2021年《贈汪倫》四年級上冊說課稿

1、贈汪倫四年級上冊說課稿 教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要。說課稿是教師上課的一種具體的思路！下面是應(yīng)屆畢業(yè)生為大家收集的關(guān)于贈汪倫四年級上冊說課稿，歡迎大家參考。 贈汪倫是人教版義務(wù)教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。詩的前兩句是敘事，寫待發(fā)之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個“忽”字，寫出了李白心中的驚喜;后兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對他的情誼深!這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意

2、。 新課標(biāo)對第一學(xué)段的詩詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗， _語言的優(yōu)美?！备鶕?jù)本人對教材的理解，結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識與能力： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。 過程與方法： 通過讀、想、悟、誦、交流談話等來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。 教學(xué)重難點： 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。 學(xué)生是和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的 _者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個學(xué)習(xí)伙伴。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而古詩的教學(xué)，讀是基礎(chǔ)、

3、悟是關(guān)鍵，以詩為本，重在悟情。由于本詩語言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會詩意，融入詩境。 詩歌教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，在課堂上要靈活運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生潛入詩詞意境，陶冶情操。為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前收集了相關(guān)的資料，制作成課件以備教學(xué)中使用。. 我的整個教學(xué)過程分為六部分：導(dǎo)入古詩、了解古詩、讀古詩、解詩意、品語言、悟詩情。 1.同學(xué)們，李白是我國著名的浪漫主義詩人。他一生留下了近千首膾炙人口的名詩，靜夜思就是其中的一首。能背的出

4、來嗎?(背誦靜夜思)。這節(jié)課老師要和大家一起來學(xué)習(xí)他的另一首名作贈汪倫-(出示幻燈片) 1.讀古詩：要學(xué)古詩，先得了解古詩，請大家翻開書，自由的讀一讀，齊讀。 2.聽故事十里桃花，萬家酒店：說起李白和汪倫，他們之間還有一個有趣的故事，現(xiàn)在我們就一起來聽故事，認(rèn)真聽，聽完之后回答老師的問題。 問題1、贈汪倫這首詩是寫給的。 問題2、“贈”是什么意思? 3、板書： 贈汪倫 贈：送給 李白汪倫。 1.想學(xué)好古人的詩，那首先得像古人一樣的吟詩。 下面我們就來當(dāng)一回古人，吟一回古詩(搖頭晃腦吟古詩)。 2.古詩有古詩的節(jié)奏，吟古詩要按照古詩的節(jié)奏去吟，才能吟出古詩的韻味與詩意。那么這首古詩的節(jié)奏是怎樣的

5、?回鄉(xiāng)偶書的節(jié)奏遷移到贈汪倫的節(jié)奏。(出示幻燈片，反饋。) 3.另一種讀詩歌的方式：古人讀古詩除了可以搖頭晃腦的吟誦之外還有另一種方式“踏歌”，汪倫送李白的時候是怎么送的?(一邊用腳步踏著節(jié)拍，一邊唱著歌。這是唐朝時期送別友人的一種最高形式。) 1.書讀百遍，其意自現(xiàn)。剛才我們又是吟詩又是踏歌，現(xiàn)在一起來看看我們對這首詩理解了多少。學(xué)習(xí)前兩句。(出示幻燈片)方法：談話互動。 李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 詩意：李白坐上小船正準(zhǔn)備要出發(fā)，忽然聽到岸上有人一邊踏著節(jié)拍一邊唱著歌的聲音。 2.過渡：誰來送李白了?假設(shè)你就是李白，你坐上船準(zhǔn)備要走了，忽然看到汪倫來踏歌相送，想到汪倫這幾天帶你到出

6、游玩，讓你看美景，和美酒，吃好菜，把你招待的高高興興、開開心心，這時候又來送你，你難道不想對汪倫說些什么嗎?(出示幻燈片，學(xué)生自由表達(dá)感悟)。 3.小結(jié)：感謝也好，謝謝也好，舍不得也好這都是他們兩人之間深厚友情的體現(xiàn)。那么我們這位偉大的浪漫主義詩人李白是怎樣表達(dá)這份深情的呢? 1.出示幻燈片，學(xué)習(xí)后兩句。(談話互動，著重體會桃花潭的深，汪倫送我的情意深)。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 詩意：桃花潭的水即使有一千尺那么深，也比不上汪倫送我的情意深厚。 2.領(lǐng)悟“夸張”的寫作手法。 我們一起來看看桃花潭，(出示幻燈片)桃花潭，一個很美的地方，有多深?但是我告訴你它并沒有一千尺深，相對來說，它還比較淺，可李白 _硬要說它有一千尺深呢?這是一種“夸張”的手法?！翱鋸垺本褪前褯]有那么深的桃花潭說成有一千尺那么深。 舉例：西瓜真大呀，有一輛汽車那么大。 老虎的力氣真大呀，大得能舉起一棟房子。 學(xué)生運用“夸張”的手法說句子。 小結(jié)：總之，李白運用這種夸張的手法就是為了表達(dá)他們兩人之間深深的友情。(板書：深深的友情)面對著他們兩人之間深深的友情，你想說點什么嗎? 讓我們再學(xué)一次古人，將他們兩人深深的友情吟誦出來。(指導(dǎo)：詩歌的吟誦重在聲音，