小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)是中華民族燦爛文化中的瑰寶。古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情?！笨梢?jiàn)，古詩(shī)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中占有重要地位?？墒怯捎诠旁?shī)產(chǎn)生歷史年代距今甚遠(yuǎn)，在教學(xué)中存在一定難度。如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)，把古詩(shī)的特點(diǎn)、味道、審美情趣發(fā)掘出來(lái)，讓學(xué)生喜歡上古詩(shī)課，讓古詩(shī)不再難教，讓古詩(shī)不再難學(xué)。我就幾年來(lái)經(jīng)過(guò)不斷探索、總結(jié)，嘗試出了一套學(xué)生喜歡的古詩(shī)教學(xué)模式：讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在讀中學(xué)、在演中學(xué)、在寫(xiě)中學(xué)，逐步收到了良好的效果。一、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的語(yǔ)言精

2、煉、優(yōu)美，往往二三十個(gè)字就能寫(xiě)出博深內(nèi)容。因此學(xué)生在接觸過(guò)程中會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，沒(méi)有信心。于是我就通過(guò)課文的插圖或者簡(jiǎn)筆畫(huà)以及課件形式，把古詩(shī)的抽象意思轉(zhuǎn)化為直觀形象，讓學(xué)生理解詩(shī)意，理解詩(shī)中的畫(huà)面美、形象美，從而興趣濃厚的學(xué)習(xí)古詩(shī)。我在教學(xué)惠崇春江曉景一詩(shī)中，首先在課前用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式，采用彩色粉筆，把竹林、桃花、戲鴨等景物，三兩下就畫(huà)出來(lái)了，這些景物勾勒成一幅漂亮的早春圖，讓學(xué)生感受到畫(huà)面的美麗。然后話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這幅美麗的早春圖，就是今天我們要學(xué)習(xí)的惠崇春江曉景。”一下子就把學(xué)生的注意力集中到古詩(shī)上，學(xué)生的渴讀欲一下就被激發(fā)出來(lái)了,興致勃勃的學(xué)習(xí)起這首詩(shī)。整堂課學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外，我也

3、會(huì)通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入到動(dòng)畫(huà)之中，給學(xué)生以動(dòng)感，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)古詩(shī)。在教學(xué)春夜喜雨一詩(shī)，我就制作了課件，用動(dòng)畫(huà)形式把春天草木萌生，草木得到春雨及時(shí)的滋潤(rùn)，一下子生長(zhǎng)起來(lái)，花草樹(shù)木在早晨展示出勃勃生機(jī)，詩(shī)人在觀賞雨后美景的情景。特別是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一句，我經(jīng)過(guò)加工，把春雨的形態(tài)和品質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，賦予了春雨人性化的特征，并且伴隨畫(huà)面，詩(shī)人朗讀出了整首古詩(shī)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣高漲，樂(lè)學(xué)不疲。二、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)意?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！痹诠旁?shī)教學(xué)中，反復(fù)誦讀對(duì)于理解古詩(shī)含義起了重要作用。我注重讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，反復(fù)誦讀。學(xué)生在讀的過(guò)程中，口到

4、、眼到、耳到、心到，各種感官一起參與，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生易于理解古詩(shī)的大意，能夠?qū)φZ(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生直接整體的領(lǐng)悟。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)，就會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟讀古詩(shī)。一般到了講解時(shí)，學(xué)生全都能背誦了，學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上對(duì)于古詩(shī)中的詞、句已經(jīng)進(jìn)行了理解。在課堂，學(xué)生就能特別感受到詩(shī)意，學(xué)生就能直接體會(huì)到古詩(shī)的美，體會(huì)到古詩(shī)中雋永的意境、深厚的蘊(yùn)含。從而能在感知的基礎(chǔ)上對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生質(zhì)疑，達(dá)到加深理解古詩(shī)的效果。三、指導(dǎo)表演，再現(xiàn)意境。每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處都會(huì)有一種表演欲望。在學(xué)生充分了解詩(shī)意后，我就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，以他們對(duì)古詩(shī)的理解，把古詩(shī)中的場(chǎng)景、情景通過(guò)表演形式再現(xiàn)給其他學(xué)生。學(xué)生踴躍參加，邊演邊唱，淋漓

5、盡致地把詩(shī)的意境表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)示兒一詩(shī)。我讓一個(gè)學(xué)生扮演陸游的兒子，另一個(gè)扮演陸游，“陸游”在 “彌留之際”似乎還有什么心事未了？“兒子”上前抓住“父親”的手說(shuō)：“父親，還有什么交待？”“陸游”指了指筆紙，“兒子”會(huì)意之后，“陸游”吟作起了示兒，“兒子”一字一字記錄下來(lái)。 這樣，學(xué)生當(dāng)上了“詩(shī)人”，就能與其他學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴。把“陸游”的愛(ài)國(guó)之情毫無(wú)保留地展現(xiàn)在大家面前，既讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)，融情感于詩(shī)意之中，又能讓學(xué)生深刻記住這首詩(shī)的意境。四、配樂(lè)朗讀，升華感情。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“誦讀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！惫旁?shī)講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格。在朗讀中，應(yīng)注重聲

6、調(diào)，節(jié)奏的處理，加之以配樂(lè)朗誦，更易于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)中感情，讓學(xué)生仿佛置身于情境之中。在古詩(shī)講解之后，我都會(huì)收集一些配樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，聲情并茂地朗讀，再加之以從音調(diào)上，節(jié)奏上進(jìn)行指導(dǎo)，從古詩(shī)的音樂(lè)美、韻律美入手，讓學(xué)生置身于詩(shī)情畫(huà)意之中，產(chǎn)生靈感。教學(xué)憶江南一文，我事先準(zhǔn)備好了古箏曲，講解之后，播放了事先準(zhǔn)備好的曲子，學(xué)生們跟著朗讀起來(lái)，個(gè)個(gè)搖頭晃腦，沉浸在美妙的音樂(lè)之中，個(gè)個(gè)都仿佛置身于美麗的江南美景之中，個(gè)個(gè)全然陶醉，留連忘返。五、鼓勵(lì)改寫(xiě)，創(chuàng)新提升。在理解古詩(shī)大意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的感情之后，如何把美妙的古詩(shī)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言功底。在學(xué)完古詩(shī)后，產(chǎn)生對(duì)自身素質(zhì)的一種提升。我通常會(huì)把認(rèn)為有價(jià)值的古詩(shī)，進(jìn)行改寫(xiě)，如擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，我在教學(xué)游子吟后，讓學(xué)生以詩(shī)為內(nèi)容，寫(xiě)一篇記敘文。學(xué)生洋洋灑灑幾百字，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)如，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等，學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象，從古詩(shī)的內(nèi)容上深挖下去，淋漓盡致地表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。這無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次深