人教版題西林壁教學(xué)設(shè)計

1、人教版題西林壁教學(xué)設(shè)計第一課時一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。二、導(dǎo)入1、引入新課 師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些 風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想） 師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目 的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力） 師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？ 生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。） 師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的 詩篇題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）三、講解2、初讀古詩，認(rèn)識生

2、字。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停 頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個 字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩 現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“ / ”作上標(biāo)記 師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

3、，請讀一 遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小 組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。 （合作學(xué)習(xí)）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林 寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 生匯報。 師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。） 生提問，師組織互助解疑。7、鞏固 師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的 這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。 師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形 哪一個是山嶺，哪一個

4、是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗 誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔 陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗 誦出這首廣為流傳的題西林壁）8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生 體會 古詩所說的道理。 師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這 首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分所見和所 感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作 者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示 課件 ）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感 受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻

5、有不同的樣 子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于 山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正 面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到 廬山的一個部分）9、背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。 生背誦古詩（出示 課件 ） 師檢查背誦情況10、總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不 相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。現(xiàn) 在，我要給同學(xué)們講一個 故事，大家在聽 故事時要想一想 故事中的人物錯在那 里。師講故事盲人摸象 師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？

6、11、結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí) 要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理要想了解一個事物 就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生 活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好 嗎？板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/ 側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/ 各不同。 不識/廬山/ 真面目， 只緣/身在/ 此山中。實(shí)寫明理角度不同，觀效果察不同人教版游山西村教案設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)1, 有感情地朗讀 , 背誦古詩 , 并能默寫詩中的名句 .2, 能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句 , 并根據(jù)需要搜集信

7、 息, 擴(kuò)大知識面 .3, 能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意 ,感悟詩的意境 .4, 能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解 .5, 學(xué)會一類生字豚 . 教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意 ,感悟詩的意境 ; 能發(fā)表 對詩的獨(dú)特見解 .資料準(zhǔn)備 解詩意的基礎(chǔ)上 體會作者的感受 , 并能用連貫 , 正確的語言表述 . 四, 熟讀成誦 背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 : 學(xué)習(xí)生字 , 熟讀古詩 , 了解詩句大意感悟詩的情感 教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí) 豚教師讀詩 , 學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚 注意: 不要在豚的上面加點(diǎn) . 學(xué)生查字典豚 : 小豬,也泛指豬 .學(xué)生到黑板前寫生字 ,

8、針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶 .二, 讀詩,整體感知1, 自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況 .2, 個別讀 .3, 組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的 .遇到不會的字查字典 .4, 完成課后練習(xí) 1莫: 不要渾:(1) 水不清, 污濁;(2) 罵人糊涂 , 不明事理 ;(3) 全, 滿:身是 汗 (4) 天然的本文指酒不清澈提問: 你有哪些字還不太清楚具體意思 ?可以什么方法解決 : 查字典咨詢老師同學(xué)討論三, 再讀詩 , 感語交流仔細(xì)讀詩 ,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受 重點(diǎn)理解 : 山重水復(fù)疑無路 , 柳暗花明又一村 的意思 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法 : 山重水復(fù)疑無路抑柳暗花明又一村揚(yáng)

9、感情讀詩 ,在理采取小組競賽 , 組內(nèi)競賽等不同方式背誦五, 檢查反饋檢查背誦情況 : 個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式 檢查生字識記情況檢查對重點(diǎn)字 , 句的理解情況六, 作業(yè)布置繼續(xù)讀詩 ,用喜歡的方式感悟詩境 :配畫編故事配樂朗誦 搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書設(shè)計 :游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾 , 豐年留客足雞豚 . 山重水復(fù)疑無路 , 柳暗花明又一村 .拓展空間創(chuàng)新火花游山西村另外一首學(xué)法指導(dǎo) : 查字典咨詢老師同學(xué)討論寫法指導(dǎo) :先抑后揚(yáng)擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案 ,擴(kuò)大閱讀面人教版四年級下冊望洞庭教案設(shè)計【教材閱讀】這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。望洞庭是唐代詩人劉禹錫在 秋天

10、轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想 象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼 岳陽城。”臨洞庭上張丞相再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！倍?劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地?！扮R未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼 粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在 白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào) 淡雅。【教學(xué)理念】1、把握好兩

11、點(diǎn)： “閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的 情感”。 “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能 力”。（新課標(biāo)）2、詩歌教學(xué)從三方面抓： 抓字眼：旨在明確詩的意思。 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課2個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的1個字，正確認(rèn)讀1個多音字 “磨”。3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏 陶?！窘虒W(xué)思路】1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。2、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩 情；積

12、累內(nèi)化，拓展遷移。3、大致分二課時。【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】課前背誦一些古詩，最后背望洞庭：1、解題，了解詩人： 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看）介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別 開生面之作。2、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：“湖光秋月兩相和”：感受“和”和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天 上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀?/p>

13、這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！“潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”一一風(fēng)平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼） 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷 蒙之美！ |“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望” “銀盤青螺”一一自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看 著它，你有什么感覺？詩中

14、的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感 受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中， 大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。4、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上） 延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢 澤，波撼岳陽城。”臨洞庭上張丞相再如杜甫的“吳楚東南圻，乾坤日夜 浮?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩 卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。 課后5:想象，先說一說，再寫下來。（課上說課后寫）【作業(yè)設(shè)計】 抄寫第3

15、題詞語，并抄古詩；寫寫望洞庭這首詩描繪的景色。人教版四年級下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3. 會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。重難點(diǎn)：1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐?。預(yù)習(xí)：1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3

16、. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。課時：23節(jié)第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)過程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么 樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭-指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳-暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)：1. 抄寫生字

17、。2. 讀、背三首詩。第二、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背 誦、默寫。教學(xué)過程：一、吟誦、理解獨(dú)坐敬亭山1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）展開想象，用自己的話描述畫面2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞 句。閑、相看兩不厭體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。|3. 教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑 浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起 來使人產(chǎn)生一種失落、孤

18、獨(dú)之感。4. 指導(dǎo)背誦獨(dú)坐敬亭山二、吟誦、理解望洞庭1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀 盤，把湖中的君山比作青螺。4. 指導(dǎo)背誦望洞庭三、吟讀、理解憶江南1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色 的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著 的火焰還要紅；那