2021年教育科學(xué)研究規(guī)劃論文開題報(bào)告

1、教育科學(xué)研究規(guī)劃論文開題報(bào)告 一、課題研究的背景及意義： （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀： 課堂提問是老問題，從有教學(xué)開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學(xué)模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國內(nèi)外就這一問題已取得相當(dāng)?shù)某煽儯?，老調(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個(gè)新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實(shí)踐研究，從我們的高度來解決我們實(shí)際工作中的問題。 （二）課題研究的意義： 、學(xué)校工作的需要 朝陽七校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進(jìn)步當(dāng)中，與學(xué)生一樣，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力，教學(xué)水平進(jìn)步最快

2、的幾年，我們需要抓住這一時(shí)機(jī)，在教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進(jìn)步起來。同時(shí)，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步，也在不停地考驗(yàn)著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底，因此，我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進(jìn)步得更快，我們很需要一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái)，恰逢十一五課題立項(xiàng)期間，結(jié)合我?？蒲信d校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓教師的課堂精彩起來，也就會(huì)讓學(xué)生的生命精彩起來，同樣的，學(xué)校才有可能精彩起來。 對(duì)于教師的課堂教學(xué)來說，因素有很多，

3、而其中重要的，應(yīng)該是教師的語言，無論是任何輔助工作，都是在教師語言的基本上進(jìn)行的，而教師語言中，最重中之重的，應(yīng)該是這一“問”，引入教學(xué)內(nèi)容需要問，激發(fā)學(xué)生思考需要問，引發(fā)學(xué)生情感需要問，喚起學(xué)生共鳴也需要問，甚至在教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)用到問，有時(shí)是提問，有時(shí)是設(shè)問，有時(shí)是追問，等等等等，因此，從問入手，是打開 _課大門的一把金鑰匙，是教師成長的一把扶梯，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂。 、教師個(gè)人發(fā)展的需要 從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識(shí)的問題性思維過程.解決問

4、題首先是要提出問題.有位教育家說過:教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答.問的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個(gè)過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù). 從教學(xué)實(shí)踐角度：許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚，或是一個(gè)問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個(gè)問題，浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實(shí)踐中拿出來，再放回實(shí)踐中去研究，把這一“問”做細(xì)，做透，從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。 二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù) 現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識(shí)的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答.問的藝術(shù)越高,對(duì)