淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心-精選教育文檔

1、淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人， 對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和讓 會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承 擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。 梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)一句話： “少 年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?！币粋€(gè)沒(méi)有責(zé)任心的孩子，會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸?社會(huì)中的地位與價(jià)值而迷惘， 而失去創(chuàng)造成就的動(dòng)力。責(zé)任心是 孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。 所以，教師要給 學(xué)生一個(gè)信念，“我要做一個(gè)有責(zé)任心的人”，對(duì)自己、對(duì)他人 負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)、好好生活，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。作為班主任，應(yīng)重視在課堂中貫穿德育教育， 重視培養(yǎng)學(xué)生 的責(zé)任心，讓每一堂課成為培養(yǎng)孩子責(zé)任心的陣地， 將空

2、洞的教 育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到責(zé)任心的熏 染。看看自己所教的學(xué)生，各方面都優(yōu)秀的孩子，并不是因?yàn)橹?力超群，往往都是做事學(xué)習(xí)很認(rèn)真，有較強(qiáng)的責(zé)任心使然。那么， 如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1. 抓“頭”促“尾” 一個(gè)班級(jí)要有責(zé)任心，關(guān)鍵在班委，也即是抓“頭”，有了 班級(jí)的帶頭人，不愁一個(gè)班級(jí)沒(méi)正氣，而班級(jí)的正氣，靠的是班 委帶頭，班委能帶頭、愿帶頭，就得有責(zé)任心，一個(gè)好的班主任， 并不需要時(shí)時(shí)處處親力親為， 做個(gè)老帥好像更出彩。常常用下象 棋來(lái)比喻班級(jí)工作，告訴班委，只有等他們實(shí)在沒(méi)辦法應(yīng)對(duì)時(shí)，班主任才能出手放手讓班委去做， 但要有要求，平時(shí)應(yīng)對(duì)

3、班委加強(qiáng)教育和培訓(xùn)，定期及時(shí)召開班委會(huì)，讓他們明白，自己該 做什么，能做什么，給自己一個(gè)正確的定位，每個(gè)班委既是獨(dú)立 的一個(gè)分支，又和其他的班委相輔相成，當(dāng)每個(gè)班委都明確自己 的職責(zé)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任心，自然就會(huì)在他分管的范圍內(nèi)用心用 腦，要使自己分管的那一塊有成績(jī)， 他必然就會(huì)去關(guān)注影響他的 工作的學(xué)生，也就是所謂的“尾”，想辦法督促這些同學(xué)進(jìn)步， 自然就會(huì)形成了抓“頭”促“尾”的良性循環(huán)， 何愁困難學(xué)生無(wú) 人管呢！2. 抓“心”促“行” 不是有這么句話：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。 ”那么， 同樣的，每個(gè)孩子其實(shí)都是想學(xué)好的，都希望自己被別人賞識(shí)， 在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，效果是最佳的。

4、在我的班級(jí)工作中， 曾有這樣一件事，讓我感慨萬(wàn)分，記得是在中一年級(jí)上學(xué)期，總 覺(jué)得孩子們特別自私，很多事情總要老師督促才能去做， 怎樣才 能讓學(xué)生們有責(zé)任心呢？我很苦惱。很偶然的，有一天下雪，天 很冷，學(xué)生們懶洋洋的，眼看就要上課了，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)學(xué)生 們說(shuō)：“哪一組先掃完，全組會(huì)得到一顆小星星?！痹捯魟偮?， 眼前出現(xiàn)了另一副情景，每個(gè)人都變成了小老虎，不一會(huì)任務(wù)就 完成了，我在舒了一口氣的同時(shí)，感到了賞識(shí)的魅力，我后來(lái)把 這件事寫成了一篇文章，題目就是小星星的魅力，這件事讓 我明白，其實(shí)，要教育孩子重在抓“心”，應(yīng)該懂的孩子，明白他們內(nèi)心的需求，才能有的放矢的采取措施，達(dá)到培養(yǎng)他們責(zé)任 心的

5、目的，促使他們有良好的的負(fù)責(zé)的行為。另外，在平時(shí)的工 作中，還要多了解班上有多少自立自強(qiáng)的孩子， 表?yè)P(yáng)他們對(duì)自己 負(fù)責(zé)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解孩子對(duì)家庭、對(duì)父母關(guān)心的情況，并加以 肯定；贊賞他們對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)，乃至對(duì)國(guó)家所表現(xiàn)出 來(lái)的責(zé)任感只有始終如一，堅(jiān)持不懈，做學(xué)生的知心人，做 教育的有心人，專注學(xué)生的“心”，才能改變他們的“行”。3. 抓“細(xì)”摒“粗”我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 字跡大都亂，說(shuō)明平時(shí)的學(xué)習(xí) 態(tài)度有問(wèn)題。三年來(lái)，我培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)字、認(rèn)真完成 每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。學(xué)生剛開進(jìn)入中學(xué)，有些孩 子沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 這就要求班主任把工作做細(xì)， 要耐 心、用

6、心、關(guān)心切忌對(duì)學(xué)生的不良行為得過(guò)且過(guò)。不要求學(xué) 生人人寫字有字體，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫好每一個(gè)字的責(zé)任 心。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正作業(yè)的正確 率自然就提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提升?？梢?jiàn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度 正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。 牢 記“每人桌椅下方一小塊兒， 小小責(zé)任區(qū)人人來(lái)把好關(guān)。 ”重在 保潔、見(jiàn)紙就撿、不再亂丟亂扔，在每一天的“保潔”中，同學(xué) 們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿?！吧焐焓?、彎 彎腰、撿撿紙”的勞動(dòng)責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要 性，“保潔”意識(shí)加強(qiáng)了。重視樹立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，“作好每 一件

7、小事，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班集體”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在一點(diǎn)一滴 的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體的責(zé)任心。平時(shí)教育工作中我讓學(xué)生每日反省自己， 讓學(xué)生每天問(wèn)自己 “我努力了嗎？我認(rèn)真了嗎？我盡力了嗎？”作為集體的一份 子、一滴水，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。通過(guò) 平常學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)榮 譽(yù)，“讓同學(xué)因我的存在而感到幸福”是我班每個(gè)孩子追求的目 標(biāo)。教師就是一個(gè)播種者， “把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是 一個(gè)行為。 ”責(zé)任心的信念將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為。 在德育 工作和班級(jí)管理中，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人， 是教育的關(guān) 鍵。4. 聯(lián)“家”促“學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生

8、的責(zé)任心，還需要家長(zhǎng)的配合。孩子責(zé)任心的培養(yǎng)， 家長(zhǎng)應(yīng)責(zé)無(wú)旁待。所以，班主任應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放手 讓孩子做一些力所能及的事，而不事事代勞，在家，要給孩子布 置家務(wù)，孩子作為家庭的一員，有義務(wù)有責(zé)任承擔(dān)一定數(shù)量的家 務(wù)勞動(dòng)，父母可通過(guò)鼓勵(lì)、期望、獎(jiǎng)懲等方式，督促孩子履行職 責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任心。如讓孩子買油打醋、洗衣擦地等力所能及的工 作，都會(huì)培養(yǎng)他們對(duì)家庭的關(guān)心和責(zé)任。否則，孩子永遠(yuǎn)會(huì)認(rèn)為 家務(wù)勞動(dòng)是爸爸、媽媽的事，他們即使干了，也是“幫”家長(zhǎng)干的，讓孩子在家庭的崗位上感受責(zé)任的分量，哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕。還要經(jīng)常告誡家長(zhǎng)，在家庭教育中，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)只有 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，才能提高

9、自身的責(zé)任意識(shí)， 有的家長(zhǎng)求子成材心 切，幫助孩子整理書包，幫助檢查作業(yè)錯(cuò)誤，這是一種責(zé)任心的 “錯(cuò)位”和“越位”。孩子做錯(cuò)了習(xí)題，打了“大叉”；上課遲 到，挨老師批評(píng)，其實(shí)并非一件壞事，通過(guò)讓孩子承擔(dān)“失責(zé)” 的后果，從而懂得上學(xué)讀書絕不是自己個(gè)人的私事，而是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。但是孩子忠于職守完成了自己應(yīng)該做的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該給予肯定，完成的不好，家長(zhǎng)應(yīng)心平氣地說(shuō)，“這一件事，你做錯(cuò)了。 應(yīng)該這樣做”才能讓孩子超越“以自我為中心”，了解自己周圍的世界，從而強(qiáng)化自己對(duì)他人負(fù)責(zé)， 對(duì)周圍環(huán)境負(fù)責(zé)的責(zé)任 心。家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)和嚴(yán)格的要求， 是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的最有效 的做法。讓孩子充分接觸社會(huì)。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多接觸社 會(huì)，使孩子在接觸社會(huì)中體會(huì)到被社會(huì)、被他人需要的樂(lè)趣。因 為“被需要”是人的一種基本心理需求。老師和家長(zhǎng)應(yīng)大力支 持，并積極給孩子創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們。當(dāng)孩子不僅僅考慮自己 的利益和需要，而愿意為社會(huì)