教師讀后感_讀書(shū)筆記五篇范文

1、教師讀后感 _讀書(shū)筆記五篇范文教師是以教 書(shū)為生的職業(yè)，是人 類社會(huì)最古老的 職業(yè)之一。在社會(huì) 發(fā)展中，教 師是人類文化科學(xué)知 識(shí)的繼承者和 傳播者。下面是小 編整理的幾篇教 師讀書(shū) 筆記范文 ,供大家參 閱你能成 為優(yōu)秀教師教師讀書(shū) 筆記人們常說(shuō)活到老，學(xué)到老，每個(gè)人 對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú) 窮的，這個(gè)假期有幸 讀了你能成為優(yōu)秀教師一書(shū)，我又一次享受到了 閱讀帶 來(lái)的樂(lè)趣。作 為教師只有時(shí)刻持 續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理 論，學(xué)習(xí)專業(yè) 的理論思想與技能，才能始 終使自己的知 識(shí)結(jié)構(gòu)得到及 時(shí)的更新，永 遠(yuǎn)站在一個(gè) 嶄新的高度上 審時(shí)度勢(shì)，不斷激 發(fā)勤奮工作的 熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的 創(chuàng)新。

2、書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng)： 對(duì)工作敬 業(yè) 竟也是 創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ) ;對(duì)學(xué)校忠 誠(chéng) 忠 誠(chéng)是信賴的前提 ;對(duì)領(lǐng)導(dǎo) 服從 服從是步 邁協(xié)調(diào) 的保證;對(duì)自己信任 自信是成 長(zhǎng)的基點(diǎn) ;對(duì)他人欣 賞 欣 賞是快樂(lè)的源泉 ;對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn) 奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。我們每一個(gè)人都期望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會(huì)一蹴而就，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià) 值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià) 值離不開(kāi)工作，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái)，是體 現(xiàn)人生價(jià) 值的最佳 場(chǎng)所，因此我 們務(wù)必重視自己的工作，并投入全部的 熱情。大家都 說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光 輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我 們的身上擔(dān)負(fù)著教育

3、好祖國(guó)下一代的重任，所以我 們更就應(yīng)要投入自己全部的 熱情與精力。我 熱愛(ài)我的工作，它 讓我得到尊重，得到幸福的 滿足，光有 熱愛(ài)是不夠的，我要做的事在 熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何 讓自己一步步 變得更加 優(yōu)秀，更加受人喜 愛(ài)和尊重。作 為教師，就應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生， 熱愛(ài)學(xué)生，多從孩子 們的角度思考 問(wèn)題，凡是多 問(wèn)問(wèn)大家的想法，做到 對(duì)學(xué)生信任和欣 賞。每個(gè)孩子都是一 塊閃閃發(fā) 光的金子，我 們就應(yīng)多看到他們身上的 優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡可能的 給大家創(chuàng)造一個(gè) 戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)， 時(shí)刻用用心 樂(lè)觀 的心態(tài)應(yīng)對(duì)工作和孩子 們，用陽(yáng)光般的笑容感染周 圍的人，快 樂(lè)是能夠傳播的，你快 樂(lè)所以我快樂(lè)

4、!我們努力工作是 為了更好地 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，所以要努力 讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，從小事開(kāi)始， 堅(jiān)持天天把 簡(jiǎn)單的事情做好，把容易的事情十分 認(rèn)真的做好，學(xué)會(huì)欣 賞他人，多向同事學(xué) 習(xí)與同事之 間相互合作，相互欣 賞。有句 話叫 “成功不必在我， 團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功。 ”人人都有我 們值得欽佩的地方，真 誠(chéng)的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩 !做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但 為人之道才是根本。有德的人才能 夠把事作 對(duì)，有了好的人品做保 證，做人才有底氣，做事才會(huì)正氣。做人要 時(shí)刻持續(xù)一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準(zhǔn) 則，老老實(shí)實(shí) 做人踏踏 實(shí)實(shí)做事。生活對(duì)我們每一個(gè)

5、人都是公平的，你付出多少， 變會(huì)得到多少，若你沒(méi)有得到那便是付出的不 ，我們 不 去埋怨 別 人，更不 起埋怨人生。沒(méi)有 誰(shuí) 辜 我 ，辜 我 的只有我 自己。最后， 讓 我們 心 感激之情，感激我 周圍 的一切人和事。我 們 就 感激我 們 的學(xué)生，我 成 的取得是 應(yīng)為 我 們 有 幫 秀學(xué)生的表 ，孩子 ，真心的 謝謝 你 們 !是你 們 和我共同品 工作中的酸苦，分享工作中的快 樂(lè) ，真心的 謝謝 !為 了 秀的你 們 ，今后我將不斷學(xué) 習(xí) ，努力提升自己，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的 秀的教 ， 讓我 一 加油 !第 56 號(hào)教室的奇跡教師讀書(shū) 筆 記第 56號(hào)教室的奇跡一書(shū)中有 這樣一

6、段文字： 絕對(duì)不要忘了：孩子 一向看著你，他 以你 榜 。你要他 們 做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、 真勤勉，那么我最好就是他 們 所認(rèn)識(shí) 的人之中最和氣待人、最 認(rèn) 真勤勉的一個(gè)。 想愚弄小孩，他 很 明，必 須 會(huì) 破的。 段文字告 訴 我 ：教 的示范作用是很重要的，教 師 的人格水平越高，其榜 作用也就越 強(qiáng) ?！坝?其家，先修其身。 ”作 為 教 ，就應(yīng)經(jīng) 常反思自己在學(xué)生心目中的形象。學(xué)校大力倡 導(dǎo) 和 禮貌禮 教育，以 “星 ” 勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生 步，要求學(xué)生 進(jìn) 出校 、校園內(nèi)看 見(jiàn) 老 主 動(dòng) 打招呼 ; 出教 師辦 公室，主 動(dòng) 敲 門(mén) ，征得同意，方可 入

7、 ;用心 真地參加學(xué)校 組織 的 課 外活 動(dòng);上學(xué)不得 遲 到，有事提前 請(qǐng) 假或事后 補(bǔ) 假。 學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生用心參與。學(xué)生是認(rèn) 真 行了，但教 師 是否 學(xué)生做了榜 樣 呢早上進(jìn) 校 ，學(xué)生有禮貌地敬禮并 聲 “老 好”!學(xué)生 認(rèn) 真打 保 區(qū)， 。我 們 的教 師 又是怎 的一種表 現(xiàn) 呢 !學(xué)生有會(huì)怎 想呢有一位學(xué)生 我說(shuō) 起 ：有的老 師 我主動(dòng) 與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無(wú)任何 部表情，以后我再也 。當(dāng)然， 只是一種極個(gè) 的 象，但每每看到或聽(tīng)到 種 象，心里 總 不是滋味。我自己也以前在無(wú)意中沒(méi)能主 動(dòng) 與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生 質(zhì)問(wèn) 。有一學(xué)生很 認(rèn) 真

8、地問(wèn)我： “老 啊，上次我叫你，你沒(méi)回我 !為 什么 ”我一 臉 茫然，怎 都想不起來(lái)，也 許 是我真的沒(méi)看 見(jiàn) 或聽(tīng) 。但不管怎 我已 傷 了學(xué)生的自尊，我主 動(dòng)對(duì) 學(xué)生道歉， 聲： “ 不起 ! ” 學(xué)生 是很開(kāi)心地走了。 對(duì) 我來(lái) 是一件微不足道的小事，但 對(duì) 學(xué)生來(lái) 說(shuō) 是大事，他 們 感 老 的眼中或心中有他 們 的位置， 你老師 的教育我就愿意理解，融洽了 生關(guān)系，無(wú)意中也 縮 短了老 師 和學(xué)生的距離， 對(duì) 老 的教育教學(xué)工作就 都是有所幫忙的。從此我無(wú) 走在哪兒， 是在校園內(nèi)外，無(wú)論我是否教 過(guò)他 ，只要是學(xué)生我主動(dòng)與他 們打招呼，融洽 生關(guān)系。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看

9、到了也要與我招招手，我也主 回應(yīng) 。可 ，教 散播一種榜 ，收獲 的是一種目 。有人 ： “播撒一種思想，收 獲 一種行 ;播撒一種行 ，收 一種 習(xí)慣 ;播撒一種 習(xí)慣 ，收 一種性格 ;播撒一種性格，收 一種命運(yùn)。 ”要求學(xué)生做到的老 師首先就 應(yīng)做到， 讓學(xué)生心服口服， 讓學(xué)生直接從老 師身上學(xué)到好作 風(fēng)、好品德。 這樣，才能到達(dá)育人的最 終目的。做不抱怨的教 師教師讀書(shū)筆記當(dāng)我拜讀完做不抱怨的教師這本書(shū)，我心里 為之一顫。為自己以前 對(duì)工作的不 滿而懈怠 ;對(duì)學(xué)生的不 滿而憤怒 ;對(duì)他人的不 滿而耿耿于 懷 。心里就十分懊悔、沮喪，難過(guò)。但這天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛 釋然了許多。這本

10、書(shū)就像一 劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理 論在今后的教育之路上踐行自己的人生目 標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià) 值。不抱怨工作， 獲得工作的 樂(lè)趣。俗話說(shuō)得好： “好工作不如好身體，好身體不如好情緒。 ”的確，愉悅快 樂(lè)的情緒對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦 臉、郁郁寡 歡。你 縱使工作條件再好， 職位再高，薪水再多，也是徒勞無(wú)用的。因 為他們沒(méi)有好的情 緒去享受工作的 樂(lè)趣，自然就會(huì)怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教 師也是如此，倘若我們沒(méi)有好情 緒，如何將快 樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生，如何 讓學(xué)生愉快學(xué) 習(xí)呢高爾基以前 說(shuō)過(guò)： “工作如果是快 樂(lè)的，那么人生就是 樂(lè)園;工作如果是 強(qiáng)制

11、的，那么人生就是地 獄?！币粋€(gè)人之所以 總是抱怨自己的工作，往往并不是因 為他的工作真的有多么的糟糕，而是因 為他沒(méi)有用一種良好的情 緒，用一種用心的 態(tài)度對(duì)待自己的工作。我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再 帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn) 向總是抱怨不止， 雖然已盡力但 還是力不從心， 總覺(jué)得學(xué)校 對(duì)青年教 師的培養(yǎng)策略不 對(duì)，工作說(shuō)變動(dòng) 就變動(dòng)，這個(gè)年級(jí)學(xué)生的基 礎(chǔ)剛打好又被 調(diào)到另一個(gè)年 級(jí)，把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作熱情一下子就 這樣撲滅了。抱怨不 給自己機(jī)會(huì)，把 這種負(fù)面情緒帶到了課堂， 讓自己的工作 變得焦頭爛額，此刻回想一下，感 覺(jué)心驚肉跳，怎 樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬 間情

12、緒簡(jiǎn)單 了，工作踏 實(shí)了，也不感 覺(jué)累了，原有的 熱情與幸福感又回到了自己的身 邊。不抱怨學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。常常聽(tīng)到周 圍的同事抱怨 說(shuō)：“某某同學(xué)真笨， 這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂。 ”“家長(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子 夠聰明，簡(jiǎn)直太笨了。 ”“這屆學(xué)生笨的太多，教的都感 覺(jué)沒(méi)有成就感 ”等等。 這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然 側(cè)面也表達(dá)出 對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全 滿意。正所 謂 “己所不欲，勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知 識(shí)，更就 應(yīng)教學(xué)生做人的道理?？赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué) 習(xí)成績(jī)不理想，但 總有他 閃光的一面，我 們要善于 發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生 熱愛(ài)勞動(dòng)

13、 ，就讓他擔(dān)任 勞動(dòng)委員，充分調(diào)動(dòng)他的用心性，培養(yǎng)其 組織勞動(dòng) 潛力。某某生在音體美方面有特 長(zhǎng)，可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在 愛(ài)的教育下都會(huì)有所收 獲，健康成 長(zhǎng)。不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力?！八?舟，亦能覆舟。 ” 力是一把雙刃 ，要么 你一 敗 涂地全 覆沒(méi)，要么 讓 你一鼓作氣地扶 直上。作 為 一名 代教師 ，個(gè)中關(guān) 鍵 在于不抱怨 力，而是找出 壓 力，利用 力，以更加從容的姿 態(tài) 用心應(yīng)對(duì) 自己的人生， 進(jìn) 而追求人生更高 層 次的發(fā) 展?；?我 在工作中會(huì) 覺(jué) 得有很多 力很多不自在，不 滿 足，不愉快的事情，客 的條件 我 、悲 。但是，我要 說(shuō) ，人不是

14、萬(wàn)能的，七情六欲在影響著我 ，教 是不就 唉聲 氣的。我 覺(jué) 得，我 們 就 更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活 帶給 我 的另一份 財(cái) 富。如果用心，是能 夠 教 學(xué)生很多 東 西的，不光光是知 識(shí) !更多的是一種生活 度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快 樂(lè) !不以物喜，不以己悲， 時(shí)時(shí) 注意持 快 的情 緒 ，做一個(gè)陽(yáng)光老 ，不抱怨的老 師 ，拿得起，放得下，生活就會(huì) 簡(jiǎn)單 而充實(shí) 。與其抱怨，不如埋 頭 苦干。作 為 人 靈魂的工程 師 ， 刻銘記 身上的重?fù)?dān)，把埋怨的 和心思都用到提升自身素 上， 讓 我 以 中的事例 借 鑒;以 中不抱怨的心 態(tài)為行 準(zhǔn) ;以 書(shū) 中改 變 抱怨的方法

15、為 思路，做一個(gè)不抱怨的踐行者。 了 本 ，我會(huì)延 續(xù) 以前的做人 態(tài) 度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸 腰 ;困了，望望 遠(yuǎn)處 的 景;煩 了，想想人生是多么的完美，活著真好; 了，找家人說(shuō)說(shuō) 內(nèi)心的苦 ，讓 倦怠從此隨 而去 我 要正確 應(yīng)對(duì) 種種壓 力，用陽(yáng)光的心境 緩 解 力，用用心的人生 態(tài) 度挑戰(zhàn)壓 力，讓自己的工作充 挑 性，在 三尺講 臺(tái)上 造出自己精彩的人生。如果你還 有 抱怨工作，那么你就有 時(shí)間 將工作做好。若想有所作 ，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會(huì)享受工作中的 趣，努力做好自己的本 職 工作， 讓 正能量 時(shí) 刻 在身邊 。從今以后，努力做個(gè)不抱怨的老 ，不

16、抱怨孩子的犯 錯(cuò) ，不抱怨家 長(zhǎng) ，不抱怨自己的 取 !懷 一 容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成 長(zhǎng)! 幼兒教 師 的一把 鑰 匙讀書(shū) 筆 最近看了一本 給 幼兒教 師 的一把 鑰 匙的 ，確 是 我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗，下面是我寫(xiě)的 讀書(shū) 筆 ： 本書(shū) 里的一個(gè)個(gè)的 問(wèn)題 ，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教 師 教育上發(fā) 生的實(shí) 例，掌握解決 這 些問(wèn)題 是每個(gè)一 線 教 必具 的教育技能。 書(shū) 中從教師 與兒童、教 師 與家長(zhǎng) 、教 與社區(qū)等幾個(gè)方面 進(jìn) 行了闡 述。其中在教 師 與家長(zhǎng)這 一方面， 這 本書(shū) 教會(huì)教師 如何更好的去幫忙家 長(zhǎng)轉(zhuǎn)變 教育觀 念，如何跟家 溝通使家

17、園合作更有效。家 是幼兒園重要的教育 資 源和合作伙伴 .教 有 職責(zé) 幫忙家 長(zhǎng) 了解幼兒園的教育目 標(biāo)任 ，以便雙方能達(dá)成教育共 識(shí) ，構(gòu)成教育合力，促 進(jìn) 幼兒身心健康 發(fā) 展。家 工作 做，但是很重要。家 一向以 為 孩子在幼兒園只是在玩，有的家 長(zhǎng) 自己早上想睡 懶覺(jué) ，便很晚才送孩子來(lái)園，不重 幼兒園的教育。教 師 在有時(shí)間 跟家長(zhǎng) 個(gè) 交流的同 ，還應(yīng)經(jīng) 常召開(kāi)家 長(zhǎng) 學(xué)校的交流會(huì)， 讓 家 及時(shí) 了解孩子在幼兒園的表 現(xiàn) ，教師 也有更多的 時(shí)間對(duì) 家長(zhǎng)進(jìn) 行教育引 ，能夠讓 家長(zhǎng) 和教師 持 一樣 的教育 念。家 長(zhǎng) 能 自參與孩子的活 動(dòng) 中去，能 更快的 轉(zhuǎn)變 家 幼兒教

18、育的 念。每個(gè)學(xué)期我 們 都會(huì)組織幾次 子 型的活 ，以便家 長(zhǎng) 參與到幼兒園孩子的活 中去。作 從事教育 職業(yè) 的每一個(gè)教 師 ，個(gè)性是我 幼兒教 ，重在研究學(xué)校教育的同 時(shí) ， 要研究家庭教育，重 視 家教指 工作。因此，教 師 與家長(zhǎng) 的互 與溝通是十分重要的，將成 教育改革的必然 趨勢(shì) 。我 只有正確 認(rèn)識(shí) 和 理教師 和家 之間 的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。 對(duì) 我 來(lái) ，在雙方溝通中怎 樣 善于抓住 機(jī)，在隨意交 談 中如何自然的捕捉到家 長(zhǎng) 的心聲。怎 樣 有 的向家 長(zhǎng) 宣 、指導(dǎo) 保教知識(shí) ，還 存在著必 的難度。如何解決與幼兒家 長(zhǎng) 溝通中存在著的一些困 我認(rèn)為 就

19、 從教師 與家 的溝通入手，不斷提高與家 溝通的方式、途徑與技巧。教 每一天與家 長(zhǎng) 接觸時(shí)間雖 然短暫 ，但三言兩 語(yǔ) 中也能反映出一些 問(wèn)題 ，這 就要求我 要靈活掌握交 技巧及 說(shuō)話 的 。 去，我 總認(rèn)為時(shí)間 短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)?。于是有 時(shí) 當(dāng)著孩子和家 就告狀，弄得家 十分尷 尬，孩子也害怕。 這樣 ，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。 這 本 開(kāi)啟了我一扇窗，成 我學(xué)習(xí) 新技能的一把 鑰 匙。人的一生有很多的窗需要開(kāi)，既然 取了教 師 ，就意味著要面 很多挑 戰(zhàn) ，需要 找更多的 鑰 匙我的教學(xué)生涯教師讀書(shū) 筆 我的教學(xué)生涯這是關(guān)于中國(guó)教 壇的泰斗人物 斯霞的

20、一本 書(shū)。 本 我是向?qū)W校 管借閱 的，說(shuō)實(shí)話 最初剛 拿起 本 的時(shí) 候我并不十分感 趣，一方面作者從事的是小學(xué) 語(yǔ) 文基 教育， 這 與我自身的狀況大相徑庭 ;另一方面 本 書(shū) 已 出版二十多年了，那 黃的書(shū)頁(yè) 里的理論 ，我擔(dān)心 于 天的我 們 來(lái) 并沒(méi)太大幫忙。但是隨著一天天的 閱 ，當(dāng)初的想法一點(diǎn)點(diǎn)的煙消云散， 讀過(guò) 之后真是受益非淺。在我的教學(xué)生涯一 的扉頁(yè) 上， 人臧克家 為 斯霞題詩(shī) 一首： “一個(gè)和孩子常年在一 的人，她的心靈永 遠(yuǎn) 活 像清泉。一個(gè) 熱 情培育小苗的人，她會(huì)欣 它生長(zhǎng)風(fēng) 煙。一個(gè)忘我 勞動(dòng) 的人，她的形象在 人的記憶 中活 。一個(gè)用心溫暖 別 人的人，她自己

21、的心也必然感到溫暖。 ” 是斯霞老 師 忠 黨的教育事 業(yè) ，是她 “童心母 ”的真 寫(xiě)照。斯霞老 師 從事教學(xué) 72 載 ，包括解放前20 多年和建國(guó)后各個(gè)歷史 期，她所走 過(guò)的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人嘲笑、瞧不起，受盡 貧 苦的折磨，在新中國(guó)成立后又曾被打 壓 和 判，但即使是在 這樣 的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老 師 。有人 說(shuō)過(guò) ：“信念是人生征途中的一 顆 明珠，既能在陽(yáng)光下熠熠 發(fā) 亮，也能在黑夜里 閃閃發(fā) 光。 ”那么，究竟是怎 的信念在支撐著她的行 為 ，又是什么 她身 逆境卻 教育事 業(yè)義 無(wú)反 在書(shū)中我找到了 這樣 的答案： “關(guān)于信念，斯霞自己也是 說(shuō)過(guò) 的。

22、 當(dāng)我在黨的教育下，逐步 樹(shù)立了一切 著孩子的成 長(zhǎng) ，一切 著祖國(guó)的未來(lái) 這樣 的信念 ，我感到我是幸福的。 有了 所從事的工作 執(zhí) 著的熱愛(ài) ，再平凡的 崗 位也能 夠 做出不平凡的 貢 獻(xiàn)。 ”正像 霍姆林斯基以前 說(shuō)過(guò) 的： “信念只有在用心的行 動(dòng) 之中才能 夠 生存，才能 夠 得到加強(qiáng) 和磨 。 ” 斯霞老 師 正是如此，她沒(méi)有 自己的信念成 為 “花瓶 ”，而是用她的 實(shí)際 行 豐富了她的信念， 它看起來(lái)是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋 了 愛(ài)崗敬 的真正含 義。 于一名教 師 來(lái) 什么是 愛(ài)崗 敬 呢，在中小學(xué)教 師職業(yè) 道德規(guī) 范中第二條是 這樣說(shuō)明的 “ 教育、 熱愛(ài)學(xué)校，盡 職盡 、教 育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。 真?zhèn)湔n 上 ， 真批改作 ，不敷衍塞 責(zé) ，不