報告，是智者的心靈獨白，讓我領(lǐng)略了他們的人格之魅力、作風(fēng)之務(wù)實。我們做教師的要終身學(xué)習(xí)，國培是我們與時俱進的不竭的資源，值得我們不斷地學(xué)習(xí)和研究。下面談?wù)勎以趪嘌行夼嘤?xùn)的心得：打招呼是建立 生和 的渠道，打招呼能反映出 生的和 程度，打招呼是一個人品德的體 。學(xué)生主 向老 打招呼，教 要 極的回 ： 你好！或一個微笑，或一個 抱，或一個手 。有的學(xué)生不打招呼我 要理解，他或 心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒看到老 ，

11、正在思考 。身教重于言教。作 受 高等教育的教 要主 地向?qū)W生打招呼。 生 的真正和 建立在互相尊重人格的基 之上。把自己 在和學(xué)生平等的地位， 到學(xué)生要率先垂范，主 打招呼， 不 是教 素養(yǎng)的體 ， 更能 校園 氣更文明， 校園的真正和 社會大的和 。作 教 ，也會有 心事，但是不可以因 自己的心情而 學(xué)生冷 看、 害學(xué)生。教 是人 靈魂的工程 ，要 人 表，做榜 ，做表率，要用高尚的 道德來 范自己的行 。因 教 的言行 止會影響學(xué)生的一生。作 教 以事 重，以學(xué)生的健康成 己任， 刻保持 極心 、陽光心 。 學(xué)生笑 ， 學(xué)生心靈充 陽光。班 就是一個小社會，座位安排的好，利于學(xué)生人 關(guān)系

12、的融洽，更能幫助學(xué)生健康成 。 排座位 注意以下幾個方面：1 、從個體特點考慮一般高個子要在后排，矮個子在前面，如果反過來安排，有的同學(xué)看黑板就有阻礙。 視力較差的學(xué)生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學(xué)聽講。 男女生同桌，可以動靜互補，更有利于班級管理。2 、要考慮各科學(xué)習(xí)情況班主任要征求各科教師的建議，學(xué)習(xí)差異大的學(xué)生適合編排在一起，這樣利于進行幫扶活動，讓學(xué)困學(xué)生得到進步，讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長。經(jīng)驗證明，強弱結(jié)合對弱生的作用舉足輕重，比如動手操作的時候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點，只看一眼就能模仿做好。因為弱生一般是理解差、有示范就能做對的。3 、采用教師編排與學(xué)生

13、自由搭配相結(jié)合教師是主導(dǎo)作用，在通盤考慮學(xué)生的情況后， 還要征求學(xué)生 _ ，如果學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的， 只要對班級有利、 對學(xué)生的身心發(fā)展有好處就可以采納。4 、要定期輪換。座位編排后，應(yīng)每隔一段時間，有序的由北極南移動一次。這樣，一是教室南面亮，學(xué)生逐漸到達較亮地方，心情好，二是利于學(xué)生的雙眼視力均衡。5 、提倡每個月?lián)Q一次同桌小學(xué)生個性各不相同，常換座位，可以讓他們在班級交到更多的朋友，學(xué)習(xí)別人更多的優(yōu)點，利于學(xué)生心理的健康，更利于學(xué)生一生的成長。教學(xué)工作中，因為每個孩子情況各不相同，任課教師和學(xué)生接觸的少，不了解每個孩子的個性特點， 往往因為孩子的上課違紀或是不寫作業(yè)或?qū)W習(xí)成績

14、差而出現(xiàn)過激的師生間互不相容的情況。 班主任最熟悉本班的學(xué)生情況、家長情況，班主任做為班級的管理者，有責(zé)任及時和任課教師溝通、和學(xué)生溝通，盡早化解矛盾，最大程度的解決問題，以保證本班任課教師和學(xué)生關(guān)系和諧， 從而很好的完成所有課程的教學(xué)目標。讓“民主”走進班級，就是在一定范圍內(nèi)，按照平等的少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理班級。只有高度民主的班級， 才能得到最好的發(fā)展，全體學(xué)生才能成為自己的主人、成為學(xué)習(xí)的主體。我準備采取以下措施建設(shè)民主班集體：措施一、建立班委會、班級各科代表、小隊長、小組長、小助手等。這樣教師起到指導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)這些班干部、助手們管理好班級。這樣可以讓學(xué)生在高度自治中快樂成長、

15、增強處事能力、管理能力。措施二、利用班會，全體學(xué)生參與班級管理建設(shè)。每周一次的班會，就班級的當(dāng)前工作要事、班級前一階段存在的問題展開討論，大家各抒己見，然后由老師、班長、班干部集思廣益，制定出措施、制度、目標、方案等。在聆聽了北京教育學(xué)院德育研究中心主任張紅、小學(xué)高級教師，北京市育英學(xué)校小學(xué)部六年級班主任袁鳳芹、崇文區(qū)體育館路小學(xué)，高級教師王建紅的直播報告，我深刻認識到作為教師要有耐心，正確區(qū)別對待孩子不寫作業(yè)的情況對于不寫作業(yè)的三種情況分析：1 、不會做（能力太差，無法完成，降低難度）2 、會做不用寫（已經(jīng)會做了，可以分層布置作業(yè)）3 、懶得寫（是行為問題，需要約束、控制，陪護寫，慢慢養(yǎng)成學(xué)

16、習(xí)習(xí)慣）對不寫作業(yè)的孩子，需要我們做家訪，了解情況，教給家長方法。離校不離教：我們假期應(yīng)該怎么過？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅持下來，進行感恩教育。注重活動，鼓勵孩子學(xué)以致用： 飼養(yǎng)小動物，體驗生命的成長。同讀一本書活動，如愛的教育每個人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天搜集一條新聞。為社區(qū)做一件實事，如環(huán)保宣傳、清理垃圾。召開一次網(wǎng)上班會，發(fā)表論壇。假期郊游，促進親情交融?？傊?，班級管理是一門學(xué)問，科學(xué)管理班集體的方法，民主的對待學(xué)生，值得我們不斷深思，反復(fù)體會，只有我們在教育實踐中不斷反思、總結(jié)，根據(jù)本班的實際情況，有創(chuàng)造性地加以運用，我們的班級建設(shè)才能不斷的

17、進步，取得滿意的成績。為了提高青年教師及班主任教育管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校舉行了一次培訓(xùn)活動，邀請了大學(xué)的教授以及一線的優(yōu)秀班主任做了兩堂講座。那兩堂 座 我來 ， 不 是 理 的學(xué) ，也是一次思想 的提升，更是一次心靈的 。我是 20xx 年走上教育工作 位的， 工作了近 5 年，我一直都是比 努力的，自以 學(xué)生付出了真 ， 學(xué)生會努力地朝你要求的方向前 ?？墒鞘虑橥槐M如人意，面 各種棘手的學(xué)生 ，面 各種繁 的班 事 ，我深深地陷入了迷惘之中 家 所 述的教育 點， 格平 。 言或幽默 趣、或樸素真 ，例 了大量生 感人的 例， 深入淺出地向我 述了一些新班主任工作新理念。 些新的教育理念

18、猶如一 明燈， 新 期下我 的班主任工作指明了方向， 猶如一泓 的清泉， 流入了我 的心田。 家 的言 中 著智慧的光彩，精辟、獨到的 解令人折服， 班主任工作的 情和 溢于言表， 我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué) 中的幾點主要體會：班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是 學(xué)生 行思想教育，一個班集體如果 期缺乏思想教育就會如一 散沙， 沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽感， 沒有 取心， 部分學(xué)生的壞 會影響周 學(xué)生， 致班 不斷的出 一些 班主任 疼的事， 班主任首先要 造一個良好的學(xué) 氛 ， 竟學(xué) 是學(xué)生到學(xué)校的主要目的， 班主任應(yīng)當(dāng)不時獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵有上進心的學(xué)生，幫助后進生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 鼓勵學(xué)生多讀課外書， 拓展知識面。 同時要對學(xué)生進行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子， 力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。作為教師對待學(xué)生，首先要有愛心，很多教師往往