師德的核心就是“愛(ài)”

1、師德的核心就是“愛(ài)”任何一個(gè)班集體都或多或少、客觀性地存有一些后進(jìn)生；所以，任何一位班主任都會(huì)從不同水準(zhǔn)、不同層面、不同角度上面對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。在我看來(lái)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不但客觀存有，而且艱辛復(fù)雜；所以不容回避與忽視，而是要求我們每一位班主任身體力行，細(xì)致而為。擔(dān)任班主任以來(lái)，我在這方面積累了些許經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為班主任就這個(gè)工作主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一、樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮班集體的教育作用。 教育家馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生集體一旦形成，它就成為一個(gè)相對(duì)于個(gè)體而存有的教育力量，教師就能夠通過(guò)集體去影響個(gè)別學(xué)生”，這話是千真萬(wàn)確的。學(xué)生從進(jìn)入校門的第一天起，就置身于他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤班集體，當(dāng)一

2、個(gè)積極進(jìn)取、朝氣蓬勃的班集體形成以后，班集體對(duì)于個(gè)別學(xué)生的影響和教育作用，往往會(huì)超過(guò)教師個(gè)人的力量。兩年來(lái)，我比較努力地抓了班集體的建設(shè)，進(jìn)一步樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造了較好的班級(jí)氛圍，力爭(zhēng)為后進(jìn)生的進(jìn)步創(chuàng)造有利的外因條件。 1、細(xì)心摸清底細(xì)。 摸清后進(jìn)生底數(shù)及重點(diǎn)人員的名單，在排座位時(shí)盡量將后進(jìn)生分開(kāi)，以消除可能產(chǎn)生的小團(tuán)伙、小幫派等危險(xiǎn)性的非正式群體的隱患，為形成良好的班集體，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng)造首要的條件。 2、增強(qiáng)班級(jí)和班集體的建設(shè)。 首先，是班干部的選拔與精心培養(yǎng)。這個(gè)問(wèn)題只講一點(diǎn)體會(huì)，班干部應(yīng)該德才兼?zhèn)洌欢ㄒ选暗隆狈旁谑孜?，必須思想品德?(例如：私心少、為人正直、辦事

3、公道、熱愛(ài)集體、工作熱心、心理素質(zhì)好等)。好的德行，對(duì)于個(gè)人威信以及良好班風(fēng)的樹(shù)立、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的促動(dòng)等，都是十分重要的。 再次，在抓好班干部選拔、教育的基礎(chǔ)上，我著重增強(qiáng)班級(jí)和班集體在其它方面的建設(shè)，利用班級(jí)日志、每周匯報(bào)等形式即時(shí)了解學(xué)生情況，通過(guò)班會(huì)、板報(bào)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生包括后進(jìn)生形成準(zhǔn)確的集體觀點(diǎn)，通過(guò)展開(kāi)各種豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。 3、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。 后進(jìn)生是班級(jí)的一個(gè)特殊群體，如果讓他們生活在鼓勵(lì)之中，他們就學(xué)會(huì)了自信；如果讓他們生活在認(rèn)可之中，他們就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果讓他們生活在承認(rèn)之中，他們就學(xué)會(huì)了選擇一個(gè)目標(biāo)；如果讓他們生活在批評(píng)之中

4、，他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果讓他們生活在諷刺之中，他們就學(xué)會(huì)了害羞；如果 有怎樣的氛圍就能塑造怎樣的學(xué)生，而氛圍是由教師來(lái)帶動(dòng)的，不同的教師特別是不同的班主任就會(huì)形成不同的班級(jí)氛圍；而教師尤其是班主任營(yíng)造的班級(jí)氛圍則直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成。所以，我一直重視班級(jí)氛圍的營(yíng)造，讓后進(jìn)生在一個(gè)良好的班級(jí)氛圍中健康成長(zhǎng)。 4、認(rèn)真學(xué)習(xí)校訓(xùn)、校規(guī)，設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班規(guī)，制定個(gè)人全面發(fā)展計(jì)劃。 我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間，根據(jù)實(shí)際、結(jié)合校紀(jì)校規(guī)，制定切實(shí)可行的班紀(jì)班規(guī)。并且平時(shí)注意利用學(xué)習(xí)、討論或其它生動(dòng)活潑的形式抓了這個(gè)工作的貫徹落實(shí)，目的是對(duì)學(xué)生實(shí)行思想教育，規(guī)范他們的行為，在這樣的氛圍中，后進(jìn)生的行為自然也受到了約束

5、。 5、堅(jiān)持正面教育，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取精神。 我經(jīng)常組織同學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)刊上的先進(jìn)人物的事跡，要求學(xué)生學(xué)英雄見(jiàn)行動(dòng)，在班內(nèi)也樹(shù)立了各種先進(jìn)典型。配合學(xué)校團(tuán)委、教導(dǎo)處、政教處等處室的工作重心，引導(dǎo)全班同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、儀容儀表等方面評(píng)選標(biāo)兵，在后進(jìn)生中評(píng)進(jìn)步生，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種集體成員面臨挑戰(zhàn)和成功的情境，后進(jìn)生也會(huì)持續(xù)受到振動(dòng)、鼓舞，激勵(lì)他們奮起直追，迎頭趕上。 6、引導(dǎo)鼓勵(lì)先進(jìn)同學(xué)對(duì)后進(jìn)生展開(kāi)長(zhǎng)線幫扶活動(dòng)。 我在針對(duì)班上的實(shí)際情況，讓先進(jìn)同學(xué)對(duì)后進(jìn)生展開(kāi)“一對(duì)一”式的長(zhǎng)線幫扶活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是全方位、互助性的，收效良好，例如，班委會(huì)學(xué)習(xí)委員所幫扶的一位同學(xué)在本學(xué)期的期中考

6、試中，成績(jī)進(jìn)步很大。 7、經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)，在集體中樹(shù)立準(zhǔn)確輿論。 堅(jiān)持每天放學(xué)前用幾分鐘由值勤班干部小結(jié)當(dāng)天情況，堅(jiān)持周總結(jié)、月評(píng)比，班委會(huì)堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)一兩次生活會(huì)。這樣一來(lái)，提升了同學(xué)們分辨是非的水平，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們尤其是后進(jìn)生的積極性及是非意識(shí)。 兩年來(lái)，同學(xué)們?cè)诩w中健康地成長(zhǎng)，有了可喜的進(jìn)步。例如：我班一位同學(xué)在開(kāi)學(xué)時(shí)是一個(gè)引人注目的浮躁男孩，老師和同學(xué)對(duì)他都有看法；通過(guò)集體的引導(dǎo)與教育，半年來(lái)，該同學(xué)的精神面貌發(fā)生了很大的變化，自我要求嚴(yán)格了，學(xué)習(xí)踏實(shí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。 學(xué)生的可塑性是很大的，良好的班風(fēng)是促使學(xué)生進(jìn)步的有利的外因條件，所以要促使后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化

7、，必須狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。二、對(duì)后進(jìn)生的管理要突出一個(gè)“愛(ài)”字。 1、對(duì)后進(jìn)生要循循善誘。 我經(jīng)常對(duì)班內(nèi)后進(jìn)生實(shí)行逐一分析，掌握各自特色，抓住急待解決的問(wèn)題，以熱情誠(chéng)懇、愛(ài)護(hù)的態(tài)度與他們談心，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，持續(xù)給后進(jìn)生指出前進(jìn)方向。 例如：我班一位后進(jìn)生因遠(yuǎn)離父母、缺少父母的督促，學(xué)習(xí)上興趣不濃、自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降；因?yàn)闆](méi)有父母的約束，還養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)氣，有厭學(xué)情緒，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。我反復(fù)找他談心，給他講道理，他思想認(rèn)識(shí)提高了，沒(méi)有再出現(xiàn)逃學(xué)事件。 還有一位同學(xué)也是因?yàn)槿鄙俑改傅亩酱?，迷戀上網(wǎng)，有時(shí)夜不回家。這學(xué)期舊病復(fù)發(fā)，又曠課了，一天夜

8、里在網(wǎng)吧過(guò)夜，第二天我找到他以后幫助他，但到了中午他不敢回家，我又苦口婆心地把他送回家，先做他外祖母的工作，然后與他的家人一起開(kāi)導(dǎo)他，第二天我又發(fā)動(dòng)與他關(guān)系好的班干部找他談心。后來(lái)我讓他在班會(huì)上作了檢查，表了態(tài)，會(huì)上，我和同學(xué)們幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害性，同時(shí)說(shuō)了很多熱情鼓勵(lì)的話，他挺感動(dòng)，我和他的關(guān)系也進(jìn)一步融洽，以后這位同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生曠課現(xiàn)象。后來(lái)為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我讓他管班里的投影儀，管得挺好，我及時(shí)鼓勵(lì)他。過(guò)去他不愛(ài)學(xué)習(xí)上課違反紀(jì)律，后來(lái)他主動(dòng)找到我，要求往前調(diào)位子，他說(shuō)在最后一桌，有時(shí)管不住自己，成績(jī)不好，挺著急的，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我給予了充分肯定，我又用課余時(shí)間義務(wù)為他補(bǔ)語(yǔ)文課。這個(gè)

9、同學(xué)進(jìn)步比較大，家長(zhǎng)比較滿意。 2、幫助后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)成敗得失。 成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第一名？我們不是常常聽(tīng)到家長(zhǎng)掛在嘴邊的一句話：孩子，你怎么不給媽得個(gè)第一名！其實(shí)，有人可能一輩子都得不了第一名。所謂成功，并非是終結(jié)性的，或達(dá)到某一固定目標(biāo)，而是形成性的，進(jìn)步就是成功。在德育評(píng)價(jià)過(guò)程中把立足點(diǎn)放在激勵(lì)上。以激勵(lì)為主，看重每一個(gè)人在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。這就啟發(fā)了學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生從自己眼中找自己。的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生都有一個(gè)共同點(diǎn)不僅與別人“較勁”，而且和自己“較勁”；能夠認(rèn)識(shí)到“失敗是成功之母”的真正含義，做到勝不驕、敗不餒。 3、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。 對(duì)集體成員要一視同仁，公平對(duì)

10、待，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的同學(xué)在嚴(yán)格要求的同時(shí)，要突出鼓勵(lì)為主的原則。 例如，我班有一個(gè)男生，特別愛(ài)動(dòng)，上課隨便說(shuō)話，下課追跑打鬧，自習(xí)課折騰，干部管不了，全都煩他，有的同學(xué)也說(shuō)他討厭。我教育學(xué)生要發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)雖然成績(jī)一般，但學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦子，也有一定的責(zé)任心。我安排他當(dāng)了課代表，有意識(shí)地與他多接觸，經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，幫助他增強(qiáng)自尊心、自信心，對(duì)他紀(jì)律上出現(xiàn)的毛病也不遷就，通過(guò)耐心的教育，這個(gè)同學(xué)入了團(tuán)，并且成為了一個(gè)出色的科代表，成績(jī)穩(wěn)步提升。 4、要善于控制自己，面對(duì)后進(jìn)生應(yīng)頭腦清醒、有理智。 以前我也經(jīng)常用簡(jiǎn)單粗暴的辦法處理問(wèn)題。表面上平息了事端，實(shí)際上留下了隱患，往往傷了后進(jìn)生的自尊心、自信心，個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)故意搗亂，與老師唱反調(diào)，簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題往往事倍功半，甚至事與愿違。我們是教育者，遇到學(xué)生中的一些使人心順意亂的事情時(shí)，我們應(yīng)頭腦清醒，冷靜地思考，如何一步步地去做，才能收到良好的教育效果。 5、班主任要嚴(yán)于律已，勇于自責(zé)。 班主任一天要處理很多問(wèn)題，平時(shí)與學(xué)生難免出現(xiàn)矛盾，有時(shí)從自身找一下原因，也是必要的。例如由于調(diào)查研究不夠，對(duì)學(xué)生批評(píng)不太準(zhǔn)，或批評(píng)錯(cuò)了，有時(shí)在批評(píng)上