幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解

1、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解和理解幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略就是對(duì)幼兒園活動(dòng)資源的分析和篩選策略。幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)有很多內(nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定不變的。如，幼兒對(duì)一年四季春、夏、秋、冬的理解；對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和國(guó)際公人節(jié)日的認(rèn)得；對(duì)周圍生活的理解等等。幼兒園教育的內(nèi)容應(yīng)是廣泛的、啟蒙的，各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、水平、情感態(tài)度等。在選擇教育內(nèi)容時(shí)，既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)；既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性；又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、適宜性以及與小學(xué)教育的銜接等。一、選擇與幼兒的生活緊密相連的活動(dòng)內(nèi)容生活是一種實(shí)踐、一種參

2、與、也是一種體驗(yàn)。教育能夠追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的的問(wèn)題，應(yīng)被即時(shí)地納入到教育活動(dòng)中來(lái)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起。幼兒自主生成、自主探索的主題，大多是幼兒在生活中感興趣的事物、覺得奇怪的現(xiàn)象以及感到困惑的問(wèn)題，如：“我長(zhǎng)大了”“大橋?yàn)槭裁床凰聛?lái)”“奇怪的冰”等。當(dāng)活動(dòng)的主題是幼兒所喜歡、感興趣的內(nèi)容時(shí)，幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧、情感、意志去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，構(gòu)建新的認(rèn)知。所以設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先考慮活

3、動(dòng)的內(nèi)容是否來(lái)源與幼兒的生活，是否是幼兒在生活中常見的或以前經(jīng)歷過(guò)并且留下有深刻印記的事物和現(xiàn)象。1、體現(xiàn)幼兒周圍自然界的現(xiàn)象或變化的活動(dòng)蘊(yùn)涵著幼兒周圍自然界的現(xiàn)象或變化內(nèi)容的活動(dòng)，是幼兒非常熱衷的。幼兒生活的這個(gè)自然界，本身就充訴著各種“光怪陸離”的自然現(xiàn)象，如雪、雨、風(fēng)、霜、雷、電、聲、光等，蘊(yùn)涵著神奇莫測(cè)的無(wú)窮的變化，如水結(jié)冰、冰融化、種子發(fā)芽、蝌蚪變青蛙、孩子長(zhǎng)大等。這些現(xiàn)象和變化的感性層面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是孩子們?cè)敢馊ヌ剿魅パ芯?、能夠理解、并且值得掌握的?、反映幼兒周圍的事件或社會(huì)生活的活動(dòng)解決孩子們所關(guān)心的切身實(shí)際問(wèn)題，是我們所倡導(dǎo)的，更是受孩子們歡迎的。3、反映社會(huì)和媒體普通注重同

4、時(shí)又對(duì)幼兒產(chǎn)生重大影響的社會(huì)事件或慶典活動(dòng)。在我們生活中，有很多重大事件是值得小朋友去研究的，如相關(guān)海嘯，地震，龍卷風(fēng)，北京奧運(yùn)會(huì)，各種節(jié)慶日等等，都是幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的好“教材”。二、選擇更適合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展需求做為研究、選擇內(nèi)容的內(nèi)在依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的整合，促動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。小、中、大班幼兒有著各自不同的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，所以面對(duì)不同的孩子必須選擇不同的生活內(nèi)容。例如，在小班展開“商店”的活動(dòng)要比“拍賣”活動(dòng)更受歡迎，而大班的孩子則寧可花費(fèi)很多心血，精心“籌備”大型拍賣活動(dòng)，而不想再去當(dāng)個(gè)“商店的營(yíng)業(yè)員”；探索“微生物世界

5、”的活動(dòng)在大班大受歡迎，而小班卻無(wú)人問(wèn)津小班幼兒正處于直覺行動(dòng)思維階段，他們對(duì)事物的理解經(jīng)常伴隨著動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)，并且因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)少，理解具有淺表性，注意力也極易轉(zhuǎn)移，所以教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)盡量淺顯，貫穿游戲、動(dòng)作、玩耍于其中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。在中班，幼兒的想象思維快速發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，所以生活內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠更豐富一些。例如前面“理解水”活動(dòng)的設(shè)計(jì)就不能僅僅局限于玩水的活動(dòng)，而要適當(dāng)加入“溶解”“沉俘”等反映水的性質(zhì)的探究和理解。到了大班，幼兒的抽象邏輯思維開始萌芽，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)技能也逐漸得到豐富和發(fā)展，他們開始注重事物的變化、事物和事物之間的區(qū)別、聯(lián)系等，所以在“理解水”的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，還應(yīng)加入對(duì)“水的三態(tài)變化過(guò)程”的研究、對(duì)水的功能的理解以及“水環(huán)?！钡确矫娴膬?nèi)容?？倎?lái)說(shuō)之，幼兒園教育知道綱要明確指出，幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該遵循以下的原則：“既要符合幼兒的現(xiàn)有的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”“既符合