淺析英語(yǔ)作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)

1、淺析英語(yǔ)作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)?，F(xiàn)在主體教育模式是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)揮的教育模式。這種教學(xué)模式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，它還可以體現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)中，其中作業(yè)就是一方面。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往在改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等等。作業(yè)其實(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。教師通過(guò)批改作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。然而在日常教學(xué)中，很多老師忽視了作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性，把批改作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)完成，僅為傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)號(hào)，缺乏藝術(shù)性和有效性。其實(shí)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英

2、語(yǔ)教學(xué)中的作用，以及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越不容忽視。作業(yè)評(píng)語(yǔ)就是一座雙邊橋，橋的兩端分別連著教師和學(xué)生，而這座橋的魅力是巨大的。因?yàn)樗粌H是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，更能促進(jìn)師生之間思想和知識(shí)的雙邊交流，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。以下是我對(duì)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的幾點(diǎn)思考： 一）、作業(yè)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容要以激勵(lì)為主，批評(píng)要有藝術(shù)性 隨著新課程理念的不斷深入，老師應(yīng)該改變過(guò)去只給學(xué)生打等級(jí)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，那種做法不僅不能起到鼓勵(lì)和鞭策的作用，還可能打擊學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性甚至傷害自尊心。客觀的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)，閃光點(diǎn)和不足以及需要努力的目標(biāo)。 針對(duì)不同的學(xué)生所給予的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)不盡相同，如對(duì)待那些成績(jī)好的學(xué)生

3、，我們可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)加以肯定，然后不失時(shí)機(jī)地向他們提出更高的要求，或告誡他們不要自滿(mǎn)。如：excellentyou havent madeanymistakes，buttrytomakeyourhandwritingnicer! 對(duì)待那些中等學(xué)生，作業(yè)評(píng)語(yǔ)尤其要注意技巧，為了看到他們更大的進(jìn)步，因此對(duì)他們的評(píng)語(yǔ)應(yīng)注重多加肯定、督促，而對(duì)待稍落后的學(xué)生，更多的是要鼓勵(lì)以調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，可用“建議”的方式委婉地加以批評(píng)，提出要求。如：li shuo, you are so careless that you have quite a few mistakes in your hom

4、ework. but i think you are clever enough to do much better if you are more careful. come on!而當(dāng)這些學(xué)生取得了些微進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。如某個(gè)難度很大的動(dòng)詞形式填空，他居然答對(duì)了，這時(shí)，若用作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方式在其作業(yè)練習(xí)后寫(xiě)上一段話，如：you are one of the few students who can work out this problem. im proud of you. 等等，也許效果會(huì)更佳，因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)能長(zhǎng)久地保存，只要他打開(kāi)那一頁(yè)，他就會(huì)受到鼓舞，就會(huì)激起斗志，就會(huì)逐步使被

5、動(dòng)學(xué)習(xí)演化為自覺(jué)行動(dòng)。此外作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)作業(yè)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，它的語(yǔ)言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，既可以是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，也可以是一句話、一個(gè)段落或一則格言。用簡(jiǎn)短學(xué)生易懂的激勵(lì)的語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心。二）、作業(yè)評(píng)語(yǔ)可鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生閱讀老師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。因此在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中所使用的語(yǔ)言是有實(shí)際內(nèi)容的，即：對(duì)某一個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià)，很容易被學(xué)生理解，接受和效仿。所以在寫(xiě)學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們盡量利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞，短語(yǔ)，句型，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣或篇章結(jié)構(gòu)，如： 學(xué)到動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，我寫(xiě)上well-wri

6、tten！ 學(xué)到句型it+be+adj.+of+sb.+to+dosth.時(shí)，我寫(xiě)上itsverycleverofyoutodoso 學(xué)到how與what的區(qū)別時(shí)，我批whatgoodworkyouhavedone!或howniceyourworkis! 學(xué)到trytodo與trydoing的區(qū)別時(shí)，我寫(xiě)上trytodo better next time 學(xué)到詞組makegreatprogress時(shí)，我寫(xiě)i find you have madegreatprogress! 講祈使句時(shí)，我寫(xiě)payattentiontoyourspelling，please等等。 由此可見(jiàn)，作業(yè)的評(píng)語(yǔ)不僅僅可以評(píng)

7、價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。 三）、作業(yè)評(píng)語(yǔ)可促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是當(dāng)代教育的一大特點(diǎn)。而作業(yè)的評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在獲得知識(shí)的同時(shí)，更多地獲得自己尋求知識(shí)的方法，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主人。如有一次在批改5班的聽(tīng)寫(xiě)本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)該班的楊麗同學(xué)不是沒(méi)花時(shí)間記單詞，而是不知道單詞基本的拼寫(xiě)規(guī)則。我便在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)下了以下的話：youhavetriedhard.butithinkifyoucanmakeclearofthespellingrulesandrememberthem ,theeffectofyourrememberingm

8、aybemuchbetter.她很勤奮，第二天就來(lái)詢(xún)問(wèn)我單詞都有些什么發(fā)音規(guī)則。我很樂(lè)意地回答了她，并根據(jù)她平常的情況，跟她講了學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要注意一些什么方法，她高興地回去了。之后的單詞聽(tīng)寫(xiě)她一次比一次做得好，后來(lái)基本上穩(wěn)定在90分左右不會(huì)動(dòng)搖。單詞記住了，自信心加強(qiáng)了，再輔以正確的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)自然也就上來(lái)了。 又如，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生抄別的同學(xué)的作業(yè)，我會(huì)寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)有：howiwishyoudidyourhomeworkallbyyourself,andithinkyoucandoit!imsorrytoseeyoudidntuseyourownheadthistime.willyoudoita

9、llbyyourselfnexttime?后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)立做作業(yè)了，盡管作業(yè)有錯(cuò)，仍然立即鼓勵(lì)：wonderfulinspiteoffewmistakes!youhavereallymadeprogressnow!過(guò)了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)班上抄襲作業(yè)的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了?？梢?jiàn)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，教師可以有的放矢，點(diǎn)撥輔導(dǎo)。通過(guò)這種自學(xué)和指導(dǎo)的有效配合，可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.四）、作業(yè)評(píng)語(yǔ)架起了師生心靈溝通的橋梁 英語(yǔ)作業(yè)是師生表達(dá)真情實(shí)感的載體，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與肯定，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注。當(dāng)老師下發(fā)作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生最迫不及待的就是去看老師的評(píng)語(yǔ)

10、。倘若，每次的評(píng)語(yǔ)都是簡(jiǎn)單的寫(xiě)“good!”“great!”或是日期，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有對(duì)自己的作業(yè)加以關(guān)注而抱著無(wú)所謂的態(tài)度應(yīng)付了事。事實(shí)上，學(xué)生在上交作業(yè)后都希望得到老師的肯定和幫助，有些還想得到老師的表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生得到老師的贊賞評(píng)語(yǔ)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種自信的情感體驗(yàn)，當(dāng)這種體驗(yàn)不斷被激發(fā)就會(huì)形成積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，從而不斷保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本學(xué)年我任教兩個(gè)班的英語(yǔ)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)面對(duì)學(xué)生叫不出名字，就在我為這個(gè)而焦急時(shí)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)為我和學(xué)生的交流提供了一個(gè)較好的平臺(tái)。如 5 班的鐘樂(lè)同學(xué)，剛開(kāi)始我對(duì)她并不熟悉，一次作業(yè)交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量比上一次要差得多，字跡也一改平常的娟秀美麗，非常馬虎潦草。我便在

11、她的作業(yè)后面寫(xiě)上了這樣幾句話： nice to have a talk with you. is everything going well? what s the matter with you ？ anything troublesome? 第二次作業(yè)交上來(lái)之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在作業(yè)之后用寫(xiě)了這樣一些話： thank you very much, miss liao ! i had a quarrel with my best friend. now she is very angry with me. i don t know what i can do . 我馬上給她回了以下這些話：

12、that s nothing. who will not meet such kind of things? and all friends may have quarrels . calm yourself down and have a talk with your friend ,i believe every misunderstanding can be solved , right? friends should be frank and tolerant to each other. 待到下一次作業(yè)交上來(lái)時(shí)，她已經(jīng)按我說(shuō)的與朋友進(jìn)行了交流，并綻開(kāi)了開(kāi)心的笑容。我也就這樣記住了她。

13、整個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有與她正面交流過(guò)一次。但此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，尤其是跟學(xué)生的這種心靈的交流拉近了彼此的距離。因此寫(xiě)好作業(yè)評(píng)語(yǔ)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)師生的情感。 其次在學(xué)生生日前或在節(jié)假日，教師可以給予學(xué)生一些祝福,使學(xué)生真切地感受到老師溫馨而真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)之情，使學(xué)生倍感親切，從而縮短師生間的距離，融洽了師生感情。每當(dāng)節(jié)假日前，我都會(huì)給學(xué)生一些祝愿的話語(yǔ)。 如：merry christmas! /happy new year! /happy mid-autumn festival! /enjoy yourself in the coming holidays! 而在考試前，我會(huì)這樣寫(xiě)：wish

14、you succeed in the coming examinations! 在考試后，我又會(huì)這樣寫(xiě)：congratulations! you really did a good job! but never be proud, for others are all trying to go ahead! it s just a small exam! don t think too much of it. keep on trying! miss zhong believes you will succeed next time!因此，老師應(yīng)該利用好評(píng)語(yǔ)，抓住契機(jī)，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，讓師生之間同時(shí)進(jìn)行知識(shí)與情感的交流，從而增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興