認識周長教學設計

1、北師大版小學數學第五冊第五單元認識周長教學設計臨泉縣長官鎮(zhèn)第一小學 田亞軍2012年9月26日認識周長教學設計教學內容：北師大版小學數學第五冊第五單元認識周長。教學目標：1.使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。2.使學生通過圍、量、算等具體活動，自主探索測量，計算周長的方法。3.使學生在參與學習活動中，體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展數學思考，享受學習的快樂。教學準備：Ppt課件，笑臉，繩子，尺子等。教學過程：一、直觀感知，認識周長。1、剪圖形，認識邊線。談話：今天老師來到這和大家一起學習，心里非常高興，首先送給大家一個禮物笑臉。希望大家天天快樂，天天開心。大家喜歡嗎？可是很抱歉，由于老師來的

2、比較倉促，所以沒來急把它剪下來呢，請你把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好。2、交流你是怎么把它剪下來的？（板書：邊線）你是從邊線的哪里開始剪起，剪到哪里正好把圖形剪下來的？（板書：一周）指邊線，感知周長。指樹葉一周的邊線，認識樹葉的周長。課件出示一片樹葉。師：誰能到臺上來指一指這片樹葉的邊線在哪里（學生指）師：有一只小螞蟻爬了過來，它要干什么呢？（播放螞蟻沿樹葉爬一周的動畫）看清楚了嗎？小螞蟻是怎么爬的（學生說）再看一下（繼續(xù)播放動畫），揭示什么是樹葉的周長。師讓我們來看了它的周長有多長。遷移推類，加深對周長含義的認識。師：我們已經知道了樹葉一周的長度，就是樹葉的周長，那么我們的數學書的封面有

3、周長嗎？你能指一指嗎？（學生指）你還能像這樣在我們的生活中其他物體的面上找一找，指一指嗎？動筆指邊線。師：在我們的數學課本第45頁，“練一練”有這樣幾個圖形（課件出示）你知道它們的邊線在哪嗎？你能用彩色筆指出它們的邊線嗎？指名三名同學說說自己準備怎么描，從哪開始，到哪結束。.學生指邊線，師巡視。師小結：咱們剛才所描的這些邊線的長度就是這些圖形的周長。師：知道什么是周長了嗎？誰來說一說？（學生說）板書周長的定義：圖形一周的長度就是圖形的周長。（生齊讀）（44頁）3、揭示課題。師：其實這就是咱們這節(jié)課所學的內容周長（板書：認識周長）引導參與，測量周長。4、指出笑臉的周長。師：同學們這節(jié)課表現得都很

4、棒，老師決定獎給大家一個大大的笑臉。（出示并貼在黑板上）哪位同學能夠指出它的邊線（學生指）。師：這一條邊線的長度，其實就是這張笑臉的（周長）引導學生測量笑臉的周長。用繩子圍/測量繩子的長度。5、計算三角形及正方形的周長。課件出示3cm3cm4cm3cm3cm3cm3cm（1）學生獨立計算。（2）反饋：你是怎么算的？6、 小結：同學們不僅認識了周長，還能夠通過自己的智慧測量周長，計算周長，真是了不起，現在老師有個問題想考考大家，同學們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？三、拓展練習。1、智慧屋。（觀察下面兩個圖形的周長，它們相等嗎？）2、小結。比較圖形的周長，不能只看圖形的大小，還要仔細觀察，通過量一量，數一數或者移動的方法，才能夠比較周長的長短。3、師：用剛才學到的方法比較下面兩個圖形的周長看看是否一樣長（課件出示）四、應用結課。（課件播放手機短消息：“我的腰圍是多少”） 指名一生讀短消息。 師：腰圍是什么意思呀？（生說）我明白了，其實就是腰的周長，真巧。正好用上我們今天學到的知識。（指兩名學生幫老師量腰圍） 師：謝謝你，由于你們的幫助，