七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

1、七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐與本人所教七年級(jí)的教學(xué)實(shí)況, 下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn), 談一談我的一點(diǎn)體會(huì)與做法:一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通與交流在傳統(tǒng)教學(xué)中 , 教師負(fù)責(zé)教 , 學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué) , 以 教 為中心 , 學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師就是知識(shí)的占有者與傳授者, 就是權(quán)威 ; 教師就是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流, 課堂中 雙邊活動(dòng) 變成了 單邊活動(dòng) 。另外以教為基礎(chǔ), 先教后學(xué)。學(xué)生只就是跟著教師學(xué), 學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)與創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào), 教學(xué)就是教與學(xué)的交往, 互動(dòng) , 師生雙方相應(yīng)交流 , 相互溝通 , 相

2、互啟發(fā) , 相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)與知識(shí) , 交流彼此的情感, 體驗(yàn)與觀念 , 豐富教學(xué)內(nèi)容 , 求得新的發(fā)現(xiàn), 從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn) , 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué), 對(duì)教師而言 , 意味著上課不僅就是傳授知識(shí) , 而就是一起分享理解 , 促進(jìn)學(xué)習(xí) ; 上課不就是單向的輸出而就是生命活動(dòng),專業(yè)成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程, 同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換, 教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向 平等中的首席 , 由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼 , 課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快, 學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思

3、維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí), 教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中, 從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中 , 受到強(qiáng)烈的感染 , 從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義與樂(lè)趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí), 教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中, 從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中 , 受到強(qiáng)烈的感染 , 從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義與樂(lè)趣。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解與信任學(xué)生在以往的教學(xué)中 , 由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任, 在講課時(shí) , 課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多 , 給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多, 教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程, 占用了學(xué)生發(fā)表自己瞧法的時(shí)間 , 使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,

4、 學(xué)生只就是聽眾、觀眾 , 這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí) , 在走進(jìn)課堂前 , 每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)與積累,她們有對(duì)問(wèn)題的瞧法與理解, 這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念, 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) ,創(chuàng)七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境, 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流, 讓她們有可說(shuō)的問(wèn)題 , 讓她們有充分發(fā)表自己瞧法與真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能, 并發(fā)展思維, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的 : 先生的責(zé)任不在教 , 而在教學(xué)生學(xué)。 當(dāng)然 , 教師作為教學(xué)的組織者也不能 放羊 ,

5、在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方, 也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中, 教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí) , 由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足, 所以教師包辦代 , 替的多 , 講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也就是由 扶 到 半扶半放再到 放 。葉圣陶先生說(shuō) :教者 , 蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。 這就就是說(shuō)教師就是指導(dǎo)者就不能 代庖 , 教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師 帶著學(xué)生走向知識(shí) 而不就是 帶著知識(shí)走向?qū)W生 。課堂上教師可以采用 小組合作學(xué)習(xí) 的教學(xué)形式 , 加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流, 充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧, 必將大大拓展學(xué)生思維的空間 , 提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外, 教師從講臺(tái)上走下

6、來(lái), 參與到學(xué)生中間 ,及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助 , 學(xué)生必將成為課堂的真正主人。在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中, 經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索 , 對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會(huì) : 、七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得一、學(xué)案設(shè)計(jì)中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精 , 做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解 , 且要舉一反三 , 追本求源 , 瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位 , 處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理 , 并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與 , 就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)

7、習(xí) , 都就是以學(xué)生的積極參與為前提 , 沒有學(xué)生的積極參與 , 就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明 , 學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性 , 參與的深度與廣度 , 直接影響著課堂教學(xué)的效果。二、在教學(xué)活動(dòng)中 , 教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生 , 相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力 , 把機(jī)會(huì)交給學(xué)生 , 俯下身子瞧學(xué)生的學(xué)習(xí) , 平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生 , 給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究 , 讓學(xué)生表現(xiàn)自己 , 可樹立學(xué)生的自信心 , 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神 , 提高合作能力 , 同時(shí)激發(fā)她們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性 , 豐富學(xué)生的思維想

8、象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。三、在教學(xué)活動(dòng)中 , 教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開始 , 教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè) , 教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣 , 讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿與動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大 , 這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研 , 對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài) , 要明白教學(xué)過(guò)程中面向的就是全體學(xué)生 , 既要照顧到差生 , 又要想到優(yōu)生。可見備課就是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程 , 就是上好課的前提與關(guān)鍵。四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況 , 、

9、結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只就是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分 , 而絕非全部 ; 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要就是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下 , 突出主動(dòng)學(xué)習(xí) , 主動(dòng)探究、教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空 , 指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵 , 啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) , 而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索 , 自己提問(wèn)題 , 自己想 , 自己做 , 從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí) , 以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題、七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 , 包括評(píng)價(jià)理念 , 評(píng)價(jià)內(nèi)容 , 評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面、既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果 , 也要關(guān)注她們學(xué)習(xí)

10、的過(guò)程 ; 既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平 , 也要關(guān)注她們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化 , 在數(shù)學(xué)教育中 , 評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo) , 關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展、六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)就是 : 課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí) , 通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。一、通過(guò)學(xué)習(xí) , 掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)1、 重視情景創(chuàng)設(shè) , 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得新課程理念下

11、的數(shù)學(xué)教學(xué), 要結(jié)合具體內(nèi)容 , 盡量采取“ 問(wèn)題情境 -建立模型 -解釋 -應(yīng)用與擴(kuò)展” 的模式展開 , 教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景 , 使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中, 更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如 , “ 在一個(gè)長(zhǎng) 16 米、寬 12 米的矩形荒地上 , 建造一個(gè)花園 , 要求種植花草的面積就是整塊荒地面積的一半 , 給出您的設(shè)計(jì)。 ” 這就是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問(wèn)題 , 學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考 , 設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園 ( 如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等 ) , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?, 新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活 , 使學(xué)生從上學(xué)

12、的第一天起 , 就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系 , 感受數(shù)學(xué)的力量 , 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。2、 營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué) , 要努力讓學(xué)生做一做 , 從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 與同伴交流 , 達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 共享 , 并培養(yǎng)合作的意識(shí)與交流的能力 , 在交流中鍛煉自己 , 把思想表達(dá)清楚 , 并聽懂、理解同伴的描述 , 從而提高表達(dá)能力與理解接受能力。“ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) ; 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué) ; 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo) , 要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異 , 承認(rèn)差異 ; 要尊重學(xué)

13、生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、 學(xué)習(xí)態(tài)度 、意志強(qiáng)弱、智力與能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次 , 可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生 ; 按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生 ; 按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開 , 根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際 , 引導(dǎo)學(xué)生在與她人的交流中選擇合適的策略 , 由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn) , 提高思維水平。這樣 , 能使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4、 改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 , 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)背景出發(fā) , 向她們提供了充分的從事

14、數(shù)學(xué)活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì) , 促使她們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能 , 數(shù)學(xué)思想與方法 , 同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué) , 就是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程 , 學(xué)生就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 , 教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。例如 , 學(xué)習(xí) “ 生活中的軸對(duì)稱與中心對(duì)稱 ” 后 , 當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)與直尺所畫的精美圖案時(shí) , 又就是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟與對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì) ; 當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案 , 自取名字時(shí) , 當(dāng)學(xué)生知道與了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的 故事時(shí) , 您不能不說(shuō) , 學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

15、。5、 樹立新的課程觀 , 用好教材 , 活用教材七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得在教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中 , 一方面要用教材 , 理解教材編寫的意圖、滲透的理念 , 充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué) ; 另一方面 , 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 , 可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工 , 創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源 , 我們應(yīng)該善于開發(fā)其她的教學(xué)資源 , 它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具與場(chǎng)所 , 如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。二、通過(guò)教學(xué) , 認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的 “ 雙基 ” 與傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 的區(qū)別有的

16、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S , 課堂氣氛也很好 , 甚至還有表演 , 這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講 , 很符合學(xué)生的年齡特征。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn) , “ 雙基 ” 的教學(xué)就是中國(guó)的特色與傳統(tǒng)。1、 傳統(tǒng)教學(xué)的“ 雙基 ” 特點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 就是以知識(shí)為本的。老師傳授的就是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí) , 學(xué)生接受、存儲(chǔ)的就是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí) ; 系統(tǒng)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái) , 盡管強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力 , 但就是這種知識(shí)為本的 “ 雙基 ” 并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性 , 內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng) , 而且脫離生活 , 就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天 , 學(xué)應(yīng)試

17、的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了 時(shí)尚 , “ 雙基 ” 成了升學(xué)的敲門磚。2、 新課程下的“ 雙基 ” 特點(diǎn)新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā) , 需要的就是學(xué)生 “ 具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法 ”( 基礎(chǔ)教育 課程改革綱要 ) 。這里 , 在 “ 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法 ” 前面有個(gè)定語(yǔ) “ 適應(yīng)終身學(xué)習(xí) ” , 這就與傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 區(qū)別開來(lái)了。實(shí)施新課程 , 要用就是否 “ 適應(yīng)終身學(xué)習(xí) ” 來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。“ 學(xué)習(xí) ” 這個(gè)詞的本義不僅僅就是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承 , 更就是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此 , 本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄?/p>

18、歸 “ 學(xué)習(xí) ” 的本義 , 讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí) , 更多地就是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí) , 學(xué)習(xí)生活的知識(shí) , 學(xué)習(xí)生存的技能 , 學(xué)習(xí)生命的意義在于學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。3、 新課程理念下“ 雙基 ” 學(xué)習(xí)本身決不就是單純的學(xué)知識(shí)與練技能任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素 , 任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著 學(xué)習(xí)方法 、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此 , 離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)就是不存在的。七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總而言之 , 新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn), 實(shí)施新課程決不能忽視“ 雙基” 。

19、我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo), 樹立全新的教學(xué)理念 , 確立通過(guò)這次參加了“國(guó)培”, 使我提高了認(rèn)識(shí) , 理清了思路 , 學(xué)到了新的教學(xué)理念 , 找到了自身的差距與不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí), 而且在七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得國(guó)培中有幸 聽了眾多 家與學(xué)者的精彩 解 , 使我 教學(xué)有了更多新的 。下面將 我的一些感受 :本次培 我 多思考 , 深刻的體會(huì)到自己有很多 西要去學(xué) 。怎 成 一個(gè)受 迎的數(shù)學(xué)老 呢？怎 才能在教學(xué) 程中 學(xué)生 造一個(gè)良好的氛 , 建立平等、民主、信任的新型 生關(guān)系？怎 才能？我 要解決的 很多 , 需要自己不斷的 累 , 不斷的去學(xué) 。首先 , 教育學(xué)生 , 從 出 。不 在

20、生活上, 就是在學(xué) 上 , 都要 予學(xué)生必要的關(guān)心與幫助。只要有了 及 理 , 理的方法得當(dāng) , 注意與學(xué)生溝通 , 學(xué)生就會(huì)信任您 , 喜 您。 學(xué)生 , 表 在老 學(xué)生的尊重與信任 , 以及 學(xué)生的 格要求 , 又要注意 學(xué)生的個(gè)體差異 , 區(qū) 待。 成 比 差的學(xué)生 , 我 老 要采用不同的教育方法 , 因材施教。 要全面、公平。其次 , 如何使我 的物理 堂愈 得科學(xué)、生 、有趣。作 數(shù)學(xué)老 的我不但要 授知 , 而且要善于以自身的智慧不斷 醒孩子 的學(xué) 情 , 點(diǎn)化孩子 的 , 豐富孩子 的學(xué) , 開啟孩子 的學(xué) 智慧。最后 , 我 到 : 一 好的數(shù)學(xué) , 新在理念、巧在 、 在

21、踐、成在后 。一 好的數(shù)學(xué) , 要做到兩個(gè)關(guān)注 : 一就是 : 關(guān)注學(xué)生 , 從學(xué)生的 出 , 關(guān)注學(xué)生的情感需求與 知需求 , 關(guān)注學(xué)生的已有的知 基 與生活 就是一 成功 堂的必要基 。二就是: 關(guān)注數(shù)學(xué) : 抓住數(shù)學(xué)的本 行教學(xué) , 注重?cái)?shù)學(xué)思 方法的滲透 , 學(xué)生在 察、操作、推理、 的 程中真正體 到數(shù)學(xué) , 學(xué)、 學(xué)數(shù)學(xué)。此外, 我 到 : 一 好的數(shù)學(xué) , 不要有“做秀”情 , 提倡“ 而深刻、清新而厚重”的教學(xué) 格 , 展 思 力度 , 關(guān)注數(shù)學(xué)方法 , 體 數(shù)學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得課的靈魂。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí) , 我從中學(xué)到了很多 , 不僅拓寬了我的視野, 還豐富了我的實(shí)踐

22、經(jīng)驗(yàn) , 更讓我的思想得到了升華, 使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí) , 更加熱衷于教育事業(yè)。今后, 我會(huì)更加努力學(xué)習(xí) , 為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)習(xí)國(guó)培的心得體會(huì)七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得隨著科學(xué)的迅速發(fā)展 , 時(shí)代的飛速前進(jìn) , 提高國(guó)民文化素質(zhì)就是一個(gè)國(guó)家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負(fù)重任。因此 , 為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng) , 我國(guó)教育部決定采用“文本教材 +配套光盤 +網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)”三位一體的立體化教材建設(shè)模式 , 為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)支持。做為農(nóng)村中學(xué)一名老師 , 有幸同我校所有老師參加國(guó)培行動(dòng) , 感到十分榮幸 , 雖然我們學(xué)校只有 3 臺(tái)機(jī)子上網(wǎng) , 但就是只要有

23、時(shí)間我們學(xué)校的老師就去做會(huì)作業(yè)或聽一會(huì)兒課。這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式 , 無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn) , 為教師專業(yè)成長(zhǎng)開創(chuàng)了新的基地。這次培訓(xùn)收獲最大的就是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。聆聽每一位專家對(duì)現(xiàn)在教育的瞧法 , 對(duì)新教材的解讀 , 從教學(xué)開始到結(jié)束都提出了建議與意見 , 每天都有不同的收獲 , 聽完課有與其她的老師討論 , 討論自己就是如何教的以及她們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) , 每一天都能感受到思想火花的沖擊。在不知不覺中, 國(guó)培就要快結(jié)束了 , 回味這一段時(shí)間的培訓(xùn) , 感觸頗深。 ( 一) 國(guó)培行動(dòng) , 給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)“形成全民學(xué)習(xí) , 終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì), 促進(jìn)人的全面發(fā)展。

24、”這就是黨的 XX大代表明確提出 , 而作為以教書育人為天職的教師, 我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒, 知識(shí)的富翁。因此 , 國(guó)培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí) , 提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。本次培訓(xùn), 有資深的網(wǎng)絡(luò)教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識(shí), 新理念 , 使我們對(duì)“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析”、“媒體與教育方法的選擇”、“信息化教學(xué)資源的收集與處理”、“教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)研究與反思”等有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座與優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄, 使我大開眼界 , 給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向與目標(biāo) , 特別就是在每個(gè)模塊的討論帖中 , 匯集了同仁們的精美反思與獨(dú)到的見解 , 對(duì)我的教

25、學(xué)起七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得到了推動(dòng)作用。( 二) 國(guó)培行動(dòng) , 給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi), 而國(guó)培行動(dòng) , 突破了傳統(tǒng)的時(shí)間與空間局限性 , 打破了文化層次 , 年齡結(jié)構(gòu) , 城鄉(xiāng)地域的羈絆 , 它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí) , 互相交流 , 對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張與建議 , 交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流 , 在愉悅寬松氛圍中 , 實(shí)現(xiàn)思維的碰撞 , 靈感的迸發(fā) , 心靈的默契 ,每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與進(jìn)步。( 三) 國(guó)培行動(dòng) , 給教

26、師開辟了自我反思的驛站國(guó)培行動(dòng) , 以開放自由的特點(diǎn) , 為我們教師打開一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶 , 匯集了四面八方的精華 , 欣賞廣大同仁們精美的帖子與反思 , 還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見解 , 使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義 , 同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼 , 使我深刻意識(shí)到反思不再就是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做 , 而要真正反思每堂課的成功與不足之處 , 不再使反思成為一種形式 , 而要使它成為一種真正習(xí)慣 , 一種動(dòng)力。通過(guò)這次培訓(xùn) , 我突然感到自己身上的壓力變大了 , 要想不被淘汰出局 , 要想最終成為一名合格的中學(xué)教師 , 就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、

27、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還就是一個(gè)小學(xué)生 , 要學(xué)的東西還很多 , 與新老師一樣 , 不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足 , 要教好學(xué)生就需要我付出更多的時(shí)間與精力 , 努力學(xué)習(xí)各種教育理論 , 并勇于到課堂上去實(shí)踐 , 及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲, 有所感悟的。通過(guò)國(guó)培行動(dòng) , 在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn):一、不斷學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得“活到老 , 學(xué)到老 , 知識(shí)也有保質(zhì)期” , 因此 , 知識(shí)更新就是必要的 , 我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式與資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。二、自我反思在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思, 從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失

28、”, 轉(zhuǎn)“敗”為“勝” , 吸取教訓(xùn) , 經(jīng)驗(yàn) , 吃一塹 , 長(zhǎng)一智 , 日積月累 , 形成自己的教學(xué)風(fēng)格 , 不斷提高教學(xué)成績(jī)。三、相互交流虛心與同事相互交流 , 相互學(xué)習(xí) , 虛心聽取同事們直言不諱的真言 , 久而久之 , 一定會(huì)大有進(jìn)步與發(fā)展的?？傊?, 這次國(guó)培行動(dòng)使我受益匪淺 , 感謝“國(guó)培”為我們提供了這么難得、合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) , 我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去 , 努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。學(xué)習(xí)國(guó)培的心得體會(huì)七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得我這次參加了國(guó)培學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?, 不成器。人不學(xué) , 不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的就是前輩們對(duì)我思想上

29、的沖擊。每天的感覺就是幸福而又充實(shí)的 , 因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師 , 每一天都能聽到不同類型的講座 , 每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)此次學(xué)習(xí) , 我心中感觸很深。首先 , 增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō) : 責(zé)任重于泰山。作為一名教師 , 學(xué)生就是我們直接的教育對(duì)象 , 教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展 , 要想教育好學(xué)生 , 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)就是至關(guān)重要的 , 沒有強(qiáng)烈責(zé)任心就是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育就是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程 , 同時(shí)又就是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其她環(huán)節(jié)構(gòu)成困難 , 從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今 , 著眼未來(lái) , 以苦為樂(lè) ,

30、甘于寂寞 , 勤勤懇懇 , 充當(dāng)人梯 , 負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù) , 為后代著想 , 為家長(zhǎng)負(fù)責(zé) , 為學(xué)生負(fù)責(zé) , 為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次 , 要提升教師的素質(zhì) , 懂得尊重與激勵(lì)學(xué)生。尊重與激勵(lì)學(xué)生 , 可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō) : 稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言 , 就象陽(yáng)光一樣 , 沒有她 , 我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但就是我們大多數(shù)的人 , 只就是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ) , 而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。這也就是一次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn) , 我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該就是 : “學(xué)生在老師的指導(dǎo)下 , 通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試 , 來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)

31、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) , 從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣與積極的態(tài)度 , 以學(xué)生為主體 , 教師盡量只起到指導(dǎo)的作用 , 以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心 , 為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高 , 駕馭課堂能力要強(qiáng) , 對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí) , 教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā) , 提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性 , 讓學(xué)生有的放矢 ; 幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng) , 讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得等等?！?每一位老師的講座 , 都有許多值得我們深思 , 值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的就是 , 所有的老師 , 面對(duì)我們這些年輕后輩 , 無(wú)不就是傾囊

32、相授 , 瞧著這些老師眼神中流露出的期待之情 , 我不由感到了壓力 : 如果自己不能把工作做得更好 , 那實(shí)在就是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩 ; 然而同時(shí) , 我更覺得渾身充滿了力量 : 在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái) , 有這樣真誠(chéng)相待的同事 , 我一定可以盡情施展 , 干一番事業(yè)！就是的 , 請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”。我逐漸明白 : 語(yǔ)文姓“語(yǔ)” , 語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)” : “一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心, 特別就是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力( 聽、說(shuō)、讀、寫、書), 提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”; 由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)

33、言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”, 最好的方法就是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí) , 讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解 , 促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累 , 使理解與表達(dá)、積累與表達(dá)獲得多贏。我們也深深地意識(shí)到 : 從事教育工作的每位同志都就是一顆螺絲釘 , 擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)與責(zé)任 ; 工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤 , 都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響 , 造成學(xué)生終生遺憾 , 甚至釀成事故。為此 , 對(duì)待每一項(xiàng)工作 , 學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范 , 認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記住 : 學(xué)校無(wú)小事 , 事事就是教育 ; 教師無(wú)小節(jié) , 樣樣做楷模。其次 , 我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念 ,

34、更新教育觀念 , 聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展 , 也只有這樣 , 我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康與諧、又好又快地發(fā)展 , 我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái) , 我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn) , 我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘 , 為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得- 作為教師 , 我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生 , 讓她們學(xué)會(huì)做人 ,學(xué)會(huì)交流 , 快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō) , 教師就是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè); 有人說(shuō) ,教師就是人類靈魂的工程師; 我說(shuō) , 教師的工作就是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心, 把無(wú)私的愛與無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！在以后的教學(xué)中 , 我要做的就是 :第一 , 自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二 , 不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書, 行萬(wàn)里路 , 讀書就是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了, 我要不斷學(xué)習(xí) , 成為長(zhǎng)流水。第三 , 交流。她人直言不諱的意見與建議可能就是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的