從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計

1、從現(xiàn)在開始設(shè)計理念：語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。教材簡析：這是一

2、個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。讀著從現(xiàn)在開始，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。學(xué)情簡析：1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以

3、自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認9個字，會寫10個字。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的

4、生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時安排：2課時 第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1板書課題。學(xué)生讀課題。2看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。二、示范朗讀1提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。2教師范讀。3指名學(xué)生交流：你

5、聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）三、指導(dǎo)自學(xué)1自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。四、檢查自學(xué) 1我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（

6、輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！”(瞇、鄭)2指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教學(xué)生字1我會認：課件出示生字。（1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進行歸類，提高識字能力。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2我會寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導(dǎo)。

7、找出你認為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1開火車讀生字詞。2聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第

8、一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。二、講讀課文1學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布”大王宣布了一個什么消息？學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。2學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用-畫出寫貓頭鷹的語句；用畫出寫動物們的語

9、句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學(xué)生表演，大家評議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。3小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。4匯報學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼5學(xué)習(xí)最后一段。（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？ （2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為