裝在套子里的人導(dǎo)學(xué)案

1、裝在套子里的人導(dǎo)學(xué)案高二語文備課組 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析人物形象。2、品味小說的細(xì)節(jié)描寫特點(diǎn)教學(xué)方法： 點(diǎn)評(píng)、研討、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：3課時(shí)知識(shí)鏈接：一、作家作品介紹契訶夫是俄國19_世紀(jì)末幽默諷刺大師。他善于運(yùn)用幽默諷刺的手法，塑造形形色色的人物形象，揭露反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，抨擊沙皇的專制制度。代表作有短篇小說變色龍凡卡裝在套子里的人公務(wù)員之死等。二、解題和創(chuàng)作背景裝在套子里的人是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這

2、樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙 社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)檢測：1.下列詞語中黑體字的讀音全部正確的一項(xiàng)是：A .即（）使 暖和（） 削（）鉛筆 B .膽怯（） 憎（）惡 規(guī)矩（） C. 違（）背 祈（）禱 降（）

3、服 D. 禁（）閉 周濟(jì)（） 孤僻（）2、依次填入下面句子橫線處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是：既然政府還沒有發(fā)出 ，允許做這種事，那就做不得。為了避免我們的談話被人家誤解 鬧出什么亂起見，我得把我們談話的內(nèi)容報(bào)告校長。契訶夫生活在俄國農(nóng)奴制崩潰和無產(chǎn)階級(jí)革命 興起的時(shí)期。這人總想把自己 在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世。A. 通知以至逐步裝 B.通知以致逐漸裝C. 通告以至逐步包 D.通告以致逐漸包3.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是： A 睛朗車篷辨護(hù)歌頌 B .吃葷慫恿撮合游說C. 討厭促狹歹毒興高彩烈 D.搓手沉默煩腦 安然無恙 4、查詞典完成下列詞語解釋轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）

4、歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故） 周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）二、整理感知，理清思路按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成幾部分：（一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多別里科夫（最后兩段）。三、解析第一部分。（一）閱讀第1自然段，討論： 1、作者從哪幾個(gè)方面描寫了別里科夫這個(gè)“裝在套子里的人”？ 答：2、別里科夫“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，對(duì)這句話理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A、別里科夫膽小多疑，生活在沙皇血腥統(tǒng)治之下，歌頌過去

5、，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西以求保險(xiǎn)，這既和他的性格有關(guān)，也和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)。 B、別里科夫是教古代語言的教師，他歌頌的只能是過去的東西，或現(xiàn)實(shí)生活中不存在的東西。 C、別里科夫懷舊、封閉、膽小多疑，害怕社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，所以用今不如昔來安慰自己，甚至虛妄地歌頌從沒有存在過的東西。 D、別里科夫表面上是一個(gè)中學(xué)教員，骨子里是一個(gè)十惡不赦的沙皇專制制度的維護(hù)者，他當(dāng)然歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西。 3、為什么說別里科夫所教的“古代語言”對(duì)他來說也就是“雨鞋和雨傘”？ 答： 合作探究： 繼續(xù)閱讀14自然段說說別里科夫身上除了有衣、用、行、住的有形的套子外還有哪些無形的套子？請(qǐng)同學(xué)們在文中找出

6、來 從這些我們可以看出別里科夫什么思想性格特點(diǎn)？答：分組討論1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？答：2：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？四、布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)課文第二、三部分第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、講析第二部分。討論并思考：1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語言的代表性語句。2、 這部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？答： 3：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？答：4：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？答：5：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以

7、體會(huì)到什么？答： 二、講析最后兩段。學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩小段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。1：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？答： 2：可是為什么一個(gè)禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？答：第三課時(shí)一、 本文運(yùn)用了大量細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)同學(xué)們舉例說說并指出其好處性格鮮明.內(nèi)容真實(shí).感染力強(qiáng)二.討論:作者是用什么手法塑造別里科夫這一人物形象的?寫作手法諷刺幽默和細(xì)節(jié)描寫諷刺幽默作者用夸張、對(duì)比的手法塑造別里科夫的形象 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。 含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同