小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育開(kāi)展總結(jié)

1、涵養(yǎng)學(xué)校文化生態(tài) 打造國(guó)學(xué)教育名校小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育開(kāi)展總結(jié)紀(jì)實(shí)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的“綜合個(gè)性”， 是一種“教育場(chǎng)”，更是一種孕育著巨大潛能的教育資源，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。用國(guó)學(xué)經(jīng)典文化涵養(yǎng)學(xué)校生態(tài)，用國(guó)學(xué)的精神去熏染人，用國(guó)學(xué)的氛圍去感召人，用國(guó)學(xué)的魅力去浸潤(rùn)人，用國(guó)學(xué)的品位去提升人，豐厚人的精神底蘊(yùn)，滋養(yǎng)人的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。涵養(yǎng)學(xué)校文化生態(tài)，從打造國(guó)學(xué)教育名校做起！題記街道中心小學(xué)始建于1984年，現(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2278人，教職工78人，下轄四處村級(jí)聯(lián)小。一年來(lái)，學(xué)校秉持“讓每個(gè)孩子都快樂(lè)，讓每個(gè)孩子都成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“辦適合每個(gè)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的教育”為辦學(xué)

2、目標(biāo)和愿景，緊緊圍繞街道中心小學(xué)至2017三年發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃，本著常規(guī)工作抓規(guī)范，特色工作抓創(chuàng)新的工作思路，以涵養(yǎng)學(xué)校文化生態(tài) 打造國(guó)學(xué)教育名校”為抓手，立足學(xué)校實(shí)際，通過(guò)提升育人環(huán)境，加強(qiáng)教師培養(yǎng)，積極踐行課堂教學(xué)改革，特色品牌創(chuàng)建等活動(dòng)，全面推進(jìn)了國(guó)學(xué)教育的實(shí)施，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)和廣泛贊譽(yù)。一、打造書(shū)香校園，培育儒雅國(guó)學(xué)校園文化歷史悠久，人文知識(shí)積淀豐厚。“龍山遺址今猶在，釋佛禪寺鐘聲揚(yáng)。莊中分金臺(tái)，猶聞管鮑分金聲”，就是對(duì)歷史文化的最好詮釋。坐擁歷史，心懷激蕩，培育當(dāng)代儒雅內(nèi)涵，我們責(zé)無(wú)旁貸。1、營(yíng)造書(shū)香氛圍，打造儒雅文化我們自2012年起確立了“讓書(shū)與我們

3、同行”的校訓(xùn)，出臺(tái)了街道中心小學(xué)“打造書(shū)香校園、培養(yǎng)儒雅少年”行動(dòng)方案，作為學(xué)校課題精心組織實(shí)施，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展到校本課程體系的創(chuàng)建取得了可喜成果。今年下半年我們從做在當(dāng)下，著眼未來(lái)考量，在總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上確立了“為幸福人生做準(zhǔn)備”之校訓(xùn)，出臺(tái)了街道中心小學(xué)至2017學(xué)校三年發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃。學(xué)校立足“儒”，突出“雅”，從環(huán)境建設(shè)入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)處不“孔”、無(wú)“儒”不入的校園氛圍。校園布局規(guī)范，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)清晰合理，井然有序。教學(xué)樓前桂香苑布局典雅，小巧精致，金桂、丹桂、雄黃桂、四季桂等各色桂花姿態(tài)婀娜，雍容典雅，千姿百態(tài)的文化石，或立或臥點(diǎn)綴期中；桂花、槐花香飄十里，松樹(shù)、香樟樹(shù)

4、四季常青，樸樹(shù)、槐樹(shù)、玉蘭樹(shù)婀娜多姿，柿子樹(shù)、石榴樹(shù)、山楂樹(shù)碩果累累。把餐廳樓、教學(xué)樓、辦公樓分別命名為“知味樓”（知五味而睿智）、“書(shū)香樓”（知書(shū)香而儒雅）、“知行樓”（知踐行而聰敏），這些名字的出處都是儒家經(jīng)典作品。樓房廊道為儒家文化主題，三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)等作品點(diǎn)綴其間，漫步其中，可以體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深；讓學(xué)生一抬頭就可以接觸文化，一轉(zhuǎn)身就可以學(xué)到知識(shí)。每層教學(xué)樓兩端，設(shè)置精致典雅的讀書(shū)吧臺(tái)，取名“勵(lì)耘書(shū)屋”、“書(shū)香閣”等，書(shū)吧配備了3000余冊(cè)內(nèi)容新穎、可讀性強(qiáng)的少兒書(shū)籍，課下孩子們徜徉其中，隨手翻閱，怡然自得，樂(lè)在其中通過(guò)這些，引導(dǎo)學(xué)生“胸蘊(yùn)儒雅，心存天下”。2、誦讀千古美文

5、，潤(rùn)育儒雅內(nèi)涵今年我們出臺(tái)了小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育實(shí)施計(jì)劃和國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀安排表，在蓓蕾讀書(shū)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)施。從下發(fā)讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃、印制閱讀篇目，到組織開(kāi)展征文比賽、撰寫(xiě)讀書(shū)卡片、評(píng)選古詩(shī)背誦大王、開(kāi)展寫(xiě)字訓(xùn)練，從每個(gè)班級(jí)推出課前誦讀，到廣播站定期播放師生的誦讀吟唱，到校報(bào)校刊的師生佳作展示以及文學(xué)社的文學(xué)講座、閱讀欣賞、郊外采風(fēng)、詩(shī)歌創(chuàng)作、我讀我頌等一系列豐富多彩的活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，大幅度提高了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生欣賞水平和創(chuàng)作能力。為紀(jì)念孔子誕辰，9月28日我們隆重舉行了“沂蒙開(kāi)蒙禮”暨紀(jì)念“孔子誕辰日”活動(dòng)，從拜師到誦讀論語(yǔ)等經(jīng)典，讓學(xué)

6、生走近儒家先賢，領(lǐng)略國(guó)學(xué)魅力。從10月份開(kāi)始，中午的國(guó)學(xué)大講堂和孩子們每天相約，讓國(guó)學(xué)成為孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，更成為他們生命不可或缺的一部分。 “讀千古美文，做儒雅少年”正成為我校全體學(xué)生共同努力的目標(biāo)。3、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)儒雅氣質(zhì)每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月份我們都扎實(shí)開(kāi)展 “學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成月”活動(dòng)，除行為習(xí)慣養(yǎng)成外，我們重點(diǎn)從學(xué)生的專心聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)探究、樂(lè)于合作、善于交流、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好地培養(yǎng)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)孩子的習(xí)慣，我們組織一二年級(jí)骨干教師編寫(xiě)了校本課程入學(xué)教育，并在開(kāi)學(xué)前兩天對(duì)一年級(jí)孩子進(jìn)行了系統(tǒng)的入學(xué)教育。從2013課改伊始，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就提出“比誰(shuí)

7、坐姿端正，身體與桌保持一拳”、“比誰(shuí)握筆姿勢(shì)正確，眼睛與書(shū)本保持一尺”的要求，并制成豎板懸掛于教室的兩邊，要求教師由此入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專心聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)探究、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并把對(duì)學(xué)生習(xí)慣要求的次數(shù)作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。其次，對(duì)學(xué)生實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)。我校不再進(jìn)行“優(yōu)秀少先隊(duì)員”或“三好學(xué)生”的評(píng)選,而是以全員鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生實(shí)施星級(jí)評(píng)價(jià)。出臺(tái)了街道中心小學(xué)五星少年及陽(yáng)光少年評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，把星級(jí)少年和陽(yáng)光少年的評(píng)價(jià)主體放在學(xué)生所在班級(jí)，學(xué)校只是統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)。從而把過(guò)程評(píng)選和學(xué)期末評(píng)選有效結(jié)合，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為幸福人生做準(zhǔn)備。再次，我校還重點(diǎn)進(jìn)行了規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。出臺(tái)了規(guī)

8、范學(xué)生書(shū)寫(xiě)的實(shí)施意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)要抓好四個(gè)規(guī)范（規(guī)范學(xué)生用筆、規(guī)范學(xué)生作業(yè)、規(guī)范單元作業(yè)、規(guī)范質(zhì)量檢測(cè)），將書(shū)寫(xiě)質(zhì)量納入教師常規(guī)評(píng)估，將卷面分納入學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估。通過(guò)評(píng)估、比賽等措施，促使教師重視和加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、豐富活動(dòng)開(kāi)展，展示儒雅風(fēng)范在開(kāi)展系列讀詩(shī)頌典活動(dòng)的同時(shí)，我們依據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，組建了古琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、繪畫(huà)、書(shū)法、乒乓球、足球等20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，利用周二、周四課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。一年來(lái)我們開(kāi)展了陶笛達(dá)人擂臺(tái)賽、 “書(shū)香六一”活動(dòng)展示、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、全體跳繩達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、校操比賽、科學(xué)小論文小發(fā)明小制作比賽、電腦作品制作比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)陶冶了學(xué)生

9、的情操，增長(zhǎng)了他們的才干，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。在年初區(qū)教體局舉辦的“陶笛達(dá)人擂臺(tái)賽”活動(dòng)中我校選送的兩個(gè)節(jié)目分獲一二等獎(jiǎng)，在中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦的中小學(xué)作文比賽中，我校12位同學(xué)分獲一二三等獎(jiǎng)，在市電教館舉辦的中小學(xué)生電腦作品比賽中我校三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，在河?xùn)|區(qū)教育體育局與區(qū)科協(xié)聯(lián)合舉辦的中小學(xué)生小發(fā)明小制作小繪畫(huà)比賽中我校12位同學(xué)分獲一二三等獎(jiǎng)?！皹?shù)儒雅之風(fēng)，養(yǎng)浩然之氣，做博學(xué)之人，成有用之才”這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。二、打造教師研訓(xùn)共同體，孕育教師國(guó)學(xué)內(nèi)涵發(fā)展文化高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的活水

10、之源。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，教師流動(dòng)性強(qiáng)，造成我校缺少名教師的引領(lǐng)，制約了學(xué)校更深層次的發(fā)展。為此我們一直把提高教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展作為長(zhǎng)期追求的目標(biāo)。1雙十佳教師評(píng)選，培育師德內(nèi)涵我們從2008年開(kāi)始連續(xù)組織了七屆“感動(dòng)校園教師”評(píng)選活動(dòng)，從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力兩個(gè)方面培育自己的典型，優(yōu)先為他們提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為學(xué)校樹(shù)正氣、樹(shù)名師的特色活動(dòng)，在社會(huì)各界產(chǎn)生了較大反響。為了深化課改，表彰課改中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)，自2013年課改開(kāi)始，我們連續(xù)兩年舉辦了優(yōu)秀課改教師和優(yōu)秀課改組的評(píng)選。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展既鍛煉提升了名師素質(zhì)，又較好的實(shí)現(xiàn)了名師輻射帶頭作用。2打造研訓(xùn)共同體，實(shí)現(xiàn)自我

11、素質(zhì)提升在平時(shí)教研活動(dòng)中，我們以備課組為評(píng)價(jià)單位，在賽課活動(dòng)中開(kāi)展了備課組同課異構(gòu)活動(dòng)、同課抽上活動(dòng)、異課各上活動(dòng)等，從理論引向?qū)嵺`，既發(fā)揮共同體（備課組）的教研功能，讓他們同呼吸共命運(yùn)，使合作教研效益達(dá)到最優(yōu)化。今年下半年，為順應(yīng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”與“國(guó)學(xué)經(jīng)典”發(fā)展的需要，在自我申報(bào)的基礎(chǔ)上我們成立了語(yǔ)文“主題式.經(jīng)典誦讀”研究共同體，鼓勵(lì)教師冒尖發(fā)展，拉動(dòng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”研究向縱深發(fā)展，形成自我特色。他們從古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、童詩(shī)童謠、詩(shī)配畫(huà)等方面展開(kāi)深入的研究，制定了詳實(shí)的發(fā)展規(guī)劃，在賽課活動(dòng)中，逐步展示了自己的研究成果。如趙艷老師執(zhí)教的對(duì)聯(lián)，就試圖從對(duì)聯(lián)的發(fā)展、內(nèi)容、形式等方面解讀對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生

12、掌握對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作技巧，積累對(duì)聯(lián)，并試著寫(xiě)作對(duì)聯(lián)?！凹t日初升，其道大光”，你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。3、鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊教師視野實(shí)踐中學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必由之路，我們鼓勵(lì)支持教師外出學(xué)習(xí)。本年度，我校共派出約二百人次到河南林州、曲阜、濰坊、德州、濟(jì)南等地學(xué)習(xí)。特別是結(jié)合“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革與國(guó)學(xué)教育的開(kāi)展，我們選派骨干語(yǔ)文教師參加了在濰坊舉辦的全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)研討會(huì)，在河南林州舉辦“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”河?xùn)|區(qū)教干培訓(xùn)班等，王守品校長(zhǎng)、教研室教導(dǎo)處人員及部分語(yǔ)文骨干教師參加了在泗水尼山圣源書(shū)院舉辦的國(guó)學(xué)教育第十四期和十五期的培訓(xùn)，提升了教干教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)闊了國(guó)學(xué)教育開(kāi)展的視野。“你有一個(gè)蘋(píng)果,

13、我有一個(gè)蘋(píng)果,你和我交換以后每人只有一個(gè)蘋(píng)果,你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,我們交換之后各自有兩個(gè)思想?！睂W(xué)習(xí)歸來(lái)后我們以還原課、匯報(bào)會(huì)的形式展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享了學(xué)習(xí)成果。通過(guò)外出學(xué)習(xí)，教干教師開(kāi)闊了眼界，豐富了教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí),提高了課堂教學(xué)水平，理清了發(fā)展思路，取得了明顯的成效。三、打造高效課堂，培育課堂改革文化我校自2013年3月開(kāi)始的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)歷時(shí)三年。從最初的語(yǔ)文數(shù)學(xué)踐行“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教改思想，到今年的語(yǔ)文踐行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教改思想，數(shù)學(xué)教師熟練掌握“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，英語(yǔ)藝體教師熟練掌握“本色課堂”教學(xué)策略并有所創(chuàng)新。從中小本部的改革也逐漸擴(kuò)散到了學(xué)區(qū)小學(xué)。三

14、年來(lái)我們賽課研討900余節(jié)，聽(tīng)評(píng)課11000多節(jié)次，教師授課水平正逐步提升，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成，課堂教學(xué)效率正穩(wěn)步提高。課改從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始?！耙粋€(gè)雞蛋從外部打破，是一盤(pán)菜；從內(nèi)部打破就是一個(gè)鮮活的生命”。觀念指導(dǎo)行動(dòng)，有什么樣的觀念，就有什么樣的行動(dòng)。課改初期我們就提出：“課堂改革我們絕不搞花架子，我們必須從解決課堂教學(xué)自身存在的問(wèn)題出發(fā)，落腳點(diǎn)在課堂的簡(jiǎn)約高效，在于學(xué)生素質(zhì)提升。我們要求老師真正從“教”為中心，走向“學(xué)”為中心，在腦海里真正來(lái)一場(chǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的革命，徹底的、真正的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正的樹(shù)立起新的“生本教學(xué)”教學(xué)觀；真正的樹(shù)立起學(xué)生“自主、合作、探究”的有效學(xué)習(xí)觀。且真正

15、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量服務(wù)。深入開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與“曾曦作文”教學(xué)研究，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)生閱讀的數(shù)量與品質(zhì)決定了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，而“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是解決學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的有效方法與思想。從4月份開(kāi)始，我們就謀劃制定了街道中心小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案，成立“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，先從研討會(huì)的角度，試上“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的相關(guān)課型，學(xué)習(xí)課改思想；組織了各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師集體備課，向全街道教師下發(fā)了第五單元至第八單元“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”集體備課稿，讓老師試上；申報(bào)教育部“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”立項(xiàng)課題，從課題研究高度開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)

16、習(xí)”的教學(xué)研究 。9月份我們修訂出臺(tái)了課改指導(dǎo)意見(jiàn)下半年，把“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課改實(shí)驗(yàn)放到賽課中加以錘煉與提升；在區(qū)、街道語(yǔ)文骨干教師的共同努力下，凝結(jié)所有老師智慧的集體備課教案，10月份我們印發(fā)給了每位語(yǔ)文老師；在自我申報(bào)的基礎(chǔ)上我們成立了語(yǔ)文“主題式.經(jīng)典誦讀”研究共同體，鼓勵(lì)教師冒尖發(fā)展，拉動(dòng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”研究向縱深發(fā)展，形成自我特色。國(guó)學(xué)經(jīng)典是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)形成的源泉，只有常抓不懈，才能漸成素養(yǎng)。今年以來(lái)，我們?nèi)媛鋵?shí)小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育實(shí)施計(jì)劃，特別是在課堂教學(xué)改革中穩(wěn)步推進(jìn)。語(yǔ)文課的經(jīng)典味不能少，我們落實(shí)了課前三分鐘誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓經(jīng)典與孩子課課相伴；經(jīng)典誦讀課程不能少，在地方課程的基礎(chǔ)

17、上我們逐步開(kāi)發(fā)校本課程，童詩(shī)童謠、古典詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)等正漸趨成型，讓經(jīng)典誦讀課程化；經(jīng)典誦讀時(shí)間不能少，在落實(shí)地方國(guó)學(xué)課程開(kāi)課的同時(shí)，我們讓語(yǔ)文老師從閱讀課中擠出一課時(shí)，定時(shí)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，并認(rèn)真落實(shí)晨讀暮醒制度。“曾曦作文”教學(xué)研究作為語(yǔ)文教學(xué)改革的一部分，是對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充與提升。我們首先積極選派教干教師參與區(qū)“曾曦作文”教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)曾曦作文教學(xué)思想與流程，組織學(xué)生訂閱相關(guān)刊物；其次召開(kāi)“曾曦作文”研討交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得，暢談實(shí)踐感悟；再次召開(kāi)課堂教學(xué)研討會(huì)，從實(shí)踐的角度，剖析課堂教學(xué)得失，引領(lǐng)全?！霸刈魑摹苯虒W(xué)的開(kāi)展。課堂評(píng)價(jià)有效益。推行課改我們從教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)估入手，教師的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)是課